从生物圈到细胞 教案-高一上学期生物人教版必修1.docx

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1、从生物圈到细胞一、教材分析 本节教材的主要内容分为两个部分生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次。我们将从细胞在生命系统与生命活动中的作用来讲述本章内容，为学生走进高中生物做好铺垫。二、教学目标（一）知识与技能1.描述细胞的含义2.分析生命活动与细胞的关系3.讲述单细胞生物与多细胞生物的区别4.叙述生命系统的结构层次5.说明生命系统的结构层次之间的相互关系 （二）过程与方法通过学习生命活动离不开细胞，生命系统的结构层次等知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。（三）情感、态度与价值观梳理生命系统的结构层次，对生物这门学科有一个大纲式的理解，增强学习生物的兴趣；关注病毒、细菌等与生活

2、的联系，使我们的视野更加科学化。三、教学重点和难点（一）重点：1. 细胞在生命系统与生命活动中的作用2.单细胞与多细胞的区别 3. 生命系统的结构层次（二）难点：1.病毒的含义 2.病毒的特点3. 生命系统的结构层次之间的相互关系四、课前准备（一）教师：准备教学PPT，教案。（二）学生：预习课文，对今天所讲内容有初步了解。教学策略：创设情景-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结论 五、板书设计第一章第1节 从生物圈到细胞一、 细胞1.细胞是生命体结构和功能的基本单位二、 生命活动离不开细胞三、 病毒四、 单细胞生物与多细胞生物1. 单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种

3、生命活动）2. 多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）五、 生命系统的结构层次1. 生命系统结构：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈2. 种群和群落六、教学过程（一）导入大家好，这是我们进入高中之后上的第一节生物课。接下来，请大家打开课本翻到第一章第一节从生物圈到细胞。（二）新授（1）展示图片：准备好几张不同细胞的图片。（2）提问。大家知道细胞是什么吗？（3）等同学们踊跃回答问题之后，总结出学生对细胞的理解。并说出细胞的含义。细胞是生物体结构和功能的基本单位。（4）展示图片。提供几张病毒的图片。提问：病毒不具有细胞结构是怎样生活和繁衍的？

4、（5）引出话题：生命活动离不开细胞。即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只能依赖活细胞才能生活。（6）举例分析：一、草履虫的运动和分裂。二、人的生殖和发育。三、缩手反射的结构基础。四、艾滋病是由HIV感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的淋巴细胞被大量破坏，导致人体免疫降低。病人大多死于其他病原微生物的感染。通过以上4个实例分析生命活动与细胞的关系。介绍病毒的结构特点。（7）展示图片：展示几张单细胞生物和多细胞生物的对比图片。（8）提问单细胞生物和多细胞生物的区别。等学生踊跃回答完问题之后，总结单细胞生物和多细胞生物的区别。1.单细胞生物：细菌、单细胞藻类、单细胞动物（单个细胞就能完成各种生命活动）

5、2.多细胞生物：绝大部分动植物（依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动）（9）引出话题。从生物圈到各种生态系统；从大大小小的群体到每个独特的个体；个体水平以下是组成个体的器官组织，直至细胞。简而言之，从生物圈到细胞生命系统层层相依又各自有特定的组成、结构和功能。接下来我们简单介绍一下生命系统的结构层次有哪些？（10）接下来我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，研究一下各层次的相互关系。大家看到课本的第5页，图1-1。（三）总结从生物圈到细胞，生命系统的每一个层次都应当研究从细胞开始吧，因为它是地球上最基本的生命系统。（四）作业1. 完成课后练习。2熟练掌握生命系统结构的各层级。3预习下一小结的知识。七、教学反思本节课的设计从引起学生的好奇心开始，让学生更加投入课堂。培养学生的观察能力，即活跃课堂气氛，又锻炼学生观察能力，为以后的学习打下良好的基础。通过课堂讨论，增强学生的合作交流能力。通过设计问题，培养学生判断、推理能力，锻炼学生独立思考的能力。通过提出问题和解决问题有利于学生的科学思维和科学方法的养成。课后作业中让科学复述课堂中的知识点，锻炼学生提炼信息的能力和表达能力。学科网（北京）股份有限公司