教育专题：7《背影》课件(获奖课件).ppt

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1、背背影影朱朱自自清清作作 者者 简简 介介 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),字字佩弦，江苏省扬州市人佩弦，江苏省扬州市人,散散文家、诗人、学者、民主文家、诗人、学者、民主战士。战士。有诗文集有诗文集踪迹、踪迹、欧旅杂记欧旅杂记,以及一些文以及一些文艺论著，收在艺论著，收在朱自清文朱自清文集集里里。背影是背影是记实记实散文。散文。写作背景写作背景n背影写于背影写于19251925年年1010月，当时作者在清月，当时作者在清华大学任教。华大学任教。19171917年冬，作者年冬，作者祖母去世祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被被解

2、职解职。文中的。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件正是指这两件事。作者得知祖母去世，从北京赶到徐州事。作者得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。浦口车站惜别。学学 习习 目目 标标知识目标知识目标 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。面所起的作用。能力目标能力目标 学习本文抓住人物形象的一个特征学习本文抓住人物形象的一个特征“背影背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。，在特定的环

3、境下进行细致描写的特点。情感目标情感目标1 1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2 2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。父母的沟通与交流，学会关爱他人。、听课文录音、听课文录音 背影背影 2 2、用自己喜欢的方式有感情、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。地朗读课文。整体感知 理清文脉掌握下列字词的读音：掌握下列字词的读音：交交卸卸（）狼狼藉藉（）簌簌簌（簌（）游逛游逛（）妥帖妥帖（）踌躇踌躇（）奔奔丧丧（）颓颓唐（唐（）琐琐屑屑（）惦记惦记（）迂腐迂腐（）蹒跚

4、蹒跚（）拭拭（）栅栏栅栏（）不不禁禁（）搀搀 （）xixi j j tutus s gugu ngngxixi ChCh u u chch P P n n shnshntutu yydidi n nsngsngshsh ZhZh l l n njnjnchn差使差使差差需掌握的多音多义字需掌握的多音多义字差别差别差不多差不多参差参差chichichch chchcc奔丧奔丧丧丧丧失丧失sngsngs s ngng藉口藉口藉藉狼藉狼藉jiji j j 辨析形近字：辨析形近字：籍籍藉藉j j j j 狼藉狼藉籍贯、书籍籍贯、书籍奔奔（bn）奔波奔波（bn）投奔投奔帖帖（ti）妥帖妥帖（ti）字帖字

5、帖（ti）请帖请帖辨析形近字辨析形近字踌躇踌躇：犹豫或得意的样子。：犹豫或得意的样子。蹒跚蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。触目伤触目伤怀怀：看到（家庭败落的情况）心里感：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。到悲伤。怀：心。怀：心。不能自不能自已已：（：（y)不能控制自己。不能控制自己。已：控制。已：控制。理解词语理解词语这篇文章记叙的主要这篇文章记叙的主要事件是什么？事件是什么？作者奔丧完毕，父亲为作者奔丧完毕，父亲为“我我”送行并爬月台为送行并爬月台为“我我”为我买橘为我买橘子的事。子的事。整体感知 理清文脉 这这篇篇文文章章以以什什么么为为线线索

6、索？主主要要写写谁谁？反映的主题是什么？反映的主题是什么？整体感知 理清文脉背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱我与父亲是在怎样的背我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子出写见面背景的句子 祖母去世父亲失业祖母去世父亲失业家境惨淡父子离别家境惨淡父子离别整体感知 理清文脉整体感知：整体感知：1、文中一共出现了几次背影？出现了四次背影。2、本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？父亲买橘子爬月台的时候。3、文中抒发了怎样的思想感情？表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发了对父亲深切怀念之情。背影在文章中共出现了几次背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈

7、画出来？请从课文中圈画出来质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析刻画背影刻画背影（望父买橘）（望父买橘）惜别背影惜别背影（父子离别）（父子离别）再现背影再现背影（别后怀念）（别后怀念）惦记背影惦记背影（思念父亲）（思念父亲）你认为哪个背影最感你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？挚的爱？质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析欣赏背影片段返回返回这段动词准确精当，请根据课这段动词准确精当，请根据课文填空：文填空：我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地蹒跚地 到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难

8、。可是他身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，上那边月台，就不容易了。他用两手就不容易了。他用两手 着着上面，两脚再向上上面，两脚再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，显出，显出努力的样子，这时我看见他的努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地背影，我的泪很快地 下下来了。来了。戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀缩缩倾倾流流返回返回l明确：明确：“探探”、“攀攀”、“缩缩”、“倾倾”l动作描写，动作描写，“探探”，体胖动作不灵便，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；下铁道小心翼翼；“攀攀”，既写出月台，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；的高度，又可以想

9、象父亲爬月台的吃力；“缩缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；更细致；“倾倾”，爬上月台虽然十分艰，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。难，但又十分努力的样子。这是一这是一个艰难的背影！个艰难的背影！哪几个动词最传神？哪几个动词最传神？在这段文字中，作者是怎样描写父亲的在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？背影的？为什么写得这样详细？l作者先作外貌描写，写衣帽，然后作作者先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的情感反应烘月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影

10、。托这个背影。l这个背影，在全部故事情节中是重中这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，之重，是全文的主脑，最能体现父亲最能体现父亲的爱心，的爱心，所以写得这样详细。所以写得这样详细。课文写父亲离去时的背影，是怎样写的课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？有什么作用？l父亲离去的背影，放在人流中写，由父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情近而远，由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。写这个背影，能表现反应加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：这样的感情：为父爱感动得情不能已，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父一旦分手，格外依

11、恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。课文结尾写父亲的背影，是在课文结尾写父亲的背影，是在“晶晶莹的泪光中莹的泪光中”，这是为什么，这是为什么?l父亲信上说到了父亲信上说到了“大去之期大去之期”，说明他的身体和心境都到说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，了日薄西山的地步，想到父亲想到父亲对自己的许多好处，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。的背影，作者不禁泪如泉涌。请找出父亲送儿子上车的过程说的四句请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！我买几个橘

12、子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析 不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。最后决定还是由自己亲自送。表现出父亲表现出父亲深挚的关爱深挚的关爱 。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我买几个橘子去。你就在此地，不我买几

13、个橘子去。你就在此地，不要走动。要走动。父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关父亲的关怀真是无微不至。怀真是无微不至。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析我走了，到那边来信我走了，到那边来信!惦

14、念平安惦念平安，要等到儿子回到北京来，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心信报平安，才能放心,依依不舍依依不舍 。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。走了几步就回头，可见心里还是走了几步就回头，可见心里还是惦记惦记着儿子，依依着儿子，依依不舍不舍。又想到儿子所带的。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。什么都为儿子着想。质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析返回返回 背影中作者流了几次背影中作者流了几次泪？泪？伤心的泪伤心的泪质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析再现背影再现背影,泪光莹莹泪光莹莹见父亲见父亲,睹家境睹家境,想祖想祖母母难过的泪难过的泪望父亲买橘望

15、父亲买橘,父子离别父子离别感激的泪感激的泪背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别惜别的泪惜别的泪质疑探究、精心赏析质疑探究、精心赏析l如何理解文中的两个如何理解文中的两个“聪明聪明”？l两个两个“聪明聪明”均是均是褒词贬用褒词贬用，是，是反语反语，都，都是是“幼稚无知，自以为是幼稚无知，自以为是”之意。流露了之意。流露了我的忏悔，自责我的忏悔，自责，反衬反衬了儿子越来越真切、了儿子越来越真切、深入地感受和理解了深入地感受和理解了父爱的博大、含蓄和父爱的博大、含蓄和深沉。深沉。请简要概括课文的中心意思。请简要概括课文的中心意思。课文通过对课文通过对_的描写，于的描写，于叙事中表现了父亲叙事中表现了

16、父亲_ _，儿，儿子子_ _ _，父子情深。，父子情深。父亲背影父亲背影疼爱儿子疼爱儿子怜爱、思念父亲怜爱、思念父亲结束语：结束语：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩揉肩（音乐欣赏（音乐欣赏）