教育专题：3古诗两首(1).ppt

《教育专题：3古诗两首(1).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：3古诗两首(1).ppt（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、古诗二首寻隐者不遇 贾岛 童子言师不知处所见所见作者：袁牧作者：袁牧牧童 骑振林樾意欲 捕鸣蝉闭口立 寻隐者不遇寻隐者不遇 贾岛贾岛松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。寻隐者不遇寻隐者不遇是我国唐是我国唐代著名诗人代著名诗人贾岛贾岛创作的一创作的一首首五言绝句五言绝句，遣词通俗清，遣词通俗清丽，是一篇难得的简练诗丽，是一篇难得的简练诗作作 贾岛(779843)，唐代诗人。汉族。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,号无本。元和五年(810)冬，至长安，见张籍。次年春，至洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。后还俗，屡举进士不第。文宗时,

2、因诽谤,贬长江(今四川蓬溪)主簿。曾作病蝉诗“以刺公卿”(唐诗纪事)。开成五年(840),迁普州司仓参军。武宗会昌三年(843)，在普州去世。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。寻隐者不遇寻隐者不遇寻隐者不遇寻隐者不遇 贾岛贾岛 松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。隐者：古代指不肯隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之做官而隐居在山野之间的人。间的人。不遇：没有见到。不遇：没有见到。童子：小孩。童子：小孩。言：回答说。言：回答说。云深：指山上云雾云深：指山上云雾缭绕缭绕 寻隐者不遇寻隐者不遇 贾岛贾岛 松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师

3、采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。苍松下，我询问了年苍松下，我询问了年少的学童；少的学童；他说他说,师傅已经采师傅已经采药去了山中。药去了山中。他还对我说他还对我说,就在就在这座大山里，这座大山里，可山中云雾缭绕，可山中云雾缭绕，不知道他的行不知道他的行 寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛贾岛 松下问童子，（满怀期望）松下问童子，（满怀期望）言师采药去。（感到失望）言师采药去。（感到失望）只在此山中，（又有了希望）只在此山中，（又有了希望）云深不知处。（无可奈何）云深不知处。（无可奈何）朗诵体会感情朗诵体会感情学习所见 情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散一天，诗人袁枚在郊外散步，走着

4、走着，他停下了步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？脚步，他看到了什么呢？所见所见清袁枚作品。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。袁枚（袁枚（17191798），字子才，号简斋，），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三乾隆三大家大家”。袁枚三十三岁父亲亡故，辞官养母，袁枚三十三岁父亲亡故，辞官养母，在江宁（南京）购置隋氏废园，改名在江宁（南京）购置隋氏废园，改名“随随园园”，筑室定居，世称随园先

5、生。自此，筑室定居，世称随园先生。自此，他就在这里过了近他就在这里过了近50年的闲适生活，从事年的闲适生活，从事诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，诗文著述，编诗话发现人才，奖掖后进，为当时诗坛所宗。为当时诗坛所宗。著作有著作有小仓山房文集小仓山房文集；随园诗随园诗话话等。其等。其所见所见向我们描述了一个悠向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。这正是作者的创新之处。所见所见 清清 袁枚袁枚 牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛

6、的孩子。振：振荡。说明振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童的歌声嘹亮。林樾：树阴。樾：林樾：树阴。樾：指道旁成阴的树指道旁成阴的树.欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鸣：叫。鸣：叫。(7)忽然：突然。忽然：突然。(8)闭口：闭住嘴不闭口：闭住嘴不说话。说话。这首诗的特点是寓问于答。这首诗的特点是寓问于答。“松下问童松下问童子子”，必有所问，而这里把问话省略了，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答只从童子所答“师采药去师采药去”这四个字而可这四个字而可想见当时松下所问是想见当时松下所问是“师往何处去师往何处去”。接。接着又把着又把“采药在何处采药在何处”这一问句省掉，而这一问句省掉，而以以

7、“只在此山中只在此山中”的童子答辞，把问句隐的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句括在内。最后一句“云深不知处云深不知处”，又是，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅贾岛采用了以答句包赅问句的手法，问句的手法，精简为二十字。这种精简为二十字。这种“推敲推敲”就不在一字一句间了。就不在一字一句间了。所见所见作者：袁牧作者：袁牧牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。牧童骑在黄牛背上

8、，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。一声不响地站立在树下。【朗诵指导朗诵指导】牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。【赏析赏析】野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，忽

9、然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知知了，知了，知了了，知了，知了”树上，一只蝉儿也树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么住呼吸，

10、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。己去想象吧。很棒的哦很棒的哦 巩固练习巩固练习口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，）松下问童子，（）言师采药去。）言师采药去。（）只在此山中，）只在此山中，（）云深不知处。）云深不知处。诗人诗人童子童子童子童子童子童子三、古诗两首三、古诗两首1、牧童骑黄牛，、牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首诗是蝉，忽然闭口立。这首诗是_清清_代诗人代诗人_袁牧袁牧_写的。写的。2、寻隐者不遇寻隐者不遇是是_唐唐_代诗人代诗人_贾岛贾岛_写的。诗的后两句是：写的。诗的后两句是：_只在此山中，云深不知处只在此山中，云深不知处。结束结束