教育专题：4、顶碗少年PPT课件.ppt

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1、 赵丽宏（赵丽宏（19511951）诗人、散文诗人、散文家。家。上海市崇明县人上海市崇明县人 。19681968年中学毕业后曾下乡年中学毕业后曾下乡“插队插队”，种过田，当过乡邮员、教师。，种过田，当过乡邮员、教师。19771977年考入华东师范大学中文年考入华东师范大学中文系。系。19821982年大学毕业后到年大学毕业后到萌萌芽芽杂志社工作。现为中国作杂志社工作。现为中国作家协会全国委员会委员家协会全国委员会委员 。著。著有散文集有散文集生命草生命草、爱在爱在人间人间、玛雅之谜玛雅之谜等。赵等。赵丽宏散文叙写清新明丽，重视丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位创造诗的意境和情

2、调，是一位有创作个性的散文作家。有创作个性的散文作家。初读课文，理解课文内容初读课文，理解课文内容 1 1、自由读课文，读准字音，读通课文；、自由读课文，读准字音，读通课文；2 2、文章主要写一件什么事？、文章主要写一件什么事？肩胛肩胛 惊羡惊羡 歉疚歉疚 哲理哲理 鞠躬鞠躬 喧哗喧哗喝彩喝彩 一摞一摞 陶醉陶醉 屏住屏住 附和附和 萦绕萦绕抚摩抚摩 惊心动魄惊心动魄 座无虚席座无虚席 不失风度不失风度目不转睛目不转睛 不知所措不知所措 jin jiqin jiyng roj gngh h lulu b bngngh h 座无虚席座无虚席：不失风度不失风度：不知所措：不知所措：惊羡惊羡：喧哗：

3、喧哗：惊心动魄：惊心动魄：萦绕于心萦绕于心：附和附和：不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。大声说笑，声音嘈杂。座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。惊讶羡慕。惊讶羡慕。不丧失美好的举止姿态。不丧失美好的举止姿态。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。盘旋在心头，不能放下。盘旋在心头，不能放下。指应声叫和指应声叫和(贬义贬义)形容言语、动作追随别人。形容言语、动作追随别人。自由朗读自由朗读3737自然段，边读自然段，边读边画出顶碗少年三次顶碗的动作、边画出顶碗少年三次顶碗的动作、神态的句子

4、，说说自己的体会？神态的句子，说说自己的体会？在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着

5、的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写。这句话是对顶碗少年表演的具体描写。“柔软而又柔软而又自然地舒展着肢体自然地舒展着肢体”，体现了杂技的优美，给人以美，体现了杂技的优美，给人以美的享受。的享受。“忽而卧倒，忽而跃起忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，表无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，表演的难度很大。演的难度很大。这是对顶碗少年第一次表演失败

6、时的表情、这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出他对表演有足可以看出他对表演有足够的信心和勇气。够的信心和勇气。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。度地向观众鞠了一躬。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗珠脸上全是汗珠”“”“不知所措不

7、知所措”这些描写写出了少年此时的沮丧、尴尬。这些描写写出了少年此时的沮丧、尴尬。少年镇静下来，手捧着新碗，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。又深深地向观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被吓倒。经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败的考验，表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。又重新开始第三次表演。这意想不到的失误，让所有观众都这意想不到的失误，让所有观众都惊呆惊呆了。了。场子里一片场子里一片喧哗喧哗。观众中有人在大观众中有人在大声地喊：声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目行了，不要再来了，演下一个节目吧！吧！”好多人附和着喊起来

8、。好多人附和着喊起来。有一些女观众，索性用手有一些女观众，索性用手捂住了眼睛捂住了眼睛。这真是一场这真是一场惊心动魄惊心动魄的拼搏！的拼搏！这是作者的感叹，也是文章的题眼。表达了这是作者的感叹，也是文章的题眼。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。力、敢于拼搏的赞叹。观众看表演时的反应观众看表演时的反应 是谁？是什么力量使少年重新镇是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演的？静下来表演的？一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。下，他的手里，依然是一摞金边红

9、花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什的肩胛，轻轻摇了一下嘴里低声说了一句什么。么。1 1、老者上台对少年说了些什么？、老者上台对少年说了些什么？2 2、顶碗少年听了之后又是怎么想的？、顶碗少年听了之后又是怎么想的？3 3、我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？宽容和鼓励宽容和鼓励 有些偶然遇到的事情，竟会难以有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你忘怀，并且时时萦

10、绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。些人生的哲理。作者从顶碗少年身上悟出了怎作者从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？样的人生哲理？在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时年龄和我相仿。我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他是不会在艰难曲折的人生和艺术之路上颓（tu）丧或者退却的。他是一个强者。当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得

11、成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。请同学们把第一自然段和最后一自然请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，开头和结尾有怎样的段连起来读一读，开头和结尾有怎样的联系？这样写有什么作用？联系？这样写有什么作用？你从文末的你从文末的省略号中读出了什么？省略号中读出了什么？首尾呼应。作者从自己的人生经历的感悟首尾呼应。作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。结尾突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的结尾突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。耐人寻味。