囚绿记优秀ppt课件.ppt

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1、囚囚绿绿记记陆陆蠡蠡?知识与能力：理解作者的感情，知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主探究文章的主题题,在多元解读中感受作品的生命力。在多元解读中感受作品的生命力。?过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美体验。体验。?情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。不渝精神的赞美。作者简介作者简介：陆蠡（陆蠡（1908190819421942），），现代散文家、现代散文家、翻译家，抗日烈士翻译家，抗日烈士。散文集有散文集有

2、海星海星竹刀囚绿记竹刀囚绿记等，译著有等，译著有罗亭罗亭鲁宾逊漂流记鲁宾逊漂流记等。等。他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。金的心和崇高的灵魂。巴金巴金解解题题解题解题绿绿笼子笼子囚禁对象囚禁对象急不急不暇暇（xi）择）择移移徙徙（x）揠揠（y）苗助长）苗助长淅沥淅沥（x l）涸辙涸辙（h zh）猗猗（y）郁）郁陆陆蠡蠡（l）注：蠡注：蠡l：瓢或者贝壳。以蠡测海。：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）检查预习检查预习瞥瞥见见移移徙徙蕈菌蕈菌pixXnjn重点字词重点字词了

3、截：了截：明了简单明了简单揠苗助长：揠苗助长：比喻违反事物比喻违反事物的发展规律，急于求成，的发展规律，急于求成，反而坏事反而坏事猗郁：猗郁：充满生气的样子充满生气的样子急不暇择：急不暇择：因过于急切而因过于急切而来不及选择来不及选择?初读课文初读课文1.1.作者叙述了一件怎样的事情？作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？你能用一句话作简要概括吗？作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。?1、作者为什么要、作者为什么要囚禁囚禁绿？绿？最后为最后为什么又让绿什么又让绿恢复自由恢复自由？?2、请你用与、请你用与“囚绿囚绿”相同结构的相同结构的动宾短词动宾短词来概括本文的

4、写作思路。来概括本文的写作思路。释疑释疑寻寻绿绿恋恋绿绿（6-76-7）囚囚绿绿（8-118-11）释释绿绿（12-1312-13）怀怀绿绿（1-51-5）（1414）写作思路写作思路赏绿（赏绿（1 17 7）囚绿（囚绿（8 81111）释绿（释绿（12121313）念绿（念绿（1414）抒抒情情线线索索情感变化情感变化喜爱喜爱无比的喜悦无比的喜悦爱怜爱怜尊敬尊敬怀念怀念祝福祝福期盼期盼1、快速找出常春藤快速找出常春藤不同的称呼不同的称呼，品味作者品味作者情感变化情感变化。绿影影绿色色绿友友绿囚囚绿绿影影“瞥见瞥见”，来不及细看却，来不及细看却一一见钟情见钟情，可以看出作者的心中早已有对，可以

5、看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往；绿绿的喜爱和喜爱和向往；绿色色作者作者对绿色有了自己的对绿色有了自己的理性思考理性思考：绿色是生：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿命，是希望，是快乐，是慰安。绿友友作者在孤独中将常春藤视为朋友，作者在孤独中将常春藤视为朋友，知知己己。绿。绿囚囚因爱而囚。因爱而囚。情感：欢喜2、找出文中囚绿的语句，注意相关找出文中囚绿的语句，注意相关动词动词。我从破碎的窗口我从破碎的窗口伸伸出手去，把两枝浆液丰出手去，把两枝浆液丰富的柔条富的柔条牵牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住书案上，让绿色

6、和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。歌唱。3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？感发生了何种变化？它的尖总朝着窗外的方向。甚至于它的尖总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多向。植物是多固执固执啊！他啊！他不了解不了解我对我对它的爱抚，我对它的善意。它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植我为了这永远向着阳光生长的植物不快物不快，因为它因为它损害了我的自尊心损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的

7、过失，把天我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼恼怒怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。它。魔念在我心中生长了。情感：恼怒情感：恼怒4、“囚绿囚绿”之后作者最终还是选择了释之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？绿，体现了作者何种感情？我珍我珍重地重地开释了这开释了这勇不屈服勇不屈服于黑暗的于黑暗的囚人囚人。（情感：敬重）（情感：敬重）恼怒根源：爱敬重欢喜灵魂灵魂探究文章的?背景：背景：?1 1、我住在北平的一家、我住

8、在北平的一家公寓里。公寓里。?2 2、卢沟桥事件发生了。、卢沟桥事件发生了。?3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能再留连于再留连于烽烟四逼烽烟四逼中的中的旧都，火车已经断了数旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开天，我每日须得留心开车的消息。车的消息。写作背景写作背景卢沟桥事件发生了。卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。于水深火热之中。1937年年7月月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变卢沟桥事变”（亦称（亦称“七七事变七七事变”）。）。

9、中国中国抗日军队在卢沟桥打响了抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战全面抗战的第一枪。的第一枪。日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府么？赞成南京政府么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。折磨而死。联系当时的写作背景，联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。领悟作者表达的思想感情。找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。“常春藤

10、常春藤”的特点的特点?蓬勃蓬勃?向阳向阳?固执固执生命、希望生命、希望追求光明追求光明、自由、自由坚贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神象征手法象征手法绿绿托托物物言言蓬勃、蓬勃、向阳、向阳、固执固执象象志志生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精自由，坚贞不屈的抗战精神神征征以小见大以小见大探讨文章主旨探讨文章主旨借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，颂扬忠的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借己忠于祖国的情怀；并借“有一天有一天”重见常春藤的期重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早望，祈祝沦亡的

11、祖国河山早日获得解放。日获得解放。对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。章的解读，谈谈你的看法。1.1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。解放的执着的爱国主义情怀。2.2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让他生活在最

12、适合的对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的环境中，即是一种真爱、最爱。环境中，即是一种真爱、最爱。3.3.借赞美常春藤借赞美常春藤“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借怀；并借“有一天有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。的祖国河山早日获得解放。“绿绿”给你什给你什么启示？么启示？本文给了你什么深刻的人生启示？绿绿是生命，是希望，是生命，是希望，是安慰，是快乐是安慰，是快乐蓬勃向上，充满生机蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗永

13、远向着阳光，永不屈服黑暗当我们的生命之绿被囚住当我们的生命之绿被囚住时时,我们不能失去生机我们不能失去生机,更不能更不能枯萎和凋零枯萎和凋零!要永远向着阳光生要永远向着阳光生长长!勇敢地追逐生命的美丽和辉勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！煌！司马迁，司马迁，受宫刑，却能受宫刑，却能忍受这世间最忍受这世间最大的耻辱，因大的耻辱，因为他心中有未为他心中有未完成的史完成的史记。记。张海迪五岁时因患脊髓张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大先后自学了小学、中学

14、和大学的专业课程。张海迪十五学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情万多人次，受到人们的热情赞誉。赞誉。海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒(Helen Adams K

15、eller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日)，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在1919个月大时因为一次个月大时因为一次高烧而引致失明及失高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导聪。后来借着她的导师安师安沙利文沙利文(Anne(Anne Sullivan)Sullivan)的努力，使的努力，使她学会说话，并开始她学会说话，并开始和其他人沟通和其他人沟通,并且毕并且毕业于哈佛大学业于哈佛大学从小失去听力，从小失去听力，曾是个全聋全哑的曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人国第一位少年聋人大学毕业生、中国大学毕业生、中国的的“海伦海伦凯勒凯勒”。周婷婷被美国加劳周婷婷被美国加劳德特大学录取，在德特大学录取，在这所世界上一流的这所世界上一流的聋人大学攻读心理聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。咨询专业硕士学位。中国的中国的“海伦海伦凯勒凯勒”