高考物理考纲分析与复习建议.ppt

《高考物理考纲分析与复习建议.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考物理考纲分析与复习建议.ppt（70页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2006年年高考物理考纲分析高考物理考纲分析与复习建议与复习建议密云教研中心密云教研中心 金政国金政国一、一、20062006年考纲修订情况年考纲修订情况 以能力测试为主导以能力测试为主导,考查考生考查考生所学相关课程基础知识、基本技能所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力析、解决实际问题的能力。要重视要重视理论联系实际，理论联系实际，关注科学技术、社关注科学技术、社会经济会经济和生态环境的协调和生态环境的协调发展；要发展；要重视对考生科学素养的考查重视对考生科学素养的考查 2006理科综合理科综合考试内容考试内容物理学

2、科修订情况物理学科修订情况物理学科对能力的要求、内容范围均物理学科对能力的要求、内容范围均没有作任何实质性的修订。没有作任何实质性的修订。1.将原来的命题指导思想及内容移至将原来的命题指导思想及内容移至考试内容之中。考试内容之中。2.删去原来的删去原来的“题型示例题型示例”（试题来（试题来源、难易度）源、难易度）2006年高考理科综合年高考理科综合能力测试的考试形式和能力测试的考试形式和试卷结构与试卷结构与2005年基本年基本相同相同二、教学要以考试大纲二、教学要以考试大纲为纲，以近年试题为为纲，以近年试题为依据，准确把握高考依据，准确把握高考要求要求 1.内容要求的把握内容要求的把握 (1)

3、理科综合回归学科理科综合回归学科 文理各有所侧重，不会文理各有所侧重，不会拘泥于为了综合而使知识点拘泥于为了综合而使知识点偏离各学科的知识主干偏离各学科的知识主干”的的认识。认识。注重学科内综合注重学科内综合(2)突出学科主干、核心知识突出学科主干、核心知识 学科的主干和核心知识反映了各科学科的主干和核心知识反映了各科在中学阶段人类对自然最重要、最本质在中学阶段人类对自然最重要、最本质的认识，体现了人们认识自然的科学方的认识，体现了人们认识自然的科学方法和科学思想，是今后进入大学继续学法和科学思想，是今后进入大学继续学习的重要基础习的重要基础力和运动、力和运动、功能关系与守恒定律、功能关系与守

4、恒定律、场、电磁感应、波动、场、电磁感应、波动、微观认识重要观点微观认识重要观点 中学物理中的主干和核心中学物理中的主干和核心知识知识卷卷全国理全国理综综1全国理全国理综综2全国理全国理综综3北北京京1超重超重牛牛顿顿定律定律牛牛顿顿定律定律热现热现象象2介子夸克模介子夸克模型型电电量守恒量守恒色光折射色光折射能能级级光的波光的波动动性性3万有引力万有引力圆圆运运动动气体内能气体内能变变化化 楞次定律楞次定律质质能方程能方程4全反射全反射能能级跃级跃迁迁电电容板距容板距变变化化机械波机械波5波波万有引力万有引力圆圆运运动动色光折射色光折射交流交流电电6切割切割电电流流图图线线波波热热力学第一定

5、律力学第一定律 光的直光的直线传线传播播7粒子粒子圆圆运运动动区域区域切割交切割交变电变电流流图图线线波波万有引力万有引力8气体内能、分子气体内能、分子热热运运动动点点电电荷合荷合场场强强万有引力万有引力圆圆运运动动电电磁感磁感应现应现象象卷卷9力的合成力的合成测电动势测电动势内内电电阻阻游游标标卡尺卡尺读读数数测电测电表内阻表内阻螺旋螺旋测测微微读读数数、测电压测电压表内阻表内阻黑匣子、黑匣子、电电表表读读数数10起跳与上升起跳与上升恒力做功、机械恒力做功、机械能能洛洛仑兹仑兹力、粒力、粒子子圆圆运运动动机械能守恒、机械能守恒、圆圆周运周运动动11机械能守恒机械能守恒粒子在同粒子在同时时存在

6、存在电场电场、磁、磁场场中匀中匀速运速运动动条件条件牛牛顿顿定律受力定律受力分析分析(弹弹簧簧)带电带电体在体在电场电场中的运中的运动动、电电势势能、最小能、最小动动量量12电电路、路、电场电场偏偏转转、综综合合碰撞、做功、平碰撞、做功、平抛抛综综合合动动量、能量、量、能量、平抛平抛综综合合牛牛顿顿运运动动定律定律、碰撞、能量、碰撞、能量守恒守恒(3)(3)关注新大纲新内容关注新大纲新内容 重心后移、增加近代重要物理观念重心后移、增加近代重要物理观念联系当代科技实际联系当代科技实际提高培养实验素养要求提高培养实验素养要求 (北京理综北京理综)14下列关于热现象的说法，正确的下列关于热现象的说法

7、，正确的是是 外界对物体做功，物体的内能一定增加外界对物体做功，物体的内能一定增加 气体的温度升高，气体的压强一定增大气体的温度升高，气体的压强一定增大 任何条件下，热量都不会由低温物体传递到高任何条件下，热量都不会由低温物体传递到高温物体温物体 任何热机都不可能使燃料释放的热量完全转化任何热机都不可能使燃料释放的热量完全转化为机械能为机械能D D (广东物理广东物理)13热力学第二定律常见的表述有两种。热力学第二定律常见的表述有两种。第一种表述：不可能使热量由低温物体传递到第一种表述：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其他变化；高温物体，而不引起其他变化；第二种表述：不可能从单一

8、热源吸收热量并把第二种表述：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化。它全部用来做功，而不引起其他变化。图图10（a）是根据热力学第二定律的第一种表述）是根据热力学第二定律的第一种表述画出的示意图：外界对制冷机做功，使热量从低温画出的示意图：外界对制冷机做功，使热量从低温物体传递到高物体传递到高 温物体。温物体。请你根据第二种表述完成请你根据第二种表述完成 示意图示意图10（b）。根据你的）。根据你的 理解，热力学第二定律的理解，热力学第二定律的 实质是实质是一切与热现象有关的宏观过程都有方向性一切与热现象有关的宏观过程都有方向性。_。制冷机制冷机低温物体低温物体高温物体高

9、温物体WQ1Q2图图10（a）热机热机低温物体低温物体高温物体高温物体图图10（b）(江苏物理江苏物理)6在中子衍射技术中，在中子衍射技术中，常利用热中子研究晶体的结构，因为热常利用热中子研究晶体的结构，因为热中子的德布罗意波长与晶体中原子间距中子的德布罗意波长与晶体中原子间距相近已知中子质量相近已知中子质量m=1.6710-27kg，普朗克常量，普朗克常量h=6.6310-34Js，可以，可以估算德布罗意波长估算德布罗意波长=1.8210-10m的热的热中子动能的数量级为中子动能的数量级为 （C）(A)10-17J (B)10-19 J (C)10-21J (D)10-24 J (05天津理

10、综天津理综)20现用电子显微镜观测线现用电子显微镜观测线度为度为d的某生物大分子的结构。为满足测量的某生物大分子的结构。为满足测量要求，将显微镜工作时电子的德布罗意波要求，将显微镜工作时电子的德布罗意波长设定为长设定为d/n，其中，其中n1。已知普朗克常量。已知普朗克常量h、电子质量电子质量m和电子电荷量和电子电荷量e，电子的初速度，电子的初速度不计，则显微镜工作时电子的加速电压应不计，则显微镜工作时电子的加速电压应为为D D2.2.能力要求的理解能力要求的理解 注重基础、立意能力注重基础、立意能力 注重基础体现在两个方面：注重基础体现在两个方面：1.1.重视主干、核心知识的理解重视主干、核心

11、知识的理解和掌握和掌握2.2.试题编制直入主题试题编制直入主题 立意能力也体现在两个方面：立意能力也体现在两个方面：1.1.每个试题能力主要立意明确，每个试题能力主要立意明确，在考试大纲中明确提出的所要考在考试大纲中明确提出的所要考查的五项能力要求都有清楚体现查的五项能力要求都有清楚体现。(一一)转变教学思想，改进教学转变教学思想，改进教学方法，提高复习效率方法，提高复习效率1.树立树立“以学生的发展为本以学生的发展为本”的理的理念念 三、关于复习的几点建三、关于复习的几点建议议 由知识型复习向由知识型复习向能力型复习转变能力型复习转变由题海型复习向由题海型复习向反思型复习转变反思型复习转变由

12、讲授型复习向由讲授型复习向讨论型复习转变讨论型复习转变由经验型复习向由经验型复习向研究型复习转变研究型复习转变教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感、态度、价值观情感、态度、价值观核心是过程与方法核心是过程与方法 学校、班级、学生学校、班级、学生 不同阶段、不同内容不同阶段、不同内容 不要盲目做难题不要盲目做难题2.根据学生实际情况和高考能力根据学生实际情况和高考能力要求层次确定恰当目标要求层次确定恰当目标(二二)认真研究第二、三认真研究第二、三阶段复习课的教学阶段复习课的教学 第二阶段专题、综合为主第二阶段专题、综合为主 从以下三个方面选好专题从以下三个方面选好

13、专题与例题与例题1.围绕主干、核心知识选好专题，围绕主干、核心知识选好专题，提纲挈领、通过的中等难度综提纲挈领、通过的中等难度综合问题，合问题，加深对基础知识的理加深对基础知识的理解、基本技能的掌握解、基本技能的掌握2.着力于解决问题的过程和方法着力于解决问题的过程和方法讨论，提高知识运用能力讨论，提高知识运用能力3.加强数学推理、表述的要求，加强数学推理、表述的要求，养成良好习惯养成良好习惯牛顿运动定律牛顿运动定律+运动学公式的典型问题运动学公式的典型问题 +受力分析受力分析牛顿运动定律在圆周运动与天体运动牛顿运动定律在圆周运动与天体运动带带电电粒粒子子在在电电、磁磁场场中中的的受受力力与与

14、运运动动，以以及及能量的变化情况能量的变化情况相相互互作作用用过过程程中中动动量量问问题题、能能量量的的转转移移与与转转化化电磁感应过程中的能量问题电磁感应过程中的能量问题1.1.围绕主干、核心知识选好专题围绕主干、核心知识选好专题 （02020202理综）理综）理综）理综）质点所受的力质点所受的力F F 随时间随时间变化的规律如图所示变化的规律如图所示,力的方向始终力的方向始终在一直线上。已知在一直线上。已知t t=0=0 时质点的速时质点的速度为零。在图示度为零。在图示的的t t1 1、t t2 2、t t3 3和和t t4 4 各各时刻中时刻中,哪一时刻质点的动能最大哪一时刻质点的动能最

15、大?A.t1B.t2C.t3D.t4 答案答案 B B(05全国理1)16把火星和地球绕太阳运行的把火星和地球绕太阳运行的轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳运轨道视为圆周。由火星和地球绕太阳运动的周期之比可求得动的周期之比可求得火星和地球的质量之比火星和地球的质量之比火星和太阳的质量之比火星和太阳的质量之比火星和地球到太阳的距离之比火星和地球到太阳的距离之比火星和地球绕太阳运行速度大小之比火星和地球绕太阳运行速度大小之比CDCD（05北京理综）北京理综）20已知地球质量大约是月球质量的已知地球质量大约是月球质量的81倍，倍，地球半径大约是月球半径的地球半径大约是月球半径的4倍。不考虑地球、月球倍

16、。不考虑地球、月球自转的影响，由以上数据可推算出自转的影响，由以上数据可推算出 地球的平均密度与月球的平均密度之比约为地球的平均密度与月球的平均密度之比约为9 8地球表面重力加速度与月球表面重力加速度之比地球表面重力加速度与月球表面重力加速度之比约为约为9 4靠近地球表面沿圆轨道运行的航天器的周期与靠靠近地球表面沿圆轨道运行的航天器的周期与靠近月球表面沿圆轨道运行的航天器的周期之比约为近月球表面沿圆轨道运行的航天器的周期之比约为 8 9靠近地球表面沿圆轨道运行的航天器线速度与靠靠近地球表面沿圆轨道运行的航天器线速度与靠近月球表面沿圆轨道运行的航天器线速度之比约为近月球表面沿圆轨道运行的航天器线

17、速度之比约为 81 4C C2.着力于解决问题的过程和方法着力于解决问题的过程和方法讨论，提高知识运用能力讨论，提高知识运用能力 考察分析应用能力，知识不考察分析应用能力，知识不是大障碍，关键是物理判断能是大障碍，关键是物理判断能力。要学会判断，就应养成先力。要学会判断，就应养成先讲清楚再去具体求解的解题习讲清楚再去具体求解的解题习惯。惯。读题是一系列物理判断过程，读题是一系列物理判断过程，形成图景、清晰过程、找到隐形成图景、清晰过程、找到隐含条件的基础。含条件的基础。反思反思 要求学生能够定性说清物理要求学生能够定性说清物理问题的情景、过程，以及相应问题的情景、过程，以及相应物理判断的依据，

18、就可以逐步物理判断的依据，就可以逐步养成正确的物理思考习惯，大养成正确的物理思考习惯，大大提高学生分析解决物理问题大提高学生分析解决物理问题能力能力 教师应当作好物理思教师应当作好物理思考的示范考的示范 才可能由讲授型转变才可能由讲授型转变为讨论型教学为讨论型教学例：例：(04全国理综全国理综)24(19分分)一匀强磁场，磁场一匀强磁场，磁场方向垂直于方向垂直于xy平面，在平面，在xy平面上，磁场分布在平面上，磁场分布在以以O为中心的一个圆形区域内。一个质量为为中心的一个圆形区域内。一个质量为m、电荷量为电荷量为q的带电粒子，由原点的带电粒子，由原点O开始运动，初开始运动，初速为速为v，方向沿

19、，方向沿x正方向。后来，粒子经正方向。后来，粒子经过过y轴轴上的上的P点，点，此时速度方向与此时速度方向与y轴的夹角轴的夹角为为30,P到到O的距离为的距离为L，如图所示。如图所示。不计重力的影不计重力的影响。求磁场的磁感强度响。求磁场的磁感强度B的的大小和大小和xy平面上磁场区域平面上磁场区域的半径的半径R。O30LPyxv 3.加强数学推理、表述的要求，加强数学推理、表述的要求，养成良好习惯养成良好习惯 “物理和数学是紧密联系的，数学为物理学物理和数学是紧密联系的，数学为物理学的发展提供了强有力的工具，可以说，几乎所的发展提供了强有力的工具，可以说，几乎所有的物理概念和物理定律，都是通过量

20、化的方有的物理概念和物理定律，都是通过量化的方法用数学公式进行描述从一些最基本的物理法用数学公式进行描述从一些最基本的物理规律出发，运用数学推导，又可以导出在具体规律出发，运用数学推导，又可以导出在具体的情境中的富有新意的结果，使我们能对具体的情境中的富有新意的结果，使我们能对具体的物理过程作出预测，从而为应用物理规律解的物理过程作出预测，从而为应用物理规律解决具体问题开通了道路因此，数学对于物理决具体问题开通了道路因此，数学对于物理是极其重要的如果一个学生的数学基础不好，是极其重要的如果一个学生的数学基础不好，要学好物理是很困难的，应用数学处理物理问要学好物理是很困难的，应用数学处理物理问题

21、的能力也是进入高校深造的考生应具有的能题的能力也是进入高校深造的考生应具有的能力，即使数学基础不错，但还有一个怎样把数力，即使数学基础不错，但还有一个怎样把数学应用于物理的问题因此，高考物理试题一学应用于物理的问题因此，高考物理试题一直注重考查考生的应用数学处理物理问题的能直注重考查考生的应用数学处理物理问题的能力的。力的。”第三轮复习侧重思维的周密性第三轮复习侧重思维的周密性和解题的规范性和解题的规范性1.回归最基础的基本概念、公回归最基础的基本概念、公式、定理、定律。式、定理、定律。2.精选模拟试题，不避典型的成精选模拟试题，不避典型的成题，避免题海战术。题，避免题海战术。解题是复习巩固的

22、必要手段，也解题是复习巩固的必要手段，也是提高知识迁移、知识应用能力是提高知识迁移、知识应用能力的有效方法。的有效方法。通过例题去发现学生在知识、能力上的通过例题去发现学生在知识、能力上的漏洞和缺陷。并查缺补漏，另外新题一漏洞和缺陷。并查缺补漏，另外新题一般是在已有模型中变换得来的，所以要般是在已有模型中变换得来的，所以要培养联想与变通的本领，不妨这样思考培养联想与变通的本领，不妨这样思考一下：一下：本题是否有其他的求解途径，本题是否有其他的求解途径，即一题多解；即一题多解；和其他的题是否有相似和其他的题是否有相似之处，即多题一解；之处，即多题一解；本题还可以做本题还可以做哪哪些变化，即一题多

23、变。些变化，即一题多变。3.培养思维的周密性培养思维的周密性第三轮复习的目标是考试得分，考生要第三轮复习的目标是考试得分，考生要有强烈的有强烈的“分数意识分数意识”！4.训练解题的规范性训练解题的规范性考试得分不高的另一个原因在于解题不考试得分不高的另一个原因在于解题不规范，第三轮复习中一定要注意训练，规范，第三轮复习中一定要注意训练，在这一阶段，对于很多考生来说，在这一阶段，对于很多考生来说，“如如何做对何做对”比比“如何会做如何会做”可能更重要，可能更重要，训练时对解答题要注意以下几个问题：训练时对解答题要注意以下几个问题：（1）解答题中要有必要的文字说明。即对非题）解答题中要有必要的文字

24、说明。即对非题设字母符号要加以说明；对物理关系的判断要加设字母符号要加以说明；对物理关系的判断要加以说明。对方程的研究对象、研究过程要加以说以说明。对方程的研究对象、研究过程要加以说明；作出某项判断的依据要加以说明。明；作出某项判断的依据要加以说明。（2）要有主要的解题步骤。一般分三步：原始）要有主要的解题步骤。一般分三步：原始方程，代入量，结果（如果是矢量应交待大小和方程，代入量，结果（如果是矢量应交待大小和方向）和方向）和结果的讨论（如一元二次方程的两个解结果的讨论（如一元二次方程的两个解要讨论取舍）。要讨论取舍）。（3）书写要讲究规范。如每一个小题号要分开；）书写要讲究规范。如每一个小题

25、号要分开；具体数字相乘应该用符号具体数字相乘应该用符号“”，不能用点，不能用点“”；如无特殊要求，最后结果一般取；如无特殊要求，最后结果一般取23位位数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具数字就可以了；以字母表示最后结果的不要把具体数字写进去。体数字写进去。四、应试策略四、应试策略命题专家认为是难的题，考生也没有感觉命题专家认为是难的题，考生也没有感觉到容易过；命题专家认为是中低档题，考生到容易过；命题专家认为是中低档题，考生有的时候还是觉得很难。因此考生参加高考有的时候还是觉得很难。因此考生参加高考一定要有难的准备。但是考生应当记住这样一定要有难的准备。但是考生应当记住这样一条规律：一条

26、规律：“办法总比困难多办法总比困难多”，这里说的，这里说的办法包括应试策略，也包括解题方法与技巧。办法包括应试策略，也包括解题方法与技巧。1.卷子发下来后是否先看一遍？卷子发下来后是否先看一遍？因人而异因人而异2.遇见不会做的题怎么办？遇见不会做的题怎么办？先放一放先放一放3.新材料、新情景没见过怎么办新材料、新情景没见过怎么办材料在外、答案在内；材料在外、答案在内；起点高、落点低；起点高、落点低；熟悉当中考陌生、陌生之中考熟悉；熟悉当中考陌生、陌生之中考熟悉；试题要努力实现、体现学科的自身价值。试题要努力实现、体现学科的自身价值。4.如何提高一卷选择题的得分率如何提高一卷选择题的得分率提高抗

27、干扰能力提高抗干扰能力5.如果试题一开始就很难，怎么办？如果试题一开始就很难，怎么办？调整心态调整心态6.要学会要学会“挤挤”分步赋分，尤其是计算题。分步赋分，尤其是计算题。7.最后一道题是不是最难？最后一道题是不是最难？长题不难，难题不长，外难内易，新题不长题不难，难题不长，外难内易，新题不难。难。8.答不完还要不要检查？答不完还要不要检查？必须坚持把做过的题检查一遍必须坚持把做过的题检查一遍9.一个顺口溜一个顺口溜慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会！费，舍去全不会！4.4.做好实验复习做好实验复习强调了实验基本知识、基本技能与基强调了实验

28、基本知识、基本技能与基本方法。有利于中学实验教学与高考本方法。有利于中学实验教学与高考实验复习。实验复习。实验能力实验能力 能独立完成能独立完成“知识内容表知识内容表”中所中所列实验，能明确实验目的，能理解实列实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法验原理和方法,能控制实验条件能控制实验条件,会使会使用仪器，会观察、分析实验现象用仪器，会观察、分析实验现象,会记会记录、处理实验数据，并得出实验结论，录、处理实验数据，并得出实验结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题验方法和实验仪器去处理问题。注意领会新大纲对学生注意领会新大纲对学生实验

29、要求发生的变化，提高了实验要求发生的变化，提高了对实验素养的要求对实验素养的要求。(上海物理上海物理)18（7分）分）科学探究活动通常包括以下环节：提科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等。出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等。一组同学研究一组同学研究“运动物体所受空气阻力与其运动速度关运动物体所受空气阻力与其运动速度关系系”的探究过程如下：的探究过程如下：有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关。度有关。他们计划利用一些他们计划利用一些“小纸杯小纸杯”作为研究对象，用超声作为研究对

30、象，用超声波测距仪等仪器测量波测距仪等仪器测量“小纸杯小纸杯”在空中直线下落时的下在空中直线下落时的下落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设。落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设。在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸小纸杯杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中，图（入下表中，图（a）是对应的位移）是对应的位移-时间图线。然后将不时间图线。然后将不同数量的同数量的“小纸杯小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度它们的速度-时间图线，如图（时间

31、图线，如图（b）中图线）中图线1、2、3、4、5所示。所示。同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设。假设。时间时间（s）下落距离下落距离（m）0.00.0000.40.0360.8 0.4691.20.9571.6 1.4472.0Xv(m/s)t(s)00.51.01.51.01.0图（图（b）543212.02.0s(m)t(s)00.51.01.52.01.0AB图（图（a）回答下列提问：回答下列提问：与上述过程中与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节步骤相应的科学探究环节分别是分别是作出假设作出假设，搜集证据搜集证据。图（图（

32、a）中的）中的AB段反映了运动物体在做段反映了运动物体在做匀速运匀速运动动运动，表中运动，表中X处的值为处的值为1.937。图（图（b）中各条图线具有共同特点：）中各条图线具有共同特点：“小纸杯小纸杯”在下落开始阶段做在下落开始阶段做加速度逐渐减小的加速运加速度逐渐减小的加速运动动运动，最后运动，最后“小纸杯小纸杯”做做匀速运动匀速运动运动。运动。比较图（比较图（b）中的）中的1和和5，指出在，指出在1.01.5s时时间段内，速度随时间变化关系的差异：间段内，速度随时间变化关系的差异：图线图线1反映速度不随时间变化，图线反映速度不随时间变化，图线5反映速度随时反映速度随时间继续增大间继续增大(

33、或图线或图线1反映纸杯做匀速运动，图反映纸杯做匀速运动，图线线5反映纸杯依然在做加速度减小的加速运动反映纸杯依然在做加速度减小的加速运动 (05北京理综北京理综)22（18分）分）“黑盒子黑盒子”表面有表面有a、b、c三个接线柱，盒内总共有两个电学元件，每两个三个接线柱，盒内总共有两个电学元件，每两个接线柱之间只可能连接一个元件。为了探名盒内元件接线柱之间只可能连接一个元件。为了探名盒内元件的种类及连接方式，某位同学用多用电表进行了如下的种类及连接方式，某位同学用多用电表进行了如下探测：探测：第一步：用电压挡，对任意两个接线柱正、反向第一步：用电压挡，对任意两个接线柱正、反向测量，指针均不发生

34、偏转；测量，指针均不发生偏转；第二步：用电阻第二步：用电阻100挡，对任意两个接线柱正、挡，对任意两个接线柱正、反向测量，指针偏转情况如图反向测量，指针偏转情况如图1所示。所示。abcabcabcabcabcabc0+0+0+0+0+0+红红红红红红红红红红红红黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑黑123456图图1第一步测量结果表明盒内第一步测量结果表明盒内_。图图2示出了图示出了图11和图和图12中欧姆表指针所处的位中欧姆表指针所处的位置，其对应的阻值是置，其对应的阻值是_；图；图3示出了图示出了图13中欧姆表指针所处的位置，其对应的阻值是中欧姆表指针所处的位置，其对应的阻值是_ 05101520304

35、050100图图205101520304050100图图3请在图请在图4的接线柱间，用电路符号画出盒内的的接线柱间，用电路符号画出盒内的元件及连接情况。元件及连接情况。abc图图4图图5e f一个小灯泡与一个小灯泡与3V电池组的连接情况如图电池组的连接情况如图5所示。如所示。如果把图果把图5中中e、f两端用导线直接相连，小灯泡可正常两端用导线直接相连，小灯泡可正常发光。欲将发光。欲将e、f两端分别与黑盒子上的两个接线柱两端分别与黑盒子上的两个接线柱相连，使小灯泡仍可发光。那么，相连，使小灯泡仍可发光。那么，e端应连接到端应连接到_接线柱，接线柱，f端应连接到端应连接到_接线柱。接线柱。(05广

36、东物理广东物理)11（9分）分）如图如图6所示，在所示，在“用双缝干涉测光的波长用双缝干涉测光的波长”实验中，光具座上实验中，光具座上放置的光学元件依次为放置的光学元件依次为光源、光源、_、_、_、遮光筒、遮光筒、光屏。光屏。对于某种单色光，为增加相邻亮纹（暗纹）对于某种单色光，为增加相邻亮纹（暗纹）间的距离，可采取间的距离，可采取_或或_的方法。的方法。图图6(05天津理综天津理综)22（16分）现有毛玻璃屏分）现有毛玻璃屏A、双缝、双缝B、白光光源白光光源C、单缝、单缝D和透红光的滤光片和透红光的滤光片E等光学元等光学元件，要把它们放在图件，要把它们放在图1所示的光具座上组装成双所示的光具

37、座上组装成双缝干涉装置，用以测量红光的波长。缝干涉装置，用以测量红光的波长。将白光光源将白光光源C放在光具座最左端，依次放置其他放在光具座最左端，依次放置其他光学元件，由左至右，表示各光学元件的字母排光学元件，由左至右，表示各光学元件的字母排列顺序应为列顺序应为C、_、A。遮光筒遮光筒图图1本实验的步骤有：本实验的步骤有：取下遮光筒左侧的元件，调节光源高度，使光束取下遮光筒左侧的元件，调节光源高度，使光束能直接沿遮光筒轴线把屏照亮；能直接沿遮光筒轴线把屏照亮；按合理顺序在光具座上放置各光学元件，并使各按合理顺序在光具座上放置各光学元件，并使各元件的中心位于遮光筒的轴线上；元件的中心位于遮光筒的

38、轴线上；用米尺测量双缝到屏的距离；用米尺测量双缝到屏的距离；用测量头（其读数方法同螺旋测微器）测量数条用测量头（其读数方法同螺旋测微器）测量数条亮纹间的距离。亮纹间的距离。在操作步骤在操作步骤时还应注意时还应注意_和和_。将测量头的分划板中心刻线与某条亮纹中心对齐，将测量头的分划板中心刻线与某条亮纹中心对齐，将该亮纹定为第将该亮纹定为第1条亮纹，此时手轮上的示数如图条亮纹，此时手轮上的示数如图2所示。然后同方向转动测量头，使分划板中心刻所示。然后同方向转动测量头，使分划板中心刻线与第线与第6条亮纹中心对齐，记下此时图条亮纹中心对齐，记下此时图3中手轮上中手轮上的示数的示数_mm，求得相邻亮纹的

39、间距，求得相邻亮纹的间距x为为_mm。已知双缝间距已知双缝间距d为为2.010-4m，测得双缝到屏的距，测得双缝到屏的距离离l为为0.700m，由计算式，由计算式=_，求得所测红，求得所测红光波长为光波长为_nm。图图2010图图33535303040403535(1)正确使用仪器进行观察和正确使用仪器进行观察和测量测量11（6分分）图图中中为为示示波波器器面面板板，屏屏上上显显示示的的是是一一亮亮度度很很低低、线线条较粗且模糊不清的波形。条较粗且模糊不清的波形。（1）若若要要增增大大显显示示波波形形的的亮亮度度，应调节应调节旋钮。旋钮。（2）若若要要屏屏上上波波形形线线条条变变细细且且边缘清

40、晰，应调节边缘清晰，应调节旋钮。旋钮。（3）若要将波形曲线调至屏中）若要将波形曲线调至屏中央，应调节调节央，应调节调节与与旋钮。旋钮。(全国理2)22（17分）分）用游标为用游标为50分度的分度的卡尺（测量值可准确到卡尺（测量值可准确到0.02mm）测定某圆）测定某圆柱的直径时，卡尺上的示数如图。可读出圆柱的直径时，卡尺上的示数如图。可读出圆柱的直径为柱的直径为_mm。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0012345678910111250124主尺主尺游标游标(2)数据记录和数据处理的基本数据记录和数据处理的基本知识和方法知识和方法(05江苏物理江苏物理)11(10分分)某同学用如图所

41、示装置某同学用如图所示装置做探究弹力和弹簧伸长关系的做探究弹力和弹簧伸长关系的实验他先测出不挂砝码时弹簧实验他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，测出指针所指的标尺刻加砝码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下：度，所得数据列表如下：(重力加速度重力加速度g=9.8ms2)(1)根据所测数据，在答题卡的坐标纸上作出弹根据所测数据，在答题卡的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度簧指针所指的标尺刻度x与砝码质量与砝码质量m的关系的关系曲线曲线(2)根据所测得的数据根据所测得的数据和关系曲线可以

42、判断，和关系曲线可以判断，在在范围内弹力大范围内弹力大小与弹簧伸长关系满小与弹簧伸长关系满足胡克定律这种规足胡克定律这种规格弹簧的劲度系数为格弹簧的劲度系数为Nm(3)(3)从原理出发进行实验的基本从原理出发进行实验的基本 方法方法测量什么测量什么 利用什么现象的那一物理定义或规律利用什么现象的那一物理定义或规律用什么仪器测量相关物理量用什么仪器测量相关物理量 （仪器使用方法和数据选取）（仪器使用方法和数据选取）利用什么装置发生物理现象与过程利用什么装置发生物理现象与过程 （实验条件的保证）（实验条件的保证）实验全过程安排实验全过程安排用什么方法处理数据得出结论用什么方法处理数据得出结论电路实

43、验设计：电路实验设计：1.给定原理图，分析原理，导出测量给定原理图，分析原理，导出测量式式2.给定实物仪器图，分析原理，导出给定实物仪器图，分析原理，导出测量式测量式3.给出仪器，选择器材，完成实验要给出仪器，选择器材，完成实验要求求(05全国理2)利用图利用图1所示的电路测量电流所示的电路测量电流表表。图中。图中R1、R2为电阻，为电阻，K1、K2为电键，为电键，B是电源（内阻可忽略）。是电源（内阻可忽略）。根据图根据图1所给出的电路原理图，在图所给出的电路原理图，在图2的实物的实物图上连线。图上连线。mA图图2mAR1R2K2K1B图图1mA已知已知R1=140，R2=60。当。当电键电键

44、K1闭合、闭合、K2断开时，电流表读断开时，电流表读数为数为6.4mA；当；当K1、K2均闭合时，均闭合时，电流表读数为电流表读数为8.5mA。由此可以求。由此可以求出出RA=_。(04广东物理广东物理)12.(12分分)图中图中R为已知电阻，为已知电阻，Rx为待测电阻，为待测电阻，K1为单刀单掷开关，为单刀单掷开关，K2为为单刀双掷开关，单刀双掷开关，V为电压表为电压表(内阻极大内阻极大)，E为电源为电源(内阻不可忽略内阻不可忽略)。现用图中电路测。现用图中电路测量电源电动势量电源电动势E及电阻及及电阻及Rx(1)写出操作步骤：写出操作步骤：(2)由由R及测得的量，及测得的量，可得可得E=，及及Rx=.