2023年对英语新课改的几点思考范文(通用5篇).docx

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1、2023年对英语新课改的几点思考范文(通用5篇)随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，先要成为一名主动学习者，要做学习型的教师，使自己成为适应时代发展。以下是小编整理的对英语新课改的几点思考范文(通用5篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。第1篇: 对英语新课改的几点思考一、全面提高英语老师自身素质 新课改的关键是教师，英语教师自身素质的提高程度决定了新课改能否实施成功。首先，英语新课改反映了英语学科的综合性，英语课程内容不仅仅涉及本学科的学习，更需符合课程内容与现代社会科学技术的发展。所以，作为一名英语老师，知识储备应该包罗万象

2、，只关注了解英语学科，不关注其他学科，是不能达到新课改的教学要求的，涉猎广泛、幽默，多才多艺的全能型教师才更受学生的爱戴；其次，新课改要求英语教师持续更新专业知识，用丰富的知识武装自己，提高自身的专业能力和知识水平，不断地进行自我反省，不断总结教学经验，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，利用课余时间多与同事交流，吸取别人的经验教训从而调整、提高自己的教学活动，养成教师应有的专业气质。 二、建立融洽的师生关系 融洽的师生关系能大大提高课堂效率，正如俗语所说，亲其师，信其道，这是一个道理。怎样让学生打心眼里想上你的课，这是英语老师应该考虑的问题。众所周知，中学生有较高的自尊，作为一个英语老师

3、，应该仔细研究学生的心理活动，和学生交朋友，了解学生的心理特点，关心他们的学习、身体和心理健康，了解他们学习英语的困难。有时候老师的微微一笑，一句亲切的话，一个关心的眼神都能使学生感动，从而提高学生的英语学习兴趣和效率。 三、合理使用英语组织课堂教学 随着新课改的推进，应该考虑如何更科学地使用英语进行教学，如何提高学生的积极性，形成浓厚的语言氛围，使学生能够更容易将英语和现实事物联系起来，提高学生的听说读写能力，使学生更有热情和能力用英语进行交流。而且，如何在课堂中使用激励的语言也是英语老师需要掌握的技能。将语言知识的教学和激励艺术有机地结合于教学之中，才能不断增强学生的自信心，增强其求知欲。

4、所以，老师在课程教学中要多使用鼓励性的词汇，如：Comeon，youcandoit.Dontbeshy！Welldone！Agoodtry！Youaredoingbetter.这样能够更好地激发学生学习英语的兴趣。 四、充分利用合作学习法 合作学习法是把老师与学生、学生与学生的合作作为力量来源，把小组活动作为课堂的基本活动形式，把团体的表现作为评价依据，把标准参照评价作为基本的形式，把主要提高学生的学习成绩、优化班内的学习气氛、形成优秀的心理品质和社会技能作为根本目标的一种教学方式。调动学生的求知欲和表现欲，创造动态教学课堂，激发学生学习的主动性，达到最佳的教学效果。做到这一点并不容易，作为教

5、师，必须在课前下工夫努力备好课，仔细揣摩每一个片段的教学方式，做到尽量让学生感兴趣。例如教师可以依据课文内容，分角色让学生朗读课文，在学习Homealone时，让学生进行分小组角色扮演，更加细致地揣摩角色心理，塑造学生感兴趣的语言环境，增加学习的乐趣；也可以设置一些游戏，譬如单词接龙来方便学生记单词。以这样的教学方式来上课，每个学生都不再是静止的，而是处于动的状态中，他们会在玩中收获更多的知识。而且为了使教师的教学得心应手，要激发学生学习的积极性和主动性，关注弱势群体，注重学生的全面参与。 总之，新课程的改革，适应了新时代教育教学发展的要求，打破了传统的哑巴式英语教学模式，让学生不但会写会背英

6、语，更重要的是让学生会读会讲英语，从而有利于提高学生英语的实际运用能力，培养其独立思考的能力。作为一名英语教师，我们要研究新课程改革的精神，突破旧的观念和陈旧的教学方法，以新的面貌来面对新课程改革带来的挑战。提高英语课堂效率的方式方法很多，但在平时的课堂教学中若我们能够注意并主动进行有效的师生互动，组建融洽的师生关系，发挥新课改教学策略的积极作用，将有助于我们尽快适应新课程改革的要求，促进英语教学改革。第2篇: 对英语新课改的几点思考一、英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时

7、就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，

8、使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。以上是我本次学习的粗浅体会，我想

9、更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。第3篇: 对英语新课改的几点思考小学英语教师必须学习小学英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益,达到“英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的目的。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授

10、的落后观念。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略

11、。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积

12、极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层

13、含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。作为一名小学英语教师，首先应该领会小学英语新课程标准的内涵，明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。第4篇: 对英语新课改的几点思考英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为

14、学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，对以前的教材作了一些修改。一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣1.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲HappyBirthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。2.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了110的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举

15、两得。3.设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计我是小小礼仪员，让学生练习已学的礼貌用语；设计五好家庭演讲会，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计苗苗艺校招生，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程1.充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。2.多种媒体的运

16、用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任

17、激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。第5篇: 对英语新课改的几点思考一、新的认识：1

18、、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂

19、教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课。大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现备课上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人。新课改告诉我

20、们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用先学后教，当堂检测的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否

21、决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。不经历风雨，哪能见彩虹。我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的

22、情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如积分分量化制度，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。三、新的收获：在经历了几个月尝试之后，终于功夫不负有心人，我们的课改取

23、得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛活跃，做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学习成绩也提高了，在学校和县里举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩。四、反思：在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！