心理知识竞赛题目(共26页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上一、比赛时间及地点：2009年12月6日（周日） 下午2：30地点确定后另行通知二、竞赛方式及竞赛内容：1. 参赛队伍：兽医学院全体本科生（主要以班级为单位.，3人为一队参加竞赛，每班至少派一队参加）2.竞赛内容：普通心理学、认知心理学、发展心理学、心理学史以及心理学的咨询范畴。3.比赛用题80%将来自于题库。4.比赛题型只为客观题，题型包括：单选题、多选题、填空题（难度不同会有不同的分值）。三、比赛流程：（一）、主持人介绍各支参赛队伍，并宣布本次竞赛开始。（二）、必答题环节（共10题，每题10分，总100分） 主持人说完“请回答”后开始倒计时，15秒内每组参赛队伍必

2、须举出答案（超时作答无效）。答对加10分，答错不扣分。（三）、心理测试（必答题计分环节，此环节仅为带动全场人员参与到活动中，本环节不计分）（四）、选答题环节A组题（难度指数）【答对加20分，答错不扣分】B组题（难度指数）【答对加30分，答错不扣分】C组题（难度指数）【答对加40分，答错不扣分】每组题各有N道题（N为参赛队伍数）（五）、观众互动环节主持人提问，观众举手抢答，答对可选择给其指定队伍加10分，同时有小礼品赠送，若答错后不扣分，并可继续抢答。（六）、命运题环节A组题（难度指数）【答对加50分，答错扣分】B组题（难度指数）【答对加60分，答错扣分】C组题（难度指数）【答对加70分，答错扣

3、分】D组题（难度指数）【答对加80分，答错扣分】说明：命运题为四种难度，选之后才知分数，题目随机抽取。四、比赛规则：1.参赛者必须在比赛开始前15分钟签到；比赛开始前5分钟仍未签到，则视为弃权。2.参赛者不得携带手机、小灵通等通讯工具，文曲星、快译通等电子词典以及工具书籍资料上台；不得以任何其他方式方法作弊，违者做弃权处理。3.观众必须遵守比赛纪律，保证赛场秩序；按规定位置就坐；不得在比赛时随意走动；不得在主持人提问、参赛者答题时喧闹；不得向台上选手作任何提示（提示后作答无效）。若违反规则，至少扣10分。4. 必答题环节，主持人说“请回答”后方可作答，15秒后主持人说“时间到”各队必须亮出答案

4、，超时作答无效。5. 若最后出现相同成绩，则须进行一轮附加赛。6.每队比赛开始基础分均为100分。7.选答题有两次机会，命运题有一次机会。五、颁奖环节1.本次比赛设一等奖一队、二等奖二队、三等奖三队（一等奖综合测评可加1分，二等奖加0.5分，三等奖及最佳人气奖加0.3分，参赛成员每人加0.2分），由最终比分确定。2.特别奖一组：最佳人气奖（由观众最多，最热烈的一组获得）3.奖项不能重复领取。选择题1、1879年在德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室的“心理学之父”是（A）。 A、冯特 B、梅奥 C、莱维特 D、勒温2、下列不属于人际关系心理成分的是（ D ） A、认知成分B、情感成分 C、

5、行为成分 D、意志成分3、人际关系的分类按照需求的性质，可以分为哪两类？（ B ）A、支配性关系和平等性关系 B、情感关系和工具性关系 C、吸引性关系和排斥性关系 D、长期性关系和临时性关系4、人际关系心理学的研究始于（ B ） A、19世纪末 B、20世纪20年代 C、1933 D、20世纪60年代5、人际关系心理学研究的实践任务中最根本的任务是（ D ）。A、正确地处理人际关系 B、有效地调整人际关系 C、不断地改善人际关系 D、发展新型有人际关系6、在良好人际关系的形成过程中，由注意逐渐向情感探索、情感沟通的轻度心理卷入阶段转向的阶段是（ B ）。 A、注意阶段 B、接触阶段 C、融入阶

6、段 D、终止阶段7、以一个成员或信息为中心，向四面八方传递的人际沟通模式是（ B ）。 A、圆形传递 B、轮式传递 C链式传递 D、Y式传递8、把信息有选择地告诉自己的朋友或有关的人的藤式沟通模式是（ B ）。 A、单线型 B、集中型 C、偶然型 D、流言型9、在非正式群体中，一个人主动将信息传播给所有与他接触交往的人的人际交往模式是（ D）。 A、单线型 B、集中型 C、偶然型 D、流言型10、谣言的产生采用的人际沟通模式通常是（ D ）。A、单线型 B、集中型 C、偶然型 D、流言型11、参加比赛中的对手之间形成的人际关系是属于（ C ）的人际关系。A生活型 B、劳动型 C、活动型 D、学

7、习型12、无论遇到什么人，在什么场合下，首先会想到“他喜欢我吗？“在得到肯定的或否定的答案后，再采取适当的行动的人是属于人际关系类型中的哪一类型？（ A ）A、驯顺型 B、进取型 C、分离型 D、包容型13、小蒋在单位里经常颐指气使，指挥别人做这做那，争权夺利，使得他人际关系非常紧张。按照修茨对人际需要的观点，小蒋可能是哪方面的人际需要比较强烈？（ B ）A、包容的需要 B、控制的需要 C、情感的需要 D、尊重的需要14、美国心理学家莫雷诺提出的用来测量群体成员之间人际关系的一种人际关系测量方法是（ C ）。A、实验法 B、调查法 C、社会测量法 D、参照测量法15、“情人眼里出西施“，这名话

8、说明了态度成分中哪一因素对态度的重要作用？（ B ） A、认知成分 B、情感成分 C、行为成分 D、意志成分16、按（C）划分态度，可以把态度分为外显的态度和内隐的态度。A、认知评价 B、情感体验 C、行为倾向 D、功能特性17、态度能帮助个体摆脱自己内部的紧张状态，这是态度的哪一功能在发挥作用？（ D ）A、顺应功能 B、认识功能 C、防御功能 D、调节功能18、兰波特以大学生为对象做了耐痛忍耐力的实验研究说明了态度具有（ D ）。 A、顺应功能 B、认识功能 C、防御功能 D、调节功能19、我们通常说的“美丽”“善良”不是一种态度，当说“我的妻子真是美丽善良”的时候就是一种态度，这说明了（

9、 B ）。A、态度具有社会性 B、态度具有具体性 C、态度具有协调性 D、态度具有认识功能20、由POX构成态度三角关系的理论，是（ C ）理论。 A、功能 B、一致性 C、平衡 D、学习21、认为态度转变必须逐步提出要求，从一个小要求开始，然后向大请求过渡，从而达到彻底改变态度的目的，这种态度转变的方法是（ B ）。 A、参与活动法 B、登门拜访 C、全面宣传法 D、沟通信息法22、沟通者的权威越强，则沟通对象改变态度的程度就越（ B ）。 A、小 B、大 C、差 D、少23、如果一个产品的制造商或厂家自己推荐自己所生产的产品，夸耀它如何性能优良，质量可靠，人们往往会怀疑，这是沟通者的什么特

10、点在发挥作用？（B ）A、专长或权威 B、动机 C、个性特征 D、角色特征24、睡眠者效应是指一则沟通的说服力随时间而（ B ）。 A、减弱 B、增长 C、转移 D、消失25、在听众与沟通者的观点差距与态度改变的关系中，正确的是（ C） A、差距越大，态度改变的程度也越大 B、差距越大，态度改变的程度越小C、中等程度的差距可以产生最大的态度改变 D、听众与沟通者的观点差距对态度改变没有影响。26、“今天外边下雨”和“我有一把雨伞”的认知关系是属于哪种认知关系？（ B ） A、认知无关 B、认知协调 C、认知对立 D、认知失调27、你很喜欢在周末早晨睡懒觉，但是这个周末你的好朋友要到你这儿来玩。

11、于是你早早地起床去火车站接他也不会觉得太为难，这说明是认知的什么因素在起作用？（ D ） A、不一致的认知 B、不一致认知的重要性 C、协调性的认知 D、协调性认知的重要性28、小张被人用刀威胁说了一些违心的话，但小张不会感到很大的失调，那是因为（ D ）。 A、他没有作出承诺 B、这是他没有预期到的消极后果 C、他不必要对此负责 D、他不是自愿选择的，而是被强迫的29、小李去上班，他可以选择从街的左边或右边走去单位。小李知道街的左边正好在施工却还是选择了左边。结果一块石头掉下来打在他头上。这时小李可能产生认知失调，其认知失调的原因在于（D） A、自愿选择 B、承诺 C、责任感 D、预期的消极

12、后果30、在一个消除对蛇的恐惧的治疗训练中，心理学家设计了需要付出很大努力但是与消除对蛇的恐惧没有直接关系的“锻炼治疗“，起到了良好的治疗效果，这体现了（ B ）研究的结果。 A、诱导服从实验 B、努力理由研究 C、不足障碍研究 D、决策后失调研究31、决策后失调理论认为，当人们在两个备择物之间作一个选择，决策之后便有一个明显的特点，这就是，决策者试图（ C ）两个项目之间评价的差距。 A、缩小 B、忽略 C、扩大 D、平衡32、按照不足阻碍研究，在儿童教育方面，（ B ）的教育态度比较好 A、严厉的 B、温和的 C、威胁的 D、打骂的33、一个人在观看足球赛时，大声地吼叫，并不会令人产生什么

13、深刻的印象，但是在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目。这是印象形成的什么因素在起作用？（ D） A、行动者 B、知觉者 C、观察者 D、交往情景34、如果说一个人报复性强和爱整洁，人们往往对“报复性强”会留下深刻的印象，而“爱整洁”这个特征留下的印象相对比较淡薄，这种“报复性强”属于印象形成特点中的（ C ）。 A、一致性 B、评估性 C、中心特质的作用 D、隐含的个性理论35、如果我们知道了某人是热心的，就会认为他是活跃的、交友广泛的、好心肠的。这个例子说明了印象形成中什么特点？（ D） A、一致性 B、评估性 C、中心特质的作用 D、隐含的个性理论36、如果一个人对另一个人的评价是正直的

14、+3分，友好的+2分，有忍耐力的+1分，而这个人对另一个人的印象总分是+2分，那么 这种印象形成的信息整合模式是（B ）。 A、累加模式 B、平均模式 C、加权平均模式 D、累计模式37、如果我们说一个陌生人是“英俊的、爱说话的、熟练的、报复性强的、凶恶的”，我们在对他形成印象中，后两个因素会赋予它们更大的权重。这是因为在加权平均中（ B）。A、我们会对可信程度高的信息给予更高的权重B、与积极的特质相比，我们会对消极的特质赋予更大的权重C、我们会对与目前的目的和判断有关的信息赋予更大的权重D、我们会削弱与先前的印象和定型不一致的信息38、一些学期初成绩比较差的学生，尽管在学期中或学期末成绩有了

15、很大的进步，但是教师对其评价还是不如一开始成绩就很好的好学生，这是因为印象形成中的（A ）偏见造成的？ A、优先效应 B、新近效应 C、晕轮效应 D、定型39、教师对“好学生”的评价往往认为他各方面都好，对“坏学生”往往认为他没什么优点，这种现象在印象形成中称为（ C ）。 A、优先效应 B、新近效应 C、晕轮效应 D、定型40、一个人在强调生产率的条件下，比较倾向作积极的自我介绍；在强调和谐的人际关系条件下，自我介绍时却比较谦虚。这说明（ A ）因素对自我表现的影响。 A、情景因素 B、参照群体的认同 C、其他人的影响 D、个性特质41、人的脸部表情所表达的有六种基本的情绪，包括（ A ）。

16、A、快乐、悲哀、惊奇、恐惧、愤怒和厌恶 B、快乐、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视C、不满、悲哀、快乐、惊奇、恐惧、厌恶 D、不满、悲哀、恐惧、厌恶和鄙视42、在脸部表情中，人们对于辨认表示（ C ）的脸部表情应该特别容易。A、快乐 B、悲哀 C、危险 D、安全43、当我们持续地注视着某人，无论他干什么都保持这种目光接触时，这个人通常会感到（D）A、高兴 B、沉默 C、平静 D、紧张44、有些人一说谎经常会频繁地搓手或摸着身体的其他部位，我们这是通过他的（）来辨别其内在心理状态。（ C ） A、脸部表情 B、目光接触 C、身体语言 D、语调45、一般来说，与一个角色相反的行为同与角色一致的行为相比，前者

17、可以为我们提供更多的有关内在心理倾向性的信息。这在相应推论理论中称为（ B ）。 A、非共同效果 B、社会赞许性 C、一致性反应 D、稳定性46、小徐这次考试成绩不好，他的朋友安慰他说：“没关系，主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为（ C ）。 A、能力 B、努力 C、任务难度 D、运气47、把考试成绩不好归因于努力不够，这是一种（ B ）A、稳定的外在归因 B、不稳定的内在归因 C、不稳定的外在归因 D、稳定的内在归因48、“因为跑了才害怕，而不是怕了才跑”，这是（ C ）的观点。 A、沙赫特 B、辛格 C、詹姆士 D、凯利49、发生自我障碍的过程中个体要保护的是自己的（ D ）。

18、 A、人格 B、物质利益 C、社会关系 D、自尊50、习得无助现象的归因与（ B ）有着密切关系。A、可以控制的结果 B、不可能控制的结果 C、问题的原因 D、问题本身51、习得无助者在情绪上容易出现（C ）的表现。A、恐怖症 B、强迫症 C、忧郁症 D、癔症52、“错误归因”治疗中主张使病人对（ C ）作出错误归因。 A、问题根源 B、学习行为 C、激起原因 D、问题结果53、“错误归因”治疗中诱导方法的使用要特殊考虑的一个问题是（ D ） A、方法问题 B、态度问题 C、策略问题 D、伦理问题54、一个人对消极事件作出外在的还是内在的归因，决定消极事件对（ D ）的影响。 A、情绪 B、情

19、感 C、智力 D、自尊55、“错误归因”治疗属于哪种治疗方法？（ D ） A、精神分析疗法 B、学习治疗 C、行为治疗 D、以上都不是56、人们记录的待业至少应保持（ B ）才能发挥作用。 A、五天 B、一星期 C、两星期 D 、三星期57、减轻或消除某些不愉快的刺激，这是一种（ B） A、惩罚 B、消极的强化 C、积极的强化 D、厌恶形式的强化58、大多数复杂的人际互动过程的起点是人们的（ B ） A、意志 B、自我 C、本我 D、超我59、个体对批评和教训有认识但无改正行为时，是自我中缺乏（C）的表现。 A、注意力 B、想象力 C、意志力 D、表现力60、自我控制中个体对主观世界的控制是通

20、过（ A）来完成的。 A、符号工具 B、语音系统 C、图像识别 D、道德61、自我控制在要求延缓满足的情况下（B ）起着重要的作用。 A、理想信念 B、人际信任 C、价值观 D、道德水平62、卡罗利（Paroly,1977）认为自我控制的目的是为了（C ） A、目前现状 B、伦理道德 C、长远目标 D、物质利益63、当个体觉得无法成为环境改变的动因的时候， 经常会产生（ D）。 A、愉悦感 B、欣慰感 C、理智感 D、无助感64、学术界称的“可怕的两岁儿童”表现出儿童自我表现的（ B ）的需要。（ B ） A、自然环境控制 B、社会环境控制 C、自我意识 D、自我表现65、人类任何行为都是受（

21、 ）控制的行为，是（ ）的产物。（B） A、自我 环境 B、环境 环境 C、环境 自我 D、他人 理解66、控制的行为主要通过（ C）来掌握。 A、理解 B、观察 C、学习 D、发现67、斯金纳认为被控制的行为常常引起（ B）的需要。 A、社会性 B、生物性 C、普遍性 D、广泛性68、由某种线索的诱因发而产生一系列行为的现象，心理学称为（C ）。 A、行为惯性 B、行为有恒性 C、行为链 D、行为稳定性69、行为链是通过行为的（ A）得来线索的。 A、反馈 B、发生 C、强化 D、减弱70、人际交往焦虑的人，自言自语的行为主要通过控制（ D），来提高交往的表演力。 A、承受力 B、理解力 C

22、、观察力 D、注意力71、自我实现是要将人的（ B）得到充分发挥。 A、独立性 B、潜能 C、自尊 D、意识72、目前应用最广泛的观察记录方法是（ A ）。 A、计数法 B、演算法 C、描述法 D、推理法73、个体的自我控制和寻求目标，记录行为的终极目标是为了达到（ D ）。 A、自我表现 B、自我发现 C、自我评价 D、自我实现74、最早使用“自我实现”一词的是（C ） A、贝姆 B、马斯洛 C、戈尔茨坦 D、荣格75、马斯洛认为人类在最高层次的需要是（ B） A、社会需要 B、自我实现需要 C、生理需要 D、安全需要76、纳粹匪徒盲目效忠、滥杀无辜，这种现象一定程度上属于（A ）。 A、服

23、从 B、同化 C、遵从 D、从众77、在群体压力作用下，采取与他人相同的行为，属于（ A。 A、遵从 B、模仿 C、感染 D、独立78、多人在一起工作，效率反而降低了，这是（ B）现象作用的结果。 A、社会助长作用 B、社会惰化 C、社会赞同 D、相互作用79、群体成员遵从了群体的规则或规范时，群体会给予成员积极的（ D） A、诱导 B、承认 C、约束 D、强化80、小王在班会上表示要参加志愿者，并积极报名参加活动，这种现象属于（ B） A、模仿 B、内心接受 C、简单服从 D、同化81、一个顽皮的儿童只有在老师和家长的监督下才能完成作业的行为是（ C ）。A、内心接受 B、同化 C、简单的服

24、从 D、模仿82、小孩因为用手去碰火炉被灼伤，从而再也不去碰火炉，这种现象是（B ） 。 A、强化 B、尝试性错误 C、恐惧反应 D、信息压力83、“信息性压力”理论是由（B ）提出的。 A、贝姆 B、费斯汀格和凯利 C、马斯洛和罗杰斯 D、谢利夫84、最早研究自主运动效应对遵从行为影响的是（ C ） A、阿希 B、雅各布斯 C、谢利夫 D、坎贝尔85、阿希的实验程序的主要缺点是（ A ）。 A、不够经济 B、过于简单 C、被试复杂 D、不可重复86、非遵从行为是一种（ B ）的社会现象。 A、个别 B、普遍 C、偶然 D、从众87、“对抗理论”中个体不遵从行为产生的理由是（ B ）。A、群体

25、施加的压力 B、与生存有关的行为自由受到威胁 C、消极的暗示作用 D、团队的诱导效应88、个体之间的感染行为中主要传递的是（ D）。 A、思想 B、动作 C、行动 D、情绪89、在感染的发生中起制约作用的心理因素是（B ） A、道德感 B、理智感 C、激情 D、美感90、个体模仿他人的行为的目的是使自己的行为与之（A ）。A、相同或相似 B、相反 C、有差异 D、相区别91、社会生活规范主要是通过（ D ）来维护的。 A、群体性压力 B、社会舆论 C、道德体系 D、价值观念92、舆论的形成主要是通过（D ）的途径实现的。 A、风俗习惯的传递 B、信息的沟通 C、人际交往 D、权威引导93、牢骚

26、与社会舆论不同，它带有更大的（ D） A、理智性 B、道德性 C、冲动性 D、情绪性94、服从于群体的规范性压力的个体更容易产生（D ） A、内心的接受 B、绝对的服从 C、真诚的服从 D、简单的服从95、以下哪一项不是利他行为中求助者的特点？（A ） A、责任心 B、吸引力 C、类似性 D、依赖性96、人们往往会先帮助熟悉的人，这是由于求助者的（ B ）导致。 A、依赖性 B、亲密关系 C、类似性 D、责任97、心情好的时候更容易帮助人，这是助人者的（ D）对利他行为的影响。 A、同情心 B、激情 C、责任心 D、心境98、利他行为是指（ D）A、一种对别人有好处的行为 B、一种自觉自愿的、

27、对别人有好处的行为C、一种对别人有好处，没有明显自私动机的行为 D、一种对别人有好处，没有明显自私动机的、自觉自愿的行为99、以下哪种是利他行为的主要特征？（B） A、以帮助他人为目的 B、不期望有精神或物质的奖励 C、自愿性 D、利他者可能会有损失100、一个喝醉酒的人，突然摔倒在马路旁边无法爬起，此时经过的路人都不愿意帮助他，以下原因中哪种是最有可能的？（ A）A、求助者对自己所处的困境所应承担的责任，是影响他人给予帮助与否的一个重要因素B、旁观者对他人陷入困境所应承担的责任是我们决定是否给予帮助的原因之一C、外貌有吸引力或者人品好的人更容易得到别人的帮助D、我们比较愿意帮助我们喜欢的人1

28、01、“知恩图报”、“善有善报”是（B ）表现。 A、社会价值观 B、回报规范 C、社会责任规范 D、伦理道德102、利他行为具有（ B）的特点。 A、排他性 B、自我牺牲性 C、目的性 D、复杂性103、助人行为的认知决策过程可以分为（ C ）个步骤。 A、三 B、四 C、五 D、六104、紧急事态发生时，由于他人在场，个体会抑制利他行为的现象我们称为（ D） A、情景的模糊性 B、情景效应 C、榜样的作用 D、旁观者效应105、助人行为的决策过程理论是由（ B）提出来的。 A、马斯洛 B、拉塔内（Batone）和达利(J.M.Darley) C、谢利夫(M.Sherif) D、班杜拉(A.

29、Bandura)106、以下哪项不是利他行为中求助者的特点（A ）。 A、紧张性 B、依赖性 C、相似性 D、吸引力107、利他行为的实质是（ B） A、个体的同情心 B、一种对处在需要帮助境地的人的一种反应 C、一种对他人的本能反应 D、个体社会责任的体现108、在利他行为发生中人们首先喜欢帮助（ C ）的人。 A、性格软弱 B、距离近 C、熟悉 D、异性109、利他行为理论中的生物学理论的代表人物是（ B） A、谢利夫（M.Sherif） B、威尔逊(E.O.Wilson) C、达利(J.M.Darley) D、班杜拉(A.Bandura)110、利他行为理论中的生物学理论认为利他行为的目

30、的是为了（ C） A、生存需要 B、发挥个体的创造性 C、保存基因 D、个体间的交流111、个体本能行为的出现主要决定于（ A） A、遗传 B、学习 C、模仿 D、暗示112、在没有外来奖赏的情况下，看到别人有困难时我们仍然会主动地对他人进行帮助，这种现象是受到（ B ）的影响。 A、回报规范 B、社会责任规范 C、社会强化作用 D、自我监督机制113、依照社会规范理论，哪些人可以不必受到回报规范的约束（ D ）。 A、具有社会特权的人 B、具备丰富社会财富的人 C、不享有社会自由的人 D、具有高度依赖性的人114、“榜样作用”会影响人们的利他行为，是由于人们的（B ）行为在发挥作用。 A、社

31、会责任 B、模仿 C、本能性 D、积极强化115、社会责任规范对个体的影响是（ D ），是人们内化了这种规范。 A、深入浅出 B、立竿见影 C、循序渐进 D、潜移默化116、“近水楼台先得月”，在人际交往中属于（ C ）因素。 A、个人特质 B、类似 C、情景 D、互补117、双方关系先差后好，比一直都好，更有吸引力。这是（ C ）理论的观点。 A、强化 B、对比 C、得失 D、相等118、聪明的人容易受到人们的喜欢，这是影响人际吸引的（D ）所导致的。 A、情景因素 B、互补性因素 C、类似性因素 D、个人特质因素119、交往频率在人际关系形成的（D ）起着重要作用。 A、中期 B、后期 C

32、、中后期 D、初期120、人际关系的核心成分是（B ）。 A、道德水平 B、情感因素 C、相互信赖 D、个人魅力121、心理学上人际吸引属于（ C）的研究领域。 A、社会价值观 B、伦理道德 C、人际知觉 D、情绪情感122、人际吸引理论中的强化观点强调我们对周围世界评价时的（ A）反应。 A、情绪反应 B、认知反应 C、价值反应 D、自我反应123、人际关系中的第一印象的作用属于（D ）的心理反应。 A、延迟反应 B、相仿作用 C、因果效应 D、首因效应124、“你注意听我讲话，我也重视你的意见”，这是人际关系中的（ C）。 A、利他行为 B、平等原则 C、互酬行为 D、自我强化125、人们

33、经常把好的个性品质与美貌相对应起来，这属于一种（ B ）的思维。 A、规律性 B、习惯性 C、推理性 D、刻板性126、“志同道合”体现了人际吸引中的（ C ）。 A、相符性 B、相近性 C、类似性 D、互补性127、人际交往中的互补性，主要体现在人的（ A）的互补。 A、个性 B、情感 C、价值观 D、思维方式128、人际交往中的信任关系建立的重要标志是（ B）的出现。 A、互惠行为 B、自我暴露 C、有效沟通途径 D、协作关系129、目光接触中的男女差异的形成主要是由（ C ）的不同所造成的。 A、社会道德 B、社会伦理 C、社会规范 D、社会价值130、想摘玫瑰又怕刺，这是一种（C）的冲

34、突形式。A、接近接近型 B、回避回避型 C、接近回避型 D、双重接近回避型131、促进革新和变化的冲突是一种（ B）。A、破坏性冲突 B、建设性冲突 C、接近回避冲突 D、接近接近冲突132、根据“权力理论”，A、B、C三个小组之间不会合作的情况是（ C）A、A=B=C B、A，（）、，（） 、，（）133、社会交换理论是（ B）取向的一种观点。A、公平理论 B、互动理论 C、发展理论 D、行为理论134、社会交换理论中选择比较水平的值取决于交往关系中（ B）。A、个体的评价 B、所获得的结果 C、人们的信赖 D、认识的一致性135、社会交换理论中个体对于交往结果满意程度用（ D ）来表示。A

35、、选择比较水平 B、个体兴奋性 C、自我实现度 D、比较水平136、“善有善报，恶有恶报”反映了（ C）。A、平等规范 B、价值规范 C、回报规范 D、发展规范137、“前怕狼，后怕虎”，这是一种（ C）的冲突形式。A、双重接近回避型 B、接近回避型 C、回避回避型 D、接近接近型138、冲突的定义中，琼斯的定义和雷文的定义的共同点是，他们都同意冲突来自于（B ）。A、互相包容性 B、互不相容性 C、互相妥协性 D、互相依从性139、鱼与熊掌想兼得引起的冲突，属于（ A）型冲突。 A、接近接近 B、回避回避 C、接近回避 D、双重接近回避140、想吃肉又怕发胖引起的冲突，属于（ C ）型冲突。

36、A、接近接近 B、回避回避 C、接近回避 D、双重接近回避141、不想少发奖金又不想多出力引起的冲突，属于（ B ）型冲突。A、接近接近 B、回避回避 C、接近回避 D、双重接近回避142、“零总和”冲突中的冲突完全是（ D）的。A、不可回避 B、可以回避 C、合作 D、竞争143、在学校里因为供学生练习的计算数量有限无法满足大家的要求而引起的冲突是属于（ B）的原因。A、信息沟通不良 B、对稀有资源的竟争 C、管理制度不完善 D、归因方式不当144科学心理学的创始人是（C）。AW詹姆斯 BH艾宾浩斯 CW冯特 DS弗洛伊德145“心理学的任务，在于查明S和R之间的规律性关系”，持这种观点的学

37、派是（D）。A机能主义心理学 B构造主义心理学 C人本主义心理学 D行为主义心理学146红色让人感到温暖，这是一种（D）现象。A感觉适应 B感觉对比 C感觉后像 D联觉147白纸在橙色灯照条件下，看起来依然是白色的，这是因为知觉具有（B）。A选择性 B恒常性 C理解性 D整体性148遗忘的进程通常是（B ）。A先慢后快 B先快后慢 C倒U型曲线 DU型曲线149布洛卡中枢即（C ）。A听觉性言语中枢 B视觉性言语中枢 C运动性言语中枢 D书写性言语中枢150在觉醒状态下的觉知被称为（A）。A意识 B注意 C认识 D知觉151态度的ABC模型中，B指（D）。A行为 B情感 C感觉 D行为倾向15

38、2关于利他行为，下列说法错误的是（D）。A噪音等恶劣的环境会减少利行为B助人的榜样，会增加人们的利他行为C他人在场，往往会产生社会助长效应，对利他行为有积极影响D长得漂亮的女人一般更容易得到男人的帮助153羞耻是一种（A）的社交情绪。A积极 B作用不明 C消极 D有积极作用，也有消极作用154动机强度和活动效率的关系大致是（A）型曲线。A倒U BU C线性 DN155在群体活动时，个体的侵犯性一般会（C）。A减少 B保持稳定 C增加 D受到抑制156皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（B ）。A先天的成熟 B动作 C后天的经验 D吸吮157艾里克森认为童年期良好的人格特征是（D）。A希望品质 B

39、意志品质 C目标品质 D能力品质158观察学习是指（D）。A有意识地学习他人身上的优点B学生在老师指导下的野外学习C一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应159自我意识发展的第一个飞跃表现为（D）。A能有自己独特的感受 B能意识到自己的存在C能将自己作为活动的主体来认识D能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人160幼儿游戏主要是一种（D）。A互动游戏 B实物游戏 C规则游戏 D象征性游戏161口头言语发展的关键时期是（C ）。A婴儿期限 B童年期 C幼儿期 D婴儿早期162幼儿思维的主要特征是（C）。A直观动作思维 B形象逻辑思维 C具体形象思维 D抽象逻辑思维163变态心理学侧重说明异常心理的（D ）。A诊断 B咨询 C治疗 D特点164弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做（A ）。A防御机制 B本能动力 C心理异常 D快乐原则165以求助者社会功能完整程度为根据区分正常和异常心理是（B）。A非标准区分 B常识性区分 C标准化区分 D心理学区分166感觉减退多见于（A）。A抑郁状态 B感染后虚弱状态 C睡眠障碍 D精神运动性抑制167有嫉妒妄想的人可表现为（A ）。A坚信配偶不忠 B见到他人强于自己而生气 C痴迷某种观念 D想象他人强于自己而生气168违拗是一种（B）。A认知功能失调 B意志行为障碍 C