高中地理昼夜交替优质课说课精品课件.pptx

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1、第一章行星地球第一章行星地球人教版人教版普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书必修一必修一第三节地球的运动昼夜交替目录0202说教材 0404说教学 目标 0303说学情 0505说教法 0606说教学资源 0 07 7说教学过程设计0101说课标 0808说反思 教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标进行的，有指导教学作用根据教学目标如何进行本节课的教学目录说课标 说教材分析地球运动的地理意义说教学资源说教学过程设计说反思说学情说教学目标说教法研究课标就好比出发前研究地图，特别是在目前“一标多本”的情况下，更需要研究课标。课标解读：分析地球运动的地理意义即“分析”地球

2、运动产生的现象，高中阶段要求不仅要分析这些现象产生的原因，还要分析这些现象对地理环境形成和变化以及对人类活动的意义。是什么，有什么，为什么，怎么办。第一节宇宙中的地球第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的圈层结构目录说教学目标说教学资源说教学过程设计说反思说学情说课标说教法说教材教材编排的体例及目的说教材教材编排的体例正文11张图片2个活动5个读图思考本节内容具有承上启下的作用，教材从本节开始由宇宙转移到地球，学生掌握了地球运动的特点与意义，就能懂得身边很多地理现象产生的原因，也为学习大气运动等知识奠定了基础。教材的地位和作用说反思目录说教学目标说教学资源说教学过程设计说教材说课标

3、说教法说学情一、学生学习状况二、学生存在问题1、通过前两节课的学习认识到地球在宇宙中的位置，也树立了“事物是普遍联系、相互影响的。2、学生对于本节课所涉及的很多现象都熟悉。3、学生已具备初中关于地球运动一些零散知识储备。1、因为昼夜交替现象学生太熟悉，所以很少寻因溯源，缺少相关的理论基础。2、文科班学生空间想象能力较差，思维迁移水平各不相同。学 情 分 析 解读课标把握教学整体方向目录说教材说教学资源说教学过程设计说学情说课标说教法说教学目标说反思课标教材学情学科素养教学目标 研读教材确定目标和内容 了解学情确定教学起点和策略 明确素养培养学科核心素养高中地理课程的总目标：通过地理学科核心素高

4、中地理课程的总目标：通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实养的培养，从地理教育的角度落实立德树人立德树人目录说教材说教学资源说教学过程设计说反思说学情说课标说教法说教学目标课标、教材、学情、学科素养教学目标 重难点1、通通过探究昼夜交替的原因及晨昏探究昼夜交替的原因及晨昏线的特点，培养学生的特点，培养学生空空间观念。念。2、结合学生合学生绘制的光照制的光照图，分析晨昏，分析晨昏线的判定及特点，培养学生的的判定及特点，培养学生的综合思合思维能力。能力。3、通通过模模拟演示昼夜交替演示昼夜交替现象，自制地球象，自制地球仪等，培养学生等，培养学生实践能力。践能力。4、让学生知道运学生知道运

5、动事物是有事物是有规律的，人律的，人类要遵循自然要遵循自然规律，律，与自然和与自然和谐发展，同展，同时培养学生探索科学的精神。培养学生探索科学的精神。重点：昼夜交替的原因 难点：晨昏线的判读及特点（文科班，晨昏线相关知识是学生必备的）目录说教材说教学资源说教学过程设计说反思说学情说课标说教学目标说教法教法“教无定法、贵在得法”为充分体现学生的主体地位，使学生学会学习、学会思考、学会交流，促进学科素养的提升，我采用自主学习、合作探究方法相结合，教学模式为我校的“四设计、六环节”教学模式。四设计情境情境设计习题设计问题设计目目标设计六环节引入自学交流展示总结反馈说反思目录说教材说教法说教学过程设计

6、说学情说课标说教学目标说教学资源让学生人人参与模拟实验，合作探究昼夜交替的原因培养学生动手能力。根据教学目标和学情自编适合自己学生的导学案多媒体教学具有生动直观性手电筒、地球仪自编导学案多媒体教学资源教教材用教材新课程认为“教材是范例”，教材不是唯一的教学资源，情境导入，展示目标（情境导入，展示目标（4 4分钟）分钟）目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思昼夜交替教学过程自主学习，合作交流（自主学习，合作交流（1616分钟）分钟）学以致用，学以致用，素养素养提升（提升（5 5分钟）分钟）总结归纳，巩固训练（总结归纳，巩固训练（7 7分钟）分钟）激发欲望，拓展延伸（

7、课后）激发欲望，拓展延伸（课后）展示汇报，共同进步（展示汇报，共同进步（1313分钟）分钟）目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程一、情境导入，展示目标一、情境导入，展示目标 从总体上让学生了解必修一自从总体上让学生了解必修一自然地理的四种运动，同时介绍然地理的四种运动，同时介绍运动应从三方面入手研究即原运动应从三方面入手研究即原因、规律、影响，因、规律、影响，帮助学生了帮助学生了解运动事物的学习方法，使学解运动事物的学习方法，使学生建立知识体系，生建立知识体系，地球运动的地球运动的原因高中阶段不讲，上节课学原因高中阶段不讲，上节课学习了规律，本节课来学习

8、影响习了规律，本节课来学习影响-昼夜交替昼夜交替，从而导出本节课。，从而导出本节课。学生齐读本节课的学习目标，学生齐读本节课的学习目标，明确学习方向、学习重难点知明确学习方向、学习重难点知识，识，让学生有的放矢。让学生有的放矢。设计意图 引 入目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程一、情境导入，展示目标一、情境导入，展示目标 学生齐读本节课的学习目标，学生齐读本节课的学习目标，明确学习方向、学习重难点知明确学习方向、学习重难点知识，识，让学生有的放矢。让学生有的放矢。设计意图 引 入插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反

9、思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 用准备好的实验器材：用准备好的实验器材：手电筒代表光源，地球手电筒代表光源，地球仪代表地球，小组合作仪代表地球，小组合作探究探究1 1、地球为什么会、地球为什么会有昼夜现象。有昼夜现象。2 2、地球为什么会、地球为什么会有昼夜交替现象。有昼夜交替现象。自学交流目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 让学生人人参与让学生人人参与模拟实验，在模拟实验，在动动手中思考，在交手中思考，在交流中明理，流中明理，提高提高学生的动手能力、学生的动手能力

10、、空间想象能力。空间想象能力。插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 得出探究结果：小组代表回答因为地球得出探究结果：小组代表回答因为地球本身不发光不透明的球体，同一时间太本身不发光不透明的球体，同一时间太阳只能照亮半个球，因此地球上有昼夜阳只能照亮半个球，因此地球上有昼夜现象，又因为地球不停的自传才会形成现象，又因为地球不停的自传才会形成周期为周期为2424小时的昼夜交替现象，小时的昼夜交替现象，通过合通过合作探究实现本节课重点的突破。作探究实现本节课重点的突破。目录说教材说教法说教学资源说学

11、情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学生不受学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学生不受教材影响，教师继续用教材影响，教师继续用反例反例来证明学生的推理正确，以加深理解。来证明学生的推理正确，以加深理解。目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学生不受学生通过模拟演示实验得出结论，因为该结论教材已有，为了让学

12、生不受教材影响，教师继续用教材影响，教师继续用反例反例来证明学生的推理正确，以加深理解。来证明学生的推理正确，以加深理解。目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 明确晨昏线的概念，让学生能判断晨昏线明确晨昏线的概念，让学生能判断晨昏线 引入目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 学生动手绘制光照图，提高学生动手能力，学生动手绘制光照图，提高学生动手能力，同时结合晨昏线概念，小组合作探究根据光照同时结合晨昏线概念，

13、小组合作探究根据光照图判定晨昏线及特点，图判定晨昏线及特点，实现本节课难点突破。实现本节课难点突破。自学交流明确晨昏线的概念目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流 设计意图 学生动手绘制光照图，提高学生动手能力，学生动手绘制光照图，提高学生动手能力，同时结合晨昏线概念，小组合作探究根据光照同时结合晨昏线概念，小组合作探究根据光照图判定晨昏线及特点，图判定晨昏线及特点，实现本节课难点突破。实现本节课难点突破。自学交流目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程 设计意图 展示学生绘制

14、学生绘制光照图，光照图，锻炼学生锻炼学生绘图能力。绘图能力。插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程三、展示汇报，共同进步三、展示汇报，共同进步 设计意图 展示 通过让学通过让学生展示培生展示培养学生的养学生的语言表达语言表达能力和综能力和综合思维学合思维学科素养。科素养。插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程三、展示汇报，共同进步三、展示汇报，共同进步 设计意图 展示 师生共同总师生共同总结出晨昏线结出晨昏线的特点（文的特点（文科班），为科班），为下节课昼夜下节课昼夜长短的变化长短的变化奠定了学习奠定了

15、学习基础。基础。晨昏线的特点：晨昏线的特点：1 1、晨线上各点为日出点，昏线上各点为日落点、晨线上各点为日出点，昏线上各点为日落点2 2、晨昏线上太阳高度为、晨昏线上太阳高度为0 0度度3 3、晨昏线始终与太阳光线垂直、晨昏线始终与太阳光线垂直4 4、晨昏线始终平分地球、晨昏线始终平分地球5 5、晨昏线始终平分赤道，即赤道全年昼夜平分、晨昏线始终平分赤道，即赤道全年昼夜平分6 6、晨昏线在春秋分与经线重合（晨昏线过极点）、晨昏线在春秋分与经线重合（晨昏线过极点）7 7、晨昏线除春秋分与经线斜交，冬夏至交角最大且与、晨昏线除春秋分与经线斜交，冬夏至交角最大且与极圈相切极圈相切（晨昏线与经线位置关

16、系）（晨昏线与经线位置关系）8 8、晨昏线自东向西移动、晨昏线自东向西移动15/15/小时，小时，与地球自转方向相与地球自转方向相反反（相对运动）（相对运动）定义探究启发亮点一目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程四、拓展延伸，共同进步四、拓展延伸，共同进步 学以致用学以致用，利用所学知识，利用所学知识让学生讲让学生讲身边与地球自转身边与地球自转运动相关的地理现象，运动相关的地理现象，激激发学生学习兴趣，让学生发学生学习兴趣，让学生感受到生活中处处有地理。感受到生活中处处有地理。同时为下节课地球运动的同时为下节课地球运动的其他地理意义打下基础。其他地理意义

17、打下基础。设计意图目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程五、总结归纳，巩固训练五、总结归纳，巩固训练 设计意图 总 结 利用结构图总利用结构图总结本节课学习结本节课学习的主干知识，的主干知识，让学生在结构让学生在结构图中找到知识图中找到知识的内在横向纵的内在横向纵向联系。向联系。让学让学生知识系统化。生知识系统化。插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程五、总结归纳，巩固训练五、总结归纳，巩固训练 利用结构图总利用结构图总结本节课学习结本节课学习的主干知识，的主干知识，让学生在结构让学生在结构图中找到知识图中找到

18、知识的内在横向纵的内在横向纵向联系。向联系。让学让学生知识系统化。生知识系统化。设计意图 总 结插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程五、总结归纳，巩固训练五、总结归纳，巩固训练 设计意图学生独立完成学生独立完成 出示答案出示答案同桌互换、互批、同桌互换、互批、小组记分小组记分当堂反馈当堂反馈堂堂清，人人清堂堂清，人人清 反 馈亮点二目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程五、总结归纳，巩固训练五、总结归纳，巩固训练 设计意图学生独立完成学生独立完成 出示答案出示答案同桌互换、互批、同桌互换、互批、小组记分小组记

19、分当堂反馈当堂反馈 反 馈亮点二活起来动起来比起来插入图片目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程六、激发欲望，拓展延伸六、激发欲望，拓展延伸 通过两个问题激发通过两个问题激发学生的求知欲望，学生的求知欲望，为下节课的学习作为下节课的学习作铺垫。同时铺垫。同时培养学培养学生地理实践能力。生地理实践能力。设计意图设计两个实践活动：自制地球仪、自制时区模型图亮点三目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学过程设计说反思教学过程 板书设计板书设计 设计意图板书照片 在板书中在板书中,我根我根据板书的据板书的“规范、规范、工整和美观工整和美观”的的要求，

20、用结构图要求，用结构图形式来设计板书，形式来设计板书，让学生知识系统让学生知识系统化。化。目录说教材说教法说教学资源说学情说课标说教学目标说教学设计过程 说反思说不足不足说反思教学相长 相得益彰反思，让课堂更丰满说优点点本节课以学生探究活动为主，课堂上大量的时间用在学生的模拟演示实验、探究晨昏线的判读及特点，因此教学进度较慢，只讲了昼夜交替一个地理意义，但是我认为值得。总之，本节课我始终发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究中进行，当然课堂上一定会生成新的资源，我将及时调整我的预案，以求达到最佳的学习效果。本节课我把表演的舞台让给了学生，从模拟实验、小组交流到反馈总结，都让学生完成，我只充当了策划者、引导者、答疑者的角色。通过课堂内外的合作探究学习，培养学生地理核心素养。完谢谢聆听