教育专题：体育教学评价.ppt

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1、第五章 体育教学评价第一节 体育教学评价概述一、体育教学评价的含义一、体育教学评价的含义评评价价从从本本质质上上来来说说是是对对评评价价对对象象所所作作出出的价值判断。的价值判断。体体育育教教学学评评价价是是通通过过系系统统地地收收集集体体育育教教学学设设计计、体体育育教教学学组组织织实实施施的的信信息息，依依据据一定的标准和方法进行价值判断的活动。一定的标准和方法进行价值判断的活动。二、体育教学评价的类型（一）诊断性评价、形成性评价与总结性评价诊断性评价指为了使教学适合于学生的需要和背景，在课程或单元学习开始之前对学生所具有的认知、情感和技能等方面的条件进行评估。了解学生学习前的状况形成性评

2、价指在教学过程中，对教师的教学和学生的学习动态状况进行系统性评价，目的是及时了解教学活动进程的效果，及时反馈信息，以便及时修正、调节与强化。总结性评价指在教学活动告一段落时，为了解并确定其效果而进行的评价。（二）绝对评价、相对评价与个体内差异评价绝对评价指在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的评价类型。相对评价指依据评价对象的集合来确定评价标准，然后利用这个标准来评定每个评价对象在集合中的相对位置的评价类型。个体内差异评价指把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的评价类型。（三）自我评价与他人评价

3、自我评价指评价对象作为评价主体对自我进行的评价。他人评价指作为非评价对象中的其他主体对评价对象的评价。（四）单项评价与综合评价单项评价指评价侧重于教学某个方面的评价。综合评价指从整体上对教学进行的评价。第二节 学生学习评价一、一、评价目的评价目的1 1、了了解解学学生生的的学学习习情情况况与与表表现现，以以及及达达到到学学习习目目标的程度。标的程度。2 2、判判断断学学生生学学习习中中存存在在的的不不足足，分分析析其其原原因因，为为改进教学提供依据。改进教学提供依据。3 3、为为学学生生提提供供展展示示自自己己能能力力、水水平平、个个性性的的机机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。会，并鼓励和促

4、进学生的进步与发展。4 4、培培养养学学生生正正确确认认识识和和评评价价自自己己与与他他人人的的能能力力，达到自我教育和互相教育的效果。达到自我教育和互相教育的效果。二、评价标准二、评价标准1 1、绝对评价标准、绝对评价标准主主要要是是由由国国家家制制订订的的统统一一标标准准。如如过过去去的的国国家家体体育育锻锻炼炼标标准准、体体育育教教学学大大纲纲中中的的考考核核标标准准以以及及现现在的在的学生体质健康标准学生体质健康标准等。等。2 2、相对评价标准、相对评价标准是是指指在在一一个个年年级级或或班班级级学学生生内内部部确确定定一一个个基基准准，然然后后在在学学生生内内部部进进行行横横向向比比

5、较较，排排出出名名次次，以以评评价价每每个学生在团体中的相对位置。个学生在团体中的相对位置。3 3、个体内差异评价标准、个体内差异评价标准是是指指将将学学生生的的过过去去表表现现、现现在在表表现现和和理理想想表表现现作作为为评评价价的的标标准准，评评价价时时把把学学生生的的过过去去、现现在在与与理理想想状状态进行比较，或者将学生发展的各个侧面进行比较。态进行比较，或者将学生发展的各个侧面进行比较。对对学学生生的的学学习习评评价价应应该该以以个个体体内内差差异异评评价价标标准准为为主，并适当结合绝对评价标准和相对评价标准。主，并适当结合绝对评价标准和相对评价标准。三、评价内容三、评价内容1 1、

6、体能、体能发发展展体体能能既既是是体体育育课课程程的的重重要要学学习习内内容容，也也是是体体育育课课程程的的重重要要目目标标。对对体体能能的的评评价价主主要要侧侧重重于于与与健健康康有有关关的的指指标标，如如心心肺肺耐耐力力、肌肌肉肉力力量量、肌肌肉肉耐耐力力、柔柔韧性、身体成分等。韧性、身体成分等。体体能能评评价价的的具具体体指指标标和和评评价价标标准准应应该该与与学生体质健康标准学生体质健康标准相结合。相结合。2 2、体育知识与技能、体育知识与技能主要根据学习的具体内容来确定。主要根据学习的具体内容来确定。3 3、学习态度、学习态度主主要要评评价价内内容容包包括括：能能否否主主动动自自觉觉

7、地地参参与与体体育育活活动动；在在体体育育活活动动中中能能否否全全身身心心地地投投入入；能能否否积积极极主主动动思思考考，为为达达到到目目标标而而反反复复练练习习；能能否否认认真真接接受受老老师师的的指导；能否认真完成各种作业等。指导；能否认真完成各种作业等。4 4、情意表现与合作精神、情意表现与合作精神主主要要评评价价内内容容有有：能能否否战战胜胜胆胆怯怯、自自卑卑，充充满满自自信信地地进进行行学学习习；能能否否敢敢于于和和善善于于克克服服各各种种主主观观、客客观观的的困困难难与与障障碍碍，挑挑战战自自我我、战战胜胜自自我我，坚坚持持不不懈懈地地进进行行学学习习；能能否否善善于于运运用用体体

8、育育活活动动的的各各种种手手段段较较好好地地调调控控自自己己的的情情绪绪；能能否否对对其其他他同同学学和和老老师师理理解解与与尊尊重重，并并在在学学习习过过程程中中表表现现出出良良好好的的人人际际交交往往能能力力和和合合作作精精神神，努努力力承承担担在在小小组组学学习习中中的的责责任任；能能否否遵遵守守规规则则、尊尊重重裁裁判判；能能否否不不计计较较胜胜负负，赞赞扬扬对对手手；能能否否认认真真分分析析失失败败原原因因，不不埋怨他人；能否与他人很好地交换意见等。埋怨他人；能否与他人很好地交换意见等。四、评价方法四、评价方法1 1、测验法、测验法2 2、档案袋评定、档案袋评定档档案案袋袋（port

9、folio),portfolio),有有“代代表表作作选选辑辑”的意思。的意思。该该评评价价方方法法是是指指在在一一段段时时间间内内，以以个个别别学学生生为为单单位位，有有目目的的地地从从各各个个不不同同的的角角度度和和层层次次收收集集学学生生参参与与、努努力力、进进步步和和成成就就的的证证明明，并并有有组组织织汇汇整整，经经由由师师生生合合作作，根根据据评评分分标标准准评评量量学学生生的的表表现现的一种方法。的一种方法。通通常常，档档案案袋袋内内容容的的选选择择或或提提交交，是是由由教教师师和和学学生生共共同同决决定定的的。其其制制作作的的进进程程，涵涵盖盖了了从从一一项项任任务务从从开开始

10、始阶阶段段到到完完成成阶阶段段的的整整个个跨跨度度。例例如如，体体育育教教师师采采用用档档案案袋袋评评价价方方法法评评价价学学生生的的学学习习态态度度时时，可可以以要要求求学学生生提提交交本本学学期期每每次次上上课课时时与与学学习习态态度度有有关关的的证证明明，如如老老师师的的评评语语、奖奖励励的的物物品品、学学习习收收获获的的记记录录、教教学学日记、作业完成的情况等。日记、作业完成的情况等。这这种种方方法法多多用用于于学学年年或或学学期期的的总总结结性性评评价价，其其主主要要意意义义在在于于为为学学生生提提供供了了一一个个学学习习机机会会，使使学学生生能能够够学会自己判断自己的进步。学会自己

11、判断自己的进步。3 3、专题作业、专题作业所所谓谓专专题题作作业业，不不是是以以学学习习和和掌掌握握系系统统的的体体育育知知识识和和技技能能为为主主，而而是是以以解解决决实实际际问问题题为为目目的的。专专题题作作业业包包括括调调查查报报告告、研研究究论论文文等等。其其操操作作方方法法主主要要包包括括：选选题题调查研究调查研究书面总结等。书面总结等。学学生生完完成成作作业业，一一般般应应给给予予优优秀秀。也也可可以以采采用用请请评评委委对对专专题题作作业业进进行行评评价价，最最后后评出一、二、三等奖的方法等。评出一、二、三等奖的方法等。例如：例如：“创编体育游戏创编体育游戏”。4 4、评语法、评

12、语法评评语语法法是是指指用用写写评评语语的的方方法法对对所所评评对对象象进进行行评评价价的的方方法法。评评语语法法又又可可分分为为书书写写评评语的方式和评语表两种形式。语的方式和评语表两种形式。评价内容评价内容很好很好较好较好还要再努把力还要再努把力我的身体条件和运动能力我的健康知识和锻炼方法掌握得我在体育课中的态度和练习我在敢于独立或乐于与他人合作进行学习方面做得学生体育课学习质量自我评语表学生体育课学习质量自我评语表 年级：姓名：评定时间：5 5、观察法、观察法体体育育教教师师和和学学生生都都可可以以利利用用观观察察方方法法来来记记录录整整个个学学习习过过程程中中学学生生特特别别的的技技能

13、能、行为和进步。行为和进步。观观察察法法简简单单易易行行，但但要要注注意意事事先先根根据据观观察察的的目目的的和和内内容容设设计计出出相相应应的的观观察察表表格。格。6 6、学生成长手册、学生成长手册第三节 体育教师教学评价主因素内容主因素内容指指标标内容内容工作态度思想品德教书育人为人师表教学工作能力编写教学文件组织教学运用教法教学创新教学效果指导课外体育锻炼工作能力编制课外体育锻炼计划组织管理课外体育锻炼水平辅导课外体育锻炼的效果辅导课余运动训练工作能力编写课余运动训练计划训练过程中的控制与管理水平训练效果组织开展课外运动竞赛工作能力制订计划竞赛的组织与管理水平竞赛的组织与管理效果科研能力

14、科研的基础水平科研成果的数量科研成果质量体育教师专业素质和工作能力评价指标体系体育教师专业素质和工作能力评价指标体系体育教体育教师课师课堂教学堂教学评评价表价表评价内容评价内容分值分值评价要点评价要点评价等级评价等级得分得分ABCD教学目标10分目标符合标准的要求目标全面、具体、可评价目标科学合理、符合学生实际433322211100教学内容15分教学内容的教育价值及针对性教学内容组织的合理性、实用性教学内容的时代性4434332322121101教学过程10分教学过程的完整性教学过程的合理性教学过程的时效性433322211100教学方法25教师的主导性学生的主体性教学方法的科学性及实效性教

15、学艺术及教学风格特点师生人际关系教具及媒体技术的应用544444333333222222111111教学基本功20语言及表述能力动作示范能力口令与指挥处理突发事件及应变能力5555444433331111教学效果20教学目标的达成度学生的参与态度与表现学生掌握运动技能的效果学生体能发展的效果8444533332221111得分合计综合评价备注86-100分为优；76-85分为良；60-75分为一般；60分以下为差体育体育课课教学效果教学效果调查调查表表回答下列问题，在你认可的答案处打上“”：序号序号问题问题是是说不说不清楚清楚否否1你觉得体育课愉快吗2你在体育课上总是尽情参加各种活动了吗3体育课上你有令人难忘的体验吗4你学会一些新的运动技能了吗5你知道一些新的体育知识了吗6体育课上你能自主地进行学习吗7体育课你能认真完成老师布置的各项学习任务吗8体育课上你能很好地与同学合作吗9你觉得上体育课有较大收获吗讨论你心目中的好课是什么样的？