第14课《诗词三首——水调歌头》教学设计-部编版语文九年级上册.docx

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1、章节名称14.水调歌头编号课 型新授 主备人 授课人 上课时间教材分析1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。4、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和审美情趣。水调歌头是人教版第五单元中的一首词。是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢。是独具特色，脍炙人口的传世词篇。

2、一七零六年苏轼贬官密州，时年四十一岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。本单元的教学内容都是古诗文。学习古诗文,应以诵读为主，除了诵读之外，还要有意识地引导学生在积累、感悟和运用中，提高欣赏品味和培养审美情趣。在诵读的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏古诗词。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人表达的内在情感。学情分析古诗词篇幅短，读起来押韵，朗朗上口，富有节奏美和音律美。学生们喜欢读。但因为古代汉语和现代汉语之间的差异，学生不容易理解诗歌的内容和情感。特别是缺乏诗歌鉴赏的能力。因此，让学生发现诗歌的美，懂得

3、如何鉴赏诗歌的美，以及如何把握诗人的情感成为了重中之重。课时目标1了解作者及相关背景知识，理解诗歌内容。2通过反复诵读，了解作者在诗词中表达的思想感情。3.理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。教学重点通过反复诵读，了解作者在诗词中表达的思想感情。教学难点理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度。教法或学法讲授法、讨论法、小组合作法教学用具自制课件、语文课本。教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得结 论占用时间媒体来源图文作者简介AA知人论世2自制文字诗词大意DH理解诗意10自制文字分析用典作用GB用 典7自制文字思想感情IG惆怅落寞6自

4、制填表说明媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学过程环节及学习内容对应目标学生活动、教师活动评价活动新课导入目标11.播放背景音乐明月几时有（王菲）导入新课。2.交流作者，文学常识，写作背景。创设情景，

5、引入此词。完成作者填空。自学指导目标2目标1一、朗读诗歌，整体感知1.结合注释自由朗读。2. 听范读。注意字音，句读du和重音。3.抽学生展示朗读，其它学生点评。注意字音，句读du和重音。4.分角色朗读。二、疏通诗意1、借助课后注释及工具书，理解词意。有疑问的地方作下标记，不理解之处可同桌交流。2、学生提出不理解之处，全班交流 3、老师抽查口译情况，强调重点词语。（1）把酒：端起酒杯。 （2）琼楼玉宇：指想象中的宫殿。 （3）不胜：经不住。 （4）何似：哪比得上。 （5）何事：为什么。此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。 （6）共婵娟：共同享受美好的月光。三、品月论文1. 在你所学

6、的古诗词中，有哪些与月亮有关的诗句呢？诗人常通过月亮表达一种什么样的情感呢？2. 苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感。3. 了解苏轼的生平，进步理解诗歌表达的情感4. 男生读上片，找出描写月亮的句子，联系背景，思考文中月亮代指什么？5.苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？6. “高处不胜寒”“何似在人间”何理解？多形式诵读诗歌有疑问的地方作下标记，不理解之处可同桌交流，评价。小组讨论目标2（女生）朗读下片，从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？小组讨论交流对下片中千古佳句的理解。学生通过小组合作，反复诵读，体会诗歌蕴含的情感，学习诗人豁达乐观的

7、人生态度。展示汇报目标21.小组汇报：（1）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理解。（2）“但愿人长久，千里共婵娟”的理解。2.总结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中围绕月亮，借助月亮，上片：望月（写景, 下片：怀人（抒情）。一方面抒发了仕途上的失意，另一方面也抒发了对弟弟的怀念，虽然苏轼遭贬谪，在中秋之夜不能和亲人团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿，你能从中看出作者怎样的人生态度呢？（积极、乐观。豁达的胸襟。）学生通过小组合作，反复诵读，体会诗歌蕴含的情感，学习诗人豁达乐观的人生态度。拓展探究目标31.如同苏轼一样，在人生的道路上我们也会遇到许许多多的不如意， 学了这首词，你会怎样应对生活中的挑战呢？用如下句式写话。当我遇到（ ）时，我会（ ）。2.背诵本词，背诵中要想象（或联想）诗词抒写的情境。学生发言交流布置作业必做：背诵默写课文。选做：学唱歌曲王菲演唱的明月几时有。板书设计水调歌头苏轼上片：望月（写景） 积极下片：怀人（抒情） 乐观学科网（北京）股份有限公司