高一物理人教版必修115速度变化快慢的描述加速度ppt课件.ppt

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1、 1.5 速度变化快慢的描述加速度第一章 运动的描述人教版必修人教版必修1第一章 运动的描述第五节 速度变化快慢的描述加速度位移：位移：x/m0速度：速度：一个物体一个物体t t1 1时刻在时刻在x x1 1位置处，位置处，t t2 2时刻在时刻在x x2 2位位置处，这段时间内的位移与速度各是多大置处，这段时间内的位移与速度各是多大？这里是用比这里是用比值定义法来值定义法来定义速度定义速度复习复习速度变化快慢的比较速度变化快慢的比较初始初始速度速度m/sm/s经过经过时间时间/s/s末速末速度度m/sm/sA A自自行行车下坡车下坡2 23 31111B B公公共共汽汽车车出出站站0 03

2、36 6C C某某舰舰艇出航艇出航0 020206 6D D火火车车出站出站0 01001002020比较A、B情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？比较B、C情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？比较C、D情景，谁的速度变化大？谁的速度变化快？方法：可以利用方法：可以利用vt的的比值来表示速度变化的快慢，比值来表示速度变化的快慢，比值大表示速度变化快，比比值大表示速度变化快，比值小表示速度变化慢。值小表示速度变化慢。速度变化快慢的比较速度变化快慢的比较初始初始速度速度m/sm/s经过时经过时间间/s/s末速度末速度m/sm/sA A 自自 行行车下坡车下坡2 23 31111B B 公公 共

3、共汽车出站汽车出站0 03 36 6C C 某某 舰舰艇出航艇出航0 020206 6D D 火火 车车出站出站0 01001002020速度的变化量速度的变化量m/sm/s平均每平均每1s1s速度的变速度的变化量化量m/sm/s3 2 0.3 0.2 9 6 6 20一、加速度（一、加速度（）2 2、定义：、定义：3 3、定义式：、定义式：初速度初速度末速度末速度发生速度变发生速度变化所用的时化所用的时间间1、物理意义：、物理意义：描述速度描述速度变化快慢变化快慢的物理量的物理量4 4、加速度的单位：、加速度的单位：m/sm/sm/sm/s2 2 2 2（或（或（或（或m m m m s s

4、 s s-2-2-2-2）；读为）；读为）；读为）；读为“米每米每米每米每二次方秒二次方秒二次方秒二次方秒”,常用单位还有常用单位还有常用单位还有常用单位还有cm/scm/scm/scm/s2 2 2 2速度变化量与发生这一变化所用时速度变化量与发生这一变化所用时间的比值间的比值,通常用通常用表示。表示。方向与方向与速度变化量的速度变化量的方向相同方向相同6、加速度的矢量性：、加速度的矢量性：注意：这里同样是比值定义法定义的物理量！5、火箭发射时火箭发射时10s10s内速度能增到约内速度能增到约100m/s100m/s以以8m/s8m/s的速的速度飞度飞行的行的蜻蜓蜻蜓,能在能在0.7s0.7

5、s内停内停下来下来匀匀速速转转动动的的转转椅椅说一说：三个物理情景中的物体运动时有加速度吗？请说明理由。研究速度变化的快慢有么意义呢？这是06年7月11日刘翔在国际田联超级比赛中以12秒88的成绩打破世界纪录后的照片。又据搜狐网站特稿，刘翔破记录得益于科技，我们再来回顾让中国人骄傲的片段，特别请刘翔关注的起跑。二、加速度方向与速度方向的关系二、加速度方向与速度方向的关系v1v2v1v2vvaa加速运动加速运动减速运动减速运动加速度的方向与速度变化量的方向相同加速度的方向与速度变化量的方向相同加速度有方向性，说明加速度具有加速度有方向性，说明加速度具有正负值。加速度为正值，表示加速正负值。加速度

6、为正值，表示加速度与度与初速度初速度方向一致，速度越来越方向一致，速度越来越大；加速度为负值，表示加速度与大；加速度为负值，表示加速度与初速度初速度方向相反，速度越来越小。方向相反，速度越来越小。算一算算一算：自然界中隼（sn）的速度是比较快的，它是田鼠等啮齿类动物的天敌。假如隼在300m处发现一只田鼠并立即开始直线加速，设隼在2s的时间内，速度从10m/s增大到130m/s，求这只隼的加速度为多大？那么再请思考：求得的加速度那么再请思考：求得的加速度60 m/s2是是2 秒内任何时刻的加速度吗？秒内任何时刻的加速度吗？平均加速度和瞬时加速度平均加速度和瞬时加速度三、加速度的测量三、加速度的测

7、量 思考：你能用实验来测量运动物体的加速度吗？依据是什么？如何测量呢？能能用实验来测量运动物体的加速度用实验来测量运动物体的加速度测量的测量的依据依据是加速度的定义式是加速度的定义式加速度的测量时必须测得加速度的测量时必须测得初速度、初速度、末速度和间隔时间末速度和间隔时间。四、用四、用V-tV-t图象判断加速度图象判断加速度直线的倾斜程度反映加速度的大小直线的倾斜程度反映加速度的大小k ktan=tan=v/v/t t讨论与交流 以下对于加速度的认以下对于加速度的认识中，你认为哪些是识中，你认为哪些是对的？对的？请你谈谈你的请你谈谈你的看法。看法。1)速度大，加速度也一定大吗？速度大，加速度

8、也一定大吗？2)加速度大，速度也一定大吗？加速度大，速度也一定大吗？3)速度变化量大，加速度也一定大吗？速度变化量大，加速度也一定大吗？不一定，例如：匀速直线运动不一定，例如：匀速直线运动不一定，例如：运动员加速起跑不一定，例如：运动员加速起跑不一定，加速度还跟速度发生变化所不一定，加速度还跟速度发生变化所用时间有关系用时间有关系4)加速度为零时，速度也一定为零吗？加速度为零时，速度也一定为零吗？5)速度变化快的物体，加速度一定大吗？速度变化快的物体，加速度一定大吗？不一定，例如：匀速直线运动不一定，例如：匀速直线运动一一 定定加速度与速度的区别 加速度和速度完全不同，加速度是描加速度和速度完

9、全不同，加速度是描述速度变化快慢的物理量，速度是描述速度变化快慢的物理量，速度是描述位置变化快慢的物理量，它们之间述位置变化快慢的物理量，它们之间没有必然的联系没有必然的联系.1 1、汽车急刹车中的加速度为负值，含义、汽车急刹车中的加速度为负值，含义是什么？是什么？2 2、表中哪个物体的加速度最大，哪个物体、表中哪个物体的加速度最大，哪个物体的加速度最小？的加速度最小？问：问：（表中规定初速度的方向为正）（表中规定初速度的方向为正）课堂小结课堂小结速度速度表示物体位置变化的快慢表示物体位置变化的快慢速度的改变速度的改变公式公式加速度加速度物理意义物理意义定义定义公式公式单位单位矢量性矢量性速度

10、的变化量与发生这速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值一变化所用时间的比值方向与方向与v v方向相同方向相同表示速度变化的快慢表示速度变化的快慢部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。

11、“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，

12、编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是

13、指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？

14、跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读

15、吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的

16、栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦

17、急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和

18、初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生

19、，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包

20、含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”