课堂改革经验总结汇报.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课堂改革经验总结汇报 不经意间，工作已经告一段落，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，该好好写一份（工作（总结），分析一下过去这段时间的工作了。相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧？以下是我给大家带来的课堂改革（经验）总结汇报，希望可以帮助到大家！ 课堂改革经验总结汇报篇1 本学年，我校全面贯彻翁旗（教育）局20_年教育工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推进“以学定教，同案协作”课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。下面是我校本学年在课堂教学改革方面的点滴做法，在此向各位领导、来宾和同仁介绍

2、一下，望不吝赐教和指正。 在推进“以学定教同案协作”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。 一、以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。 教师的业务学习从最基本的做起，首先研究教材，让专任教师实现学科体系系列性。学习课标，掌握学科年段目标和整体要求。学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。 其次研究学生，实现目标的层次性。教师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯(坐姿、站姿、说姿、写姿)、学生的知识基础(基本知识、基本技能)、学生的学习状态(兴趣、主动、用心)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入教师量

3、化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。 再次，研究问题，实现教学的针对性。针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进行课堂教学常规检查活动。(单元备课、课时个性化备课、教学（反思）、课例展示);针对青年教师业务不熟的问题开展教学能手、骨干教师上示范引领课活动。(示范课、展示课、公开课、观摩课记入教师年度考核);针对课堂教学风格的构成开展“教学经验”观摩推广活动。每学期，开展一次单元备课展示;一堂研究课;一次研讨活动;一篇研究论文的“四个一”教研评比活动。 二、以课堂细节为着眼点抓管理，课堂教学上水平 1、建立和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。 1)、以整体性整合资

4、源、设计教学，做到单元、课时目标清。从备“一课”向“单元备课”转变。即以主题单元教科书的主题 单元为依托，在整合教科书选文资料、活动资料、练习资料和可链接的丰富课外资源的基础上，进行全盘思考的单元整体备课教学。那里的主题能够是教科书本身呈现的某一个主题单元，也能够是某个统整的专题领域。如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。透过整体的群众备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。 2)、以学科课程标准为准则，教学资料当堂清，当日清。 以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习兴趣浓厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标(每节课公布学生学习目标)当堂当日达成。 3)、发展完善“四步

5、八环”的教学模式，课堂关系清。 (1)、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强群众备课管理，建立单元群众备课的基本模式。 (2)、实行听课反馈制度。 (3)、教师队伍建设抓“双基”(即学科教师要练本学科的基本功，要掌握本学科的基础知识)。对所教学科要过“三关”(即年段课标关，教材理解关和单元目标关)。打造校内精品课。 2、建立课堂教学诊断与改善机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制” (1)、教导处提前一天以随机的（方法）确定被听课的教师，并提前告诉任课教师。校园将依据学科、级段，组成临时听课小组。按“以学定教”有效课堂教学评价标准进行量化，学期末取平均分。未抽到的

6、教师可根据自己的需要有选取地听课。每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。每位老师一学期务必听常态课15节以上。对听常态课的教师，实行签名积分，学期末根据听课的节数计入年度考核。 (2)将常态课的质量作为对教师课堂教学工作考核的重要资料，将学科教研组每位教师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的资料;将年级段每位教师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的资料。 三、以课堂观察为手段抓学生，关注学生发展上质量 实现课堂精致化的管理，应关注每一个学生，注重课堂观察，做到每堂课重点观察1-2个学生。做好观察记录，分析研究每个学生的发展状态，进而提高质量。 1、以典型学生为观察对象 每一个学

7、生都是独特的，教师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观察对象，透过个案研究，逐步总结出一些具有普遍教育好处的策略和手段，在观察中积累“个案知识”，由此，教师才能真正关注有着具体需要的学生。 2、以学科特点为抓手进行课堂观察 课堂是教师实施教育教学的主阵地。在培养学生的交往潜力方面，每个学科都能够结合自身特点，透过组织有效的课堂教学活动发挥作用。如能够结合语文的工具性与人文性的特点，透过小组合作和生生互动的语言潜力训练来提高学生的口语交际水平，提升交往潜力;在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培养学生的交往潜力;在音、体、美等课程中透过各类游戏及比赛来创设和谐的交往氛围等 3、以案例

8、撰写和反思为主要载体展开教学活动 教师要对观察、分析、研讨、反思状况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。观察与分析的目的在于因材施教。要尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。透过各种活动对学生行为展开系统观察与分析，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。关注学生发展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。每学期每位教师至少有一篇典型案例，一个成功的（教育叙事）（故事）

9、，一篇深刻的反思。 四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶 1、科技教育：理化生学科依据学科特点组织开展小发明，小制作活动。每学期开展一次知识竞赛和一次综合实践活动，效果较好。 2、校本课程：每学期开展了一次（国学经典）诵读、美术剪纸、音乐器乐比赛活动，成功举办一次（体育运动）会。 3、（社会实践）：在团队活动学科研究和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成绩。 4、读书活动：用心倡导“书香校园”（文化）建设。班主任和语文教师指导学生背诵积累课标中要求初中生应到达的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为习惯。以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、

10、读书交流会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的习惯。每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。 总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于所有的老师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于所有的学生!因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精髓，要批判的学，要科学的学。我们所要做的就是让课堂精致起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推进中，我们必须会有更加深入的认识。精致的课堂教学是我们永恒的追求。 课堂改革经验总结汇报篇2 根据县教体

11、局的安排，我镇在三、四月份先后派中小学骨干教师九十六人分四批赴永威校园学习培训。永威校园“先学后教，当堂训练”的（教学方法），成功的管理模式和老师们的敬业精神在我镇教师中引起了巨大的震动和震憾。在短短几天的学习培训期间，大家如饥似渴地听课、听（报告），参观学生的作业和老师的批改，就连学生的早操锻炼状况也不放过。学习时间虽短，却受益颇多。个性是“先学后教，当堂训练”的教学方法，对老师们的启发很大，使大家的思想观念发生了根本变化。老师们意识到“先学后教”和“先教后学”虽然只是一个次序上的变更，但对于传统的教学方法和老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教

12、育概念，是对实践经验的总结升华，是贴合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，贴合人的认知规律，科学地处理了教师与学生，教与学的辨证关系。蔡校长在报告中还提出“当堂训练”不把教学时间前移和后推，而是让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。老师们亲眼目睹了永威的课堂教学确实到达了这样的效果。 回来后，大家的热情和用心性很高，跃跃欲试，也开始尝试“先学后教，当堂训练”的教学方法。中心校根据我们的实际状况采取了必须的方法和（措施）。 1、组织大家认真学习蔡校长的教育教学理论，领会其精神实质来指导我们的教学

13、工作。 2、因大部分校园缺乏电化教学设备，都采购足量的小黑板，供老师在课堂上出示“教学目标”和“自学指导”。 3、学习“永威模式”先从模仿开始，不断探索，不断改善，逐步从形似向神似转变。 4、实行群众备课制度。在初中、中心小学、实验小学等几个大校，同年级同学科老师群众备课，集大家的智慧，制定出明确的学习目标，切实可行的自学指导，根据学生的具体状况设计教学过程，力求向（高效课堂）靠近。 5、实行“一对一”帮教活动。去永威学习过的教师帮教未去学习过的教师，年轻教师帮教中老年教师。大校教师帮教学点教师。大家一齐学习，共同进步。 6、各校加大听课评课力度，及时发现问题，及时改善。 7、发挥中心教研组的

14、带动作用。利用中心教研组活动时间，选拔骨干教师讲公开课示范课，组织全镇教师听评，使村校老师增加学习机会。 8、根据学生实际，逐步落实“四清”。 9、学习“永威模式”不是照搬照抄，要根据我们的实际状况，不同的学科不同的学习资料灵活运用。 经过近两个月的实践，已收到必须的成效，主要表此刻： 1、大部分老师的理念发生了转变，改变了先教后学的教学方法的习惯，能充分调动学生用心参与学习，个性是一些青年骨干教师能够较好的运用“先学后教，当堂训练”的教学方法。如魏平、白强、贾丽辉、张利、魏小丽、王可、王芳芳、王启等老师讲的公开课，充分体现了学生的主体地位，教学效果好，受到了全镇教师的好评。 2、改变了学生以

15、前全靠老师教，不主动学习的习惯，大部分学生能在老师的指导下自主学习，动脑、动手、动口，发现问题，寻找解决的办法，初步掌握了较好的（学习方法），培养费了良好的学习习惯，独立发现问题、解决问题的潜力得到了锻炼，学习成绩也有较大的提高。 3、“四清”工作也得到初步落实 但是在教改活动中，还存在很多问题和不足。如：我镇大校园班额普遍过大，教师辅导难以全部到位;教学点教师普遍大龄，对新的教学方法学习和适应较慢。学生基础不齐，差生较多，“四清”落实不能全部到位。这些还需要在今后的教学实践中逐步改善和解决。 课堂改革经验总结汇报篇3 近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间， 不增加学生作业

16、负担前提下，透过调整教学关系，构建“问题探究教学模式”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。 一、加强教学秩序管理，端正教风和学风，保证教学质量。 (一)教学秩序管理的职责 1.教学秩序管理实行职责制，有关职责人员承担教学秩序管理的职责，出现教学秩序事故，务必严肃追究和处理。 2.各年级分管领导对本年级各班的教学秩序管理负全面职责。 3.授课教师是维护课堂教学秩序的第一职责人。 4.各班班主任对本班的课堂教学秩序负直接职责。 5.出现教学秩序事故，职责人务必尽快加以制止和纠正，尽量减少其不良影响。 (二)课堂教学秩序 1.授课教师停课、调课，应按有关规定事先办理好审批手续，经批准后方可

17、实施。任课教师未经批准停课、缺课，属重大教学事故。教师上、下课，应以铃声为准，不迟到、不提前下课、不拖堂。 2.授课教师应组织好课堂教学秩序，对学生进行考勤。 3.各班要建立上课制度，班干部除自己模范遵守外，要用心维护好课堂教学秩序。 4.各班要建立好本班的班级教学日志，记录好课堂教学秩序状况。 5.学生在课堂上应做到： (1)遵守课堂纪律，不缺课、不迟到，上课时不打磕睡、不讲小话、不随便出入教室、不得影响他人上课。 (2)开始上课时，应由班长叫“起立”，全班同学迅速原地起立，待老师叫“坐下”后，再坐下。 (3)教师提问时，学生应起立，回答完毕后，老师叫“坐下”方可坐下。 (4)持续教室整洁、

18、干净，不在教师吸烟、随地吐痰和乱扔纸屑。 (5)未经同意，不拿出和挪动教室内的设施设备;离开教室时要关灯，养成节约的习惯。 (6)不在墙上、课桌上涂写、刻画。 (7)严禁穿背心、拖鞋进入教室。 (8)严禁在课堂、走廊内大声喧哗，不得影响和干扰其他班级上课。 (二)调(停)课 1.为维护教学秩序，保证教学质量，课表确定后，由教务处负责统一管理，一般不予办理调整手续。 2.教师因故需临时调课，应向教导处提出，经教导主任批准后，办理调课手续，确定具体调课时间。 3.调课手续确定后，由教导处及时通知到任课教师及学生班级。 4.教师在任课期间无特殊原因，尽量不要安排出差。凡务必出差的，应做好调课安排，并

19、报教导处主任批准、教务处备案。 5.如发现随意调整计划或擅自调课、停课、代课等现象，均按规定严肃处理。 (三)教室使用 1.后勤处负责全院教室的日常维护以及课桌椅、黑板等室内设备(不含多媒体设备)的维修与管理。 2.陈义老师负责全校多媒体教室和语音室多媒体设备(含软件)的日常管理与维护。 3.除管理员外，其他人不得随便挪动、开启、关掉多媒体设备，违反者要除追究当事人的职责。凡损坏多媒体设备，除照价赔偿外，并按校园的相关规定进行处罚。 4.各班的教室由各班规定人员每一天进行清扫，检查粉笔、板擦是否齐全，桌椅、门窗、照明、电源插座、黑板、讲台、电扇等室内设备是否完好，并及时报修或补充。校园的公用教

20、室及实验室由专人在规定时间开放和负责维修。 5.用教室时，要爱护室内设备，不准乱拆乱卸、乱涂乱画。对损坏教室设施者，除按有关规定赔偿外，还应视情节轻重给予必要的纪律处分。 6.不得在教室内吸烟，不得携带食品、饮料进入教室，不得在走廊和教室内随地吐痰，不得乱丢果皮、纸屑等杂物。 7.校园师生员工应自觉维护教室环境。严禁在教室内及其周围打闹或喧哗，不得穿背心或低胸吊带上衣、超短裤(裙)、拖鞋进入教室，严禁赤脚、赤膊进入教室。 二、创新教学模式，引领教学改革 为实现课堂结构的变革，在我校以结题的区级课题问题探究式教学模式研究的基础上，创新推广该教学模式：即：“创设情境展示事实探究问题创新应用小结反思

21、训练提升”。 这种课堂教学模式的指导思想是：教学过程与实际生活紧密联系在一齐、教与学有机统一。在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。 1、创设情境3分钟，能够书面表达，也能够口述。透过创设与生活息息相关的问题情境引入本节课新课资料。这样引入新课不仅仅能够很快的抓住学生的眼球，而且能够抓住他们的心理。 2、展示事实2分钟，教师给出本节课要学习的课堂事实，让学生根据教师带给的“导学提纲”自学，思考好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。 3、探究问题10分钟，在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，透过交流，组内成员之

22、间能取长补短，相互找到差距，共同进步，构成组内共识。 4、创新应用10分钟，教师根据学生前两个环节学生的自学状况，创新使用教程文本讲解例题。 5.、小结反思5分钟，应用学案等辅助学习材料，师生共同小结本节课的知识体系，并反思自己学习的状况，及时反馈提高。 6、训练提升10分钟，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。 三、加强教学常规，深化教学改革 (一)加强理论学习，提高教师对课堂教学改革的认识。 课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，校园努力创设各种机会加强教师理论

23、学习。 1、各教研组组织学习各学科的课程标准。 2、各教研组针对教学实践中的具体问题，组织开展专题讲座，并做好记录，写好（心得体会）。 3、提倡教师透过网络，书籍等各种（渠道）自学理论知识，作好（读书笔记）。 (二)赛课工作有条不紊，扎扎实实。 赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平的，营造课改氛围 的有效手段，校园对此项工作高度重视，认真组织。 1、校内赛课。我校每期都组织中青年教师赛课活动。赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。保证使赛课、听课、评课、群众备课都落到实处，及时总结赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改善缺点，赛课一次比一次进行

24、得好。 2、片区赛课、区级赛课。万州区组织某学科赛课活动，校园就推荐校内赛课中该学科的优秀者参加，安排备课组群众备课。近几年，我校参加片区、区级赛课取得了较好成绩： (三)推行各学科教学研讨。 透过校本研修，促进教师行为改变，狠抓教师备课，研究如何打造高效课堂。我们构建了“同课异构-上课实践-群众评课、修改-再上课实践”的课例研究模式，构成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师从参与到教研活动中来。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。 具体做法是：首先根据教学实际中存在的困惑，确立一个教学资料，由两人分别备课，执教者根据本班学生的实际以及自己的教学风格，构成自己的教案。第二步

25、是上课研讨。由两位执教者进行第一次上课实践，其他教师进行听课，并按不同的分工做好课堂实录记摘，(例如：教师所提的问题;学生的质疑;学生探究学习的时间、次数;教给学生学习的方法;评价的方法和次数等，课后，组织教师们集中在一齐研讨，先由执教者说课，然后教师们结合听课记录进行评课，提出修改意见。第三步是按修改后的教案由执教者再进行上课，再进行评课。最后，教师们自己上课实践，并结合两次上课状况从教学的设计理念、教学目标、教学程序的安排、教学策略的使用、教学各环节的安排、教师的课堂控制潜力、学生反馈等方面进行更深层次的反思，每人完成一份课例评价报告。 在整个课例研究活动中，我们要求各个科组长充分发挥科组

26、的群众智慧，加强共同学习、合作研究，营造科组浓厚的研究氛围。 (四)加强校际交流，互相取长补短。 1、主动开展校际联谊活动。20_年春，我校与_初中结成打造高效课堂的联谊校园，制定了计划和（实施方案）。20_年5月，丁阳初中的数学、化学教师到我校听课、座谈交流。今年5月，我校也也将派教师到_初中（学习经验）。在交流中对期末统考成绩加以比较，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟校园进行听课学习，从中找出薄弱的原因。 2、用心参与片区交流。教研片区组织的所有教研交流活动，我校都派出相应科目的所有教师参加学习。20_年11月23日在教研片区初中“卓越课堂”展示交流活动中，_老师献课一节，

27、展示了本校研究的“问题探究式”教学模式。 (五)教学“六认真”管理，落到实处。 1、在9月1日前进行了提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教导处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。 2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师批语、学生红笔纠错。透过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。 3、中层领导每一天分时间段检查上课状况，校长、副校长抽查上课状况。 课堂改革经验总结汇报篇4 本学期在王三阳老师的悉心指导下，我在语文课堂上进行了改革和创新。四十分钟的课堂分成了三个板块：第一板块是

28、学生的课前展示，第二板块是课堂教学，在学生充分预习的基础上进行重难点突破，第三板块是课外拓展或解决作业。 随着课改的不断推进，课堂在不断发生变化，学生的学习状态也日趋到达良好。现将本学期的课改实验成果作阶段性总结。 一、制定课前展示的资料和评比细则 课前展示以小组为单位进行，在小组长征求组员意见后，由班委会成员和组长一齐确定展示资料和评比细则。 确定展示的资料如下： 1、（成语）接龙） 2、讲（成语故事） 3、朗诵诗文 4、好书推荐 5、主题演讲 6、介绍课外知识 7、演课本剧 8、讲名人轶事 9、故事新编 10、编科幻故事 二、课前展示调动了学生学习语文的主动性、用心性和创造性。 教育家苏霍

29、姆林斯基说：“所有智力方面的工作依靠于兴趣”，语文课教学过程亦应重于调动学生学习语文的兴趣。“好的开端是成功的一半。”一堂成功的语文课也不例外，这正如一篇佳作要有新颖别致的开头才能引人入胜一样。 三、课前展示活动实现了课内外衔接。 只上几堂语文课，即便是选编超多课文的新教材，对学语文来说还是沧海一粟，不可能使学生智慧地去理解事物，理解生活。课内向课外延伸，这既是联系，也是发展。俗话说得好：”得法于课内，受益于课外。”要把课内思考和课外生活的理解结合起来，课堂里从展示活动抓起，培养学生从一种现象或者一则小故事中理解其智慧，用心实践叶圣陶先生“课堂里学，生活里用”的语文教学思想，促使学生提高辨析潜

30、力，延伸对生活的理解。语文课文来源于生活，因此，要想让学生学好语文，需要引导他们感知社会生活。进行展示活动不仅仅能增长潜力，同时也陶冶了学生的情操。这些活动为课堂学习语文作了良好的铺垫。 四、课前展示活动激发了学生的创造潜力。 本学期学生自编自导的课本剧成为课前展示的一大特色。他们精心地选材，乐此不疲地排练，为的就是课前精彩的展示。 陶宇琳那一组表演的石壕吏十分精彩，演出过后班级掀起演课本剧的热潮。一浪高过一浪，每组展示时都有创新，为的是不甘落后。 五、课前展示活动调动了他们的情趣，能营造出一种愉悦的课堂气氛。 要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们持续用心、愉快、健康、稳定的心理状态。

31、教师的重要职责就是为学生创造良好的心理环境，使学生持续最佳精神状态，自觉甚至是乐意理解来自教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，成为合格人才。 期中考试前一星期的语文课上，我什么都没说就直接开始讲课。我特意观察了一下学生们的表情些许失落。准备展示的那一组在小声嘀咕着，无疑他们更失望。那一节语文课上他们都没有提起精神。当天下午我特意去问了当天的几个科任老师，他们说：“你们班孩子怎样了，上课无精打采的”当时我就想不要想当然的做事，要从孩子的兴趣入手，营造愉悦的课堂氛围。 万事开头难。在活动中最就应注意的是在开始阶段，教师应多表扬、多鼓励和多肯定，充分调动学生对活动的热情，用心参加

32、展示活动。 此项活动，贵在坚持。教师常抓不懈，学生潜力定有提高。在活动中关键在于“评”，“评”由师生共同完成。学生在展示结束后，要及时的进行评讲。可先由学生评(不只一位)，再由老师评，对学生表演的资料、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。老师切不可只挑毛病，要做到客观、公正，有理有据，多给学生肯定，鼓励学生张扬自己的个性。这样学生能够明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高参与活动的兴趣。 下一步的计划： 一、继续背诵经典诗文，阅读经典文学作品，积淀文学功底，提高文学素养。 二、坚持开展读书交流活动。把教的重心放在“扬长”上。 三、给学生超多且经常发表的机会，加大力度展示学生的（作文

33、）和读书成果。这个发表包括各种展览、展示、竞赛等。让每一个学生能够在自己擅长的领域里面找到优越感，成就感，成为胜者。 四、培养“小老师”，让他们自行开展活动。 课堂改革经验总结汇报篇5 一、坚定信念实施课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。 两年前白牛乡教育之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实际状况后，立即提出了整合白牛教育资源，全力实施课堂改革的明智构想。先期整合、实施课改在20_学年的教育教学管理以及20_年中招考试中已初见成效：20_年我校被评为市师德师风先进单位;20_年我校在全市教育教学工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。20_年春期至今，筹资兴建的教师

34、公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生实施课改创造了舒适安定的校园环境。 为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地实施课改，从20_年秋期开始，中心校徐扬校长、十二中丁校长多次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了超多的课改资料，供教师们学习参考;20_年春期安排部分班主任和科任教师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受;从今年8月份至今，校园加大课改资金的投入，先后为每位课改教师配置U盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施;参与

35、课改的教师也激情饱满，在条件很差的状况下依然全身心地投入到课改实践中去，学习理论更新观念，潜心研究教材教法，全力追求高效课堂。总之，从中心校到十二中，从领导到一般教师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚定搞课改，掀起了一股无与伦比的课改热潮。 二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教学常规，全面提升教学质量。 1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。 实施课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了课堂改革（工作计划）、课改教师培训方案、日清周测月考制度、课堂教学评价方案，高效课堂评价细则、教师量化考核制度等，力求使课堂改革有目标、有计划

36、、有保障地实施和深化，以课堂为教学主阵地，探索教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改教师进行听课、评课活动，及时教研，查找问题与不足，反思总结，及时督查改善。 第二阶段，大力开展“校园四课活动”，要求所有教师，不分教研组，跨学科跨年级相互听课、评课，人人发言，相互学优点，提推荐，共同提高;调整作息时间，每一天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做准备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，带给最新课改信息，便于我们及时调整策略;与联谊校园及其他兄弟校园加强课改经验交流，共享课改优秀资源。鼓励课改教师之间、课改教师与非课改教师之间常态化地听课、评课，共同进步，个性是九年级

37、教师也要多向七、（八年级）教师学习，也为明年能尽快适应新的课改模式打下基础。 下一步，要求教师们要多研究教材教法，继续完善课堂教学各环节的实施，加大对部分课改专题(如班级学习小组建设等)的探究，精讲精练，及时反馈，使我们的课堂教学常教常新，使我们的课改模式更具实效。 2、制定教改措施，抓活教改环节，落实考核奖惩，有效提高质量。 为了落实教育教学常规，全面提高教育教学质量，我们从校园实际出发，具体从常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展等几个方面抓起，切实树立了与新课改相适应的课程观，创新办法，克服困难，不断优化教学设备和条件，开齐、上足、教好应开课程。具体方法及措施如下： 1)

38、用心倡导高效的备课方式，抓实教学案的编写和修改。 2)先进理念很重要，但实践是检验理念的最好的标准。我们始终把课堂作为实施课改的的主阵地，抓好预习、展示、训练三道关。要求教师深入实施新课改模式，多尝试，多反思，多学习，多研究。 3)课内外练习遵循精选、精练、精批、精评以及练必收、收必批、批必评、评必纠的原则，对各学科作业布置及批改，学生作业格式提出统一要求，定期督查，及时纠错。 4)加强质量监控，坚持实施日清周测月考制度，辅助课堂教学，巩固知识积累，落实培优补差。 5)常态化开展“四课活动”，教师之间相互听课、评课，加强教研，查缺补漏，共同提高。 6)加强教学常规的检查和落实，查一次通报一次，

39、有错必究。 7)领导随时走进课堂，听课评课，督查课堂改革实施状况。 8)加大教育教学资金投入，配齐课改教学设施，指导教师掌握使用电教设施，真正为课堂教学服务。 9)完善考核机制，落实奖惩措施。 总之，真正有效提高教学质量，贵在坚持“五个到位”，即方案制度制订到位，检查考核落实到位，师生观念更新到位，课堂改革坚持到位，激励机制奖惩到位。 三、全面提高师生素质，师生管理凸显亲情，亲历亲为敦促课改，打造自我最佳模式。 我校在教师管理中一贯坚持制度化与人性化管理相结合，促进教师主动发展的用心性和创造性，最大限度地提高教师的幸福指数。透过这两年教育资源的优化整合，教师量化考核细则的制定和实施，目前我校教

40、师的综合素质得到了进一步的提高，业务、管理潜力得到了加强。个性是中心校徐校长、丁校长的亲情管理(不仅仅及时有效地做好教师的思想指导工作，还筹集资金为住校教师建了公寓楼，为每一位教师量身定做了校服)，无形中提高了教师们的事业心、凝聚力和向心力。 在学生管理上注重两点：人品与学识同等重要，课外活动与课堂教学同等重要，所以我们的育人目标是培养人格健康、品德高尚、基础扎实、全面发展、自主创新的中学生。从20_年春期开始，我校政务处着手组建了学生会、团委会，力求让学生学会自我管理，培养学生的自主意识和潜力，加强学生的礼仪教育和养成教育。个性是今秋政务处、校团委举办了一系列文体活动，确实极大地丰富了学生的

41、校园文化生活，增强了学生的群众荣誉感、参与意识和表现潜力，促进了师生之间的和谐相容，学生之间的友好相处，使全校师生共处于_中学这一个亲情洋溢、充满活力的大家庭之中。 20_年春期至今，中心校徐校长、初中业务组王组长，丁校长全程参与课改活动，亲历亲为，出谋划策，深入课堂，参与教研，时刻关注课改动态。徐校长、王组长每周至少有三天时间要到校园了解课改动态，参与听课、评课、课改联谊等教研活动;丁校长更是把教室当成了自己的办公室，听课、点评、指导、排忧解难，他听遍了全校每一位教师的课，他工作手册上30多次的听课记录早已填满，此刻听课只好用活页的听课记录表。来此观摩指导的程传玺局长曾戏称：“要找丁校长，请

42、你到课堂。” 在市、乡、校各级领导的关注、敦促之下，我们的课堂改革风风火火，目前已初见成效，课堂上的教师是那么的有激情有魅力，从容主导，举重若轻;展示时的学生是那么的用心主动、多才多艺，个性张扬，俨然一个个小老师模样。课下课堂、活动赛场、九江春晓、“校园之声”无不留下我们学生阳光靓丽、聪慧多姿的青春影像! 新课改教学模式很多很杂，却始终离不开以教材为主线、以教师为主导、以学生为主体的“三主方针”，始终离不开以“自主、合作、探究”为主的学习方式。我们学过洋思、杜郎口、永威等很多先进模式，但我们在课改探索中会一向坚持结合自身特点，不辞辛苦，活学活改，坚持不断学习和创新，必须会找到最适合我们的高效的

43、教学模式，必须会走出一条宽阔通畅的课改之路! 课堂改革经验总结汇报篇6 课堂教学改革实施以来，我校深刻体会到着力实施课堂教学改革，是提升课堂教学质量的有效途径。校园是教学改革的“导航仪”，而教师是课堂教学改革的“驾驶员”;学生是课堂教学改革的受益者。我校领导高度重视教学改革，坚决执行教育局、教研室课堂教学改革实施意见;教师务必按照教研室的课堂教学改革实施意见要求实施教学，并在教学中深刻领会课堂教学改革精髓，依据我校特点勇于创新，创造出我校的课堂教学改革特色;学生学会了自主学习，即要“学会”，也要“会学”。透过我校领导、教师、学生的不懈努力共同探索、共同创新，使我校课堂教学改革迅速展开、步入正轨

44、，我校课堂教学改革，取得了良好的课堂教学效果，现将我校课堂教学改革工作总结如下： 一、领导重视深入改革 我校就成立了以王交校长为核心成员的课堂教学改革领导小组，依据教育局、教研室课堂教学改革实施意见，研究并制定了我校课堂教学改革模式及课堂教学改革实施方案，迅速、全面投入到“实施小组合作学习、自主学习、探究学习”的高效课堂教学模式之中。 (一)加强理论学习，指导课堂教学改革 一是集中组织教师全面深入学习领会“滦县初级中学高效课堂教学指导意见”，了解掌握高效课堂的理念、设计要求、目标体系、评价体系。 二是充分利用每周的校本教研活动时间，主抓教学的领导深 入学科组，与学科老师应对面，共同深入研究各学

45、科高效课堂教学模式，结合学科特点，结合学生实际，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效课堂教学”真正做到实在、有效，找到具有我校特色、学科特点的高效课堂教学模式。 三是充分利用网络资源，备课室全天开放，要求每位教师每周不少于两课时的网上学习借鉴各校的高效课堂教学改革经验。 (二)注重校外交流提升课改创新 组织我校教学领导、学科教研组长、学科骨干教师去_宋道口中学、长凝中学，_镇第二中学，_岔河中学等教学改革先进校、特色校学习，学习借鉴的同时打开我校教师教学改革的创新思路。 二、措施得当氛围浓厚 (一)划分小组 一是班级学生能够分5小组以适宜，这样便于班级管理，便于学生展示、交流、讨论、互学。 二是

46、小组人数学能够安排6-7人，每小组设立组长，组名由学生自已命名。小组成员规定序号，方便提问板演使用。 三是自主管理，每组都有组规、组训;班级事务管理做到组组有分工;小组事务管理做到小组成员人人有分工、人人有事做，有的管理合作学习、有的负责管理卫生、有的负责管理纪律等。 四是安排组内成员结“一对一”的（对子），实现小组内的互助，小组间的对抗赛。 五是每周对小组进行评比：“争先学习小组”、“优秀学习小组”、发言标兵、展示能手、自主学习模范、班级之星等。 (二)氛围培训 一是氛围。教室的气氛是小组合作学习成功的关键之一。要营造一个良好的合作氛围，使学生乐于合作，乐于提出问题、探究问题，就就应进行班级

47、共建活动。班级宣言天天诵。小组每一天有总结，组员每一天有反思。 二是培训。培训小组长如何管理小组，如何带领小组成员自主学习，如何进行组内评价;培训每名学生学习成果展示的要求、方法，展示时（其它）同学的位置、参与方法等。 (三)时间问题 一是课堂学习时间每次预习和展示都规定时间，再在规定的时间内再有所放宽，当堂达标时间不能少;堂堂有小测、月考双周测，学习成果评价要及时。 二是教师讲课时间不能多于20分钟。 三是教师讲话要言简，表述精练。用几句话描述的，不如一句话，还能够用一个词表达。教师的精言，学生才能多言。 (四)课堂初步模式 三个模块：自主学习、展示交流、当堂检测 一是使教师重新认识和确定教育教学中的主角和地位。