(精品)新课程与评价改革.ppt

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1、新新 课课 程程 与与 评评 价价 改改 革革赵希斌赵希斌赵希斌赵希斌教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心教育部北京师范大学基础教育课程研究中心国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革国家基础教育课程改革“促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究促进教师发展和学生成长的评价研究”项目项目项目项目组组组组健康、安全地生活健康、安全地生活愉快、积极地生活愉快、积极地生活负责任、有爱心地生活负责任、有爱心地生活动脑筋、有创意地生活动脑筋、有创意地生

2、活19871987年，美国全国教育协会（年，美国全国教育协会（NEA NEA）委托盖洛）委托盖洛普民意调查报告发现：接受调查的教师中普民意调查报告发现：接受调查的教师中81%81%认为认为社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅社会、家长和学生本人对纪律问题负责，仅7%7%的的人认为学校负主要责任。人认为学校负主要责任。有趣的是，接受调查的公众中，仅有趣的是，接受调查的公众中，仅58%58%的人认的人认为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，为家长、社会和学生本人对纪律问题负责，21%21%认认为学校负有主要责任。为学校负有主要责任。66%66%的教师明确表示，既然问题的根源在家庭的教师明确表示，

3、既然问题的根源在家庭和社会，学校和老师做再多也无济于事。和社会，学校和老师做再多也无济于事。记者与一位父亲的对话记者与一位父亲的对话记者：为什么经常打孩子？父亲：为了让他学好。记者：可他不但没学好，还离家出走了。父亲：没良心，不体会我的辛苦，这样的孩子我也不想要了。记者：你知道么？有很多父母从没有打过孩子，孩子仍然成材了。父亲：我不知道，我没别的办法。n中考、高考是否应成为高中教学中的唯一（首要）目标？n学生全面发展与高考升学率是否矛盾，有没有可能通过日常教学中的评价改革既提高了学生的学习兴趣和学习效率、优化师生关系、改善教师的生存状态，又能够提高升学率；是什么使得我们“顾此失彼”？n升学率高

4、的学校是否都以牺牲学生全面发展为代价？n如果中考、高考发生变化（实际已经在发生变化），我们传统的教学、评价手段是否能够应对？评价有终结性评价和发展性评价两种。中考、评价有终结性评价和发展性评价两种。中考、高考是典型的终结性评价。日常教学中的评价主要高考是典型的终结性评价。日常教学中的评价主要是用来促进学生发展。即使我们的目光盯在分数和是用来促进学生发展。即使我们的目光盯在分数和升学率上，也要在日常教学中充分发挥评价促进学升学率上，也要在日常教学中充分发挥评价促进学生发展和教学改进的作用，只有通过评价促进学生生发展和教学改进的作用，只有通过评价促进学生发展到一定水平，他们才有可能在选拔性考试中表

5、发展到一定水平，他们才有可能在选拔性考试中表现优异。现优异。如果我们无法改变外部环境，为何不将注意力如果我们无法改变外部环境，为何不将注意力放在加强评价促进学生发展的功能上？放在加强评价促进学生发展的功能上？1.1.评价的一般过程根据一定的评价目标和评价内容，运用一根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。对此进行分析和判断。一、评价的界定2.根据评价的根据评价的目的和功能目的和功能进行分类进行分类发展性评价诊断、激励、导向水平性评价监控、比较选拔性评价比较3.根据评价的对象进行分类根据评价的对象进行

6、分类学生评价教师评价学校评价评价时时刻刻发生在教育教学活动中发展性评价更多地表现为对评价对象的关注和关怀评价不等同于考试，评价的形式是多种多样的，不一定都要有正式的结果或报告二、评价及其改革必须适应课程改革二、评价及其改革必须适应课程改革的整体思路的整体思路1.评价改革是学校文化和制度重建的一部分2.三大培养目标三大培养目标的凸显与整合的凸显与整合知识与技能过程与方法情感、态度和价值观go思考：这三个培养领域是否有主次之分？3.3.对对课程的课程的再认识再认识和教育教学方式和教育教学方式的转变的转变建立民主、平等、和谐的师生关系建立民主、平等、和谐的师生关系鼓励自主探究、亲身体验、合作学习鼓励

7、自主探究、亲身体验、合作学习尊重学生有个性的学习策略尊重学生有个性的学习策略充分利用包括师生经验在内的广泛课程资源充分利用包括师生经验在内的广泛课程资源发挥信息技术在改进学生学习方式的作用发挥信息技术在改进学生学习方式的作用三、当前评价与考试中存在的一些突出三、当前评价与考试中存在的一些突出问题问题1 1过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与改进与激励激励的功能的功能2.2.过分关注结果而忽视过分关注结果而忽视过程过程，不利于发挥评价促，不利于发挥评价促进发展的功能进发展的功能3.3.评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全

8、面全面发展发展，有些评价内容存在偏颇之处。，有些评价内容存在偏颇之处。四、四、建立学生发展性评价体系的建立学生发展性评价体系的重要切入点重要切入点1.树立和贯彻育人为本育人为本的观念营造和谐、宽松、平等的评价环境，最大限度地理解、宽容、善待学生发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态，同时用发展的眼光看待学生通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议 保护学生的自尊，激发学生的自信，让学生体验成功通过评价引导学生反思，促成其自我成长的能力 2.评价与考试的内容体现评价与考试的内容体现时代特点时代特点，多方面对，多方面对学生进行评价学生进行评价 知识技能；情感、态

9、度、价值观；学习过知识技能；情感、态度、价值观；学习过程和方法程和方法 学科素养、基本的科学精神和科学态度学科素养、基本的科学精神和科学态度 收集信息、分析信息、发现问题、解决问收集信息、分析信息、发现问题、解决问题的能力题的能力 探究精神和创新能力探究精神和创新能力 与他人的交流与合作，团队精神和责任感与他人的交流与合作，团队精神和责任感 健康的体魄和良好的心理素质健康的体魄和良好的心理素质 3.突出评价的过程性突出评价的过程性 关注学生学习和发展的过程关注学生学习和发展的过程 真实、有效地记录表明学生发展过程的资料真实、有效地记录表明学生发展过程的资料 及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学

10、生及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展了解自己的成长与发展 不断对学生的表现进行纵向比较，或与一定不断对学生的表现进行纵向比较，或与一定的评价标准相比较，使学生明确努力的方向的评价标准相比较，使学生明确努力的方向并提出具体的改进建议并提出具体的改进建议4.关注学生差异，评出特长关注学生差异，评出特长 树立“行行出状元，人人能成才”的观念 人无全才，合格加特长“补短”重要，“扬长”更重要 全面发展不等于“统一规格”、“平均发展”5.恰当运用多样化的评价方法，适应评价内容多样化的需求，并将评价与教学紧密结合起来 观察法访谈法纸笔测验小论文档案袋评价表现性评价问卷法6.6.突出

11、学生在评价中的主体地位，使评价突出学生在评价中的主体地位，使评价成为多主体共同参与的活动成为多主体共同参与的活动 给学生更大的自主权 促进学生的自我评价和自我反思多主体参与五、五、对学生学习评价改革的对学生学习评价改革的具体建议具体建议1.备课中应包含评价的方案备课中应包含评价的方案2.按照单元和领域备课并设计按照单元和领域备课并设计评价方案评价方案n表现弹性与适应性n关注个体差异与生成性领域n关注重要的学习领域和学习要点3.3.运用多种评价方法运用多种评价方法n小测验与综合性考查相结合，每个单元可安排若干小测验和一个综合性考查；n纸笔测验与表现性评价相结合；n为学生建立成长纪录。4.给学生有

12、价值的反馈给学生有价值的反馈n量化评价与质性评价相结合，每个单元应有一个评语，量化评价与质性评价相结合，每个单元应有一个评语，总结学生的学习情况，为学生提出明确、具体的改进总结学生的学习情况，为学生提出明确、具体的改进建议；建议；n不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是不能认为激励就是反馈的全部，更不能认为激励就是一味表扬；一味表扬；n n多数情况下要做到多数情况下要做到多数情况下要做到多数情况下要做到“对事不对人对事不对人对事不对人对事不对人”，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生，不宜轻易与学生的人格、能力相联系；的人格、能力相联系；的人格、能力相联系；的人格、能力相联系

13、；5.5.鼓励学生自我评价和多主体评价鼓励学生自我评价和多主体评价n鼓励学生自我反思，每个单元应有自我报告或学习体会，请学生更多地陈述自己的想法和感受；n向家长通报学生的成长与进步，请家长对学生的学习、生活情况予以评述；n鼓励学生展示，引导学生相互品评和观摩。6.6.为为个别学生提供特殊辅导个别学生提供特殊辅导n通过评价诊断学生存在的问题n获得学生的信任与支持n通过评价不断监控辅导效果，及时给予学生反馈并改进教学n n给孩子更多的微笑n n给孩子更多的宽容n n给孩子更多的赞赏n n给孩子更多的鼓励n n给孩子更多的理解n n给孩子更多的关怀n n孩子冲我们微笑n n孩子变得自信，表现出责任感

14、n n孩子变得自尊，不再故意捣乱n n孩子变得宽容，师生、生生关系更加和谐n n孩子变得积极，学习更加努力欢迎与我联系欢迎与我联系Tel:010-86640386Email:（课改网站）（新世纪教材网）谢 谢！六、对教师教学评价改革的建议六、对教师教学评价改革的建议1.处理好发展性评价与教师业绩评估之间的关系，将二者有机结合起来。2.在评价中体现关怀与尊重，鼓励教师参与到评价中。3.运用新课程的理念指导评价活动。4.主要评价内容主要评价内容n n为学生创设安全、和谐的学习氛围；n n激发学生的动机和兴趣、保护学生的自尊和自信；n n鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；n n广泛利用并开发教学

15、资源；n在教学中有明确的教学目标，设计多样、在教学中有明确的教学目标，设计多样、有效的教学活动以达到此有效的教学活动以达到此目标目标；n对学生的学习进行有效地评价，并用于改对学生的学习进行有效地评价，并用于改进教学和学生的学习；进教学和学生的学习；n与学生进行有效的沟通和交流，了解学生与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的想法与需求；的想法与需求；n关注学生的个体差异，对学生进行个别化关注学生的个体差异，对学生进行个别化指导。指导。知识技能、过程方法和情感态度三位一知识技能、过程方法和情感态度三位一体的课程功能体的课程功能收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副会本等，感受市场经济给人们

16、生活带来的巨大变化。（历史）认识世界气候的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯。（地理）通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾时人类生活可能产生的危害。（数学）数学培养目标中的知识与技能数学培养目标中的知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关经历探究物体与图

17、形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础知握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。识和基本技能，并能解决简单的问题。经历提出问题、收集和处理数据、作出决策经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。和基本技能，并能解决简单的问题。数学培养目标中的数学思考数学培养目标中的数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维建立初步的数感和符号感，发展抽象思维丰富对现实空

18、间及图形的认识，建立初步的空间丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维观念，发展形象思维经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念统计观念 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点条理地、清晰地阐述自己的观点 数学培养目标中的情感与态度数学培养目标中的情感与态度能能积极参与积极参与数学学习活动，对数学有数学学习活动，对数学有好奇心与求好奇心与求知欲知欲在数学学习活动中获得

19、成功的体验，锻炼克服困在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的难的意志意志，建立，建立自信自信心。心。初步初步认识认识数学与人类生活的密切联系及对人类历数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，史发展的作用，体验体验数学活动充满着探索与创造，数学活动充满着探索与创造，感受感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成形成实事求是实事求是的态度以及进行的态度以及进行质疑质疑和和独立思考独立思考的的习惯。习惯。back经历经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程积极参与积极参与数学学习活动数学学习活动锻炼锻炼克服困难

20、的意志克服困难的意志建立建立自信心自信心体验体验数学活动充满着探索与创造数学活动充满着探索与创造形成形成实事求是的态度实事求是的态度感受感受数学的严谨性以及数学结论的确定性数学的严谨性以及数学结论的确定性加强的方面削弱的方面评价的诊断和促进功能评价的诊断和促进功能评价的甄别和选拔功能评价的甄别和选拔功能评价与教学过程有机结合评价与教学过程有机结合脱离教学过程的评价脱离教学过程的评价评价学生知道什么、能做什么评价学生知道什么、能做什么评价学生不知道什么评价学生不知道什么关注学生自身的发展关注学生自身的发展与他人比较（分等排序）与他人比较（分等排序）数学情感与态度的形成和发展数学情感与态度的形成和

21、发展仅关注数学知识和技能仅关注数学知识和技能学生在学习过程中的变化和发学生在学习过程中的变化和发展展仅关注学生数学学习的结果仅关注学生数学学习的结果多样化的评价手段多样化的评价手段仅仅使用纸笔测验使用纸笔测验评价主体多样化评价主体多样化有教师对学生的评价有教师对学生的评价定性评价与定量评价相结合定性评价与定量评价相结合只有定量评价只有定量评价back一名记者对于刘海洋事件的感想一名记者对于刘海洋事件的感想朱建军说朱建军说:前不久有孩子把亲生母亲都杀死了，前不久有孩子把亲生母亲都杀死了，有可怕得多的事情发生有可怕得多的事情发生,都是因为一个观念的误区所造都是因为一个观念的误区所造成的。我打一个比

22、方，我问一个人，作为一个人来说，成的。我打一个比方，我问一个人，作为一个人来说，脑袋更重要，心脏更重要，胳膊更重要，还是腿更重脑袋更重要，心脏更重要，胳膊更重要，还是腿更重要？你肯定说脑袋更重要，心脏更重要，胳膊、腿次要？你肯定说脑袋更重要，心脏更重要，胳膊、腿次要的。我说既然这样，我养一个大脑袋，胳膊、腿砍要的。我说既然这样，我养一个大脑袋，胳膊、腿砍掉，你干吗？肯定不干。但是我们教育孩子的时候就掉，你干吗？肯定不干。但是我们教育孩子的时候就这样了，学习最重要，就使劲培养学习，其他的东西这样了，学习最重要，就使劲培养学习，其他的东西都砍掉了，不仅仅是手脚，对刘海洋包括他的心，某都砍掉了，不仅

23、仅是手脚，对刘海洋包括他的心，某种意义上没有长成，真的是一个非常非常令人惋惜的种意义上没有长成，真的是一个非常非常令人惋惜的错误。错误。back“文尔内（义犬）不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。”问题是“文尔内为什么会这样?孩子回答：“因为文尔内对斯达罗有深厚的感情。”标准答案是“因为文尔内对斯达罗依恋而忠贞”。二是在下句中填写适当的关联词：“（）天气很冷，爷爷（）要坚持锻炼。”孩子填了“尽管还”，标准答案是“即使也”。三是读一篇描写公共汽车售票员李素丽先进事迹的短文，回答这篇短文歌颂了什么。孩子答：“歌颂了李素丽一切为乘客着想的好品质”，标准答

24、案是“歌颂了李素丽全心全意为乘客服务的好品质”。以上三题均因与标准答案有出入，被老师判为错误。一个母亲对于孩子所经历的考试的想法每个学生都有一张适合自己发展的课程表每个学生都有一张适合自己发展的课程表 晋元中学期中考试后，对数、理、化、英语、计算机、体育六门基晋元中学期中考试后，对数、理、化、英语、计算机、体育六门基础型课程选择走班学习。根据学生的选择，学校将础型课程选择走班学习。根据学生的选择，学校将4 4至至5 5个班级的学生作个班级的学生作为一个为一个 班级班级，分成，分成ABCABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，各学层，几个班同时开展同一科目的教学活动，各学习层次和教学班级动态

25、组合，一个学期微调一两次，保证学生在一个较习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次，保证学生在一个较适合自己的层面学习。适合自己的层面学习。按校长赵凤飞的话来说，过去，由于学校按校长赵凤飞的话来说，过去，由于学校 批量生产批量生产 的是的是 标准件标准件，扼制了学生的个性发展，培养出来的人才也不能适应社会需要。知识，扼制了学生的个性发展，培养出来的人才也不能适应社会需要。知识经济时代最鲜明的特征就是个性化，要发展个性，就必须承认学生发展经济时代最鲜明的特征就是个性化，要发展个性，就必须承认学生发展的不平衡性和差异性，承认学生有选择和发展权，承认学生有选择课程的不平衡性和差异性，承认学生有选

26、择和发展权，承认学生有选择课程的权利。在此思想指导下，晋元中学构建了的权利。在此思想指导下，晋元中学构建了 套餐式套餐式 学校课程结构，让学校课程结构，让每个学生都有一张适合自己发展的课程表每个学生都有一张适合自己发展的课程表back 城市小学和乡村初中城市小学和乡村初中“经常经常”或或“总是总是”在全班公布考试成绩的比例在在全班公布考试成绩的比例在60%60%左右，城左右，城市初中学生的这一比例已达市初中学生的这一比例已达75%75%。对考试结果的处理对考试结果的处理 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%70%的初中和小学生感到紧张、

27、或害怕或讨厌。的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。制造自卑者的评价制造自卑者的评价 新千年的第一个春节将至，我却不能欢欢喜喜过新千年的第一个春节将至，我却不能欢欢喜喜过个年，因为我在刚结束的期末考试中经历了惨痛的失个年，因为我在刚结束的期末考试中经历了惨痛的失败，我们的名次被排在一张大表上公布于众，这样一败，我们的名次被排在一张大表上公布于众，这样一来，每个学生的成绩都被公告到一个来，每个学生的成绩都被公告到一个位置位置上，老上，老师把我们分成了三六九等。每周六我们学校有提高班，师把我们分成了三六九等。每周六我们学校有提高班，可提高班也有一二班之分，一班专为成绩好的学生准可提高班也有一二班之

28、分，一班专为成绩好的学生准备，而二班说白了就是补差班，老师还规定多少分以备，而二班说白了就是补差班，老师还规定多少分以下的必须参加，让同学们间的等级更分明。最让人伤下的必须参加，让同学们间的等级更分明。最让人伤心的是一遇到难一点儿的题，老师就对心的是一遇到难一点儿的题，老师就对 差生差生 说：说：这题太难了，你们不用做这题太难了，你们不用做。back一道考试题一道考试题题目：请你将观察某种昆虫的过程写下来学生的答案：教师的批改:()探究影响鼠妇分布的环境因素探究影响鼠妇分布的环境因素 学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕学生分成若干组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干（不

29、能破坏学校或社区的草坪或花坛等）捉鼠妇若干（不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具，设计一个实验方案用以验证自己的假设一个实验方案用以验证自己的假设 根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化定时间内的活动变化(将鼠妇安全放到原来的生活地将鼠妇安全放到原来的生活地)各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验各组交流实验数据。分析小组和全班的数据，讨论实验数据是否支持假设数据是否支持假设 交流与撰写探究报告交流与撰写探究报告back1

30、9961998年的调查 对全国对全国9 9个省市城镇和农村个省市城镇和农村的的1600016000名学生，名学生，20002000名校长、名校长、教师和全国政协、教科文卫委教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对大部分委员，对19931993年的九年年的九年义务教育课程实施状况进行了义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。问卷、访谈调查。教材中体现得较好的目标教材中体现得较好的目标校长校长(%)基础知识与技能基础知识与技能分析解决问题的能力分析解决问题的能力政治信念政治信念动手能力动手能力公德公德美的感受与技能美的感受与技能自主创造自主创造搜集利用信息搜集利用信息健康健康劳动态度与技能劳动态

31、度与技能746246331917173331521121183443教师（教师（%）爱迪生曾因学习成绩不良被拒之于校门外爱迪生曾因学习成绩不良被拒之于校门外巴顿将军被认为是学习无能者巴顿将军被认为是学习无能者牛顿小时候是校长经常提到的成绩不好的学生牛顿小时候是校长经常提到的成绩不好的学生拿破仑读小学时教师和家长都认为没有出息拿破仑读小学时教师和家长都认为没有出息英国首相梅杰英国首相梅杰1616岁辍学，高中没有毕业岁辍学，高中没有毕业波兰前总统瓦文萨只有小学文化波兰前总统瓦文萨只有小学文化 刘海洋小的时候父母就离异了。海洋是一个听话，用功的孩子，刘海洋小的时候父母就离异了。海洋是一个听话，用功的

32、孩子，不看电视，不出去玩，就是一天到晚看书、学习。海洋从来不抱怨，不看电视，不出去玩，就是一天到晚看书、学习。海洋从来不抱怨，也没有什么不高兴的事。他参加各种数学比赛，一参加就能拿奖，也没有什么不高兴的事。他参加各种数学比赛，一参加就能拿奖，家里的奖状、证书、奖牌几十个，这就是他的快乐。海洋什么都不家里的奖状、证书、奖牌几十个，这就是他的快乐。海洋什么都不会干，到大四了，裤衩、袜子都是妈妈给他洗，妈妈知道海洋生活会干，到大四了，裤衩、袜子都是妈妈给他洗，妈妈知道海洋生活能力差，曾经跟他说过，清华要是在天津咱都不能报，咱只能在北能力差，曾经跟他说过，清华要是在天津咱都不能报，咱只能在北京念书。京

33、念书。海洋考大学的时候想报考生物系，可是在妈妈的坚持下海洋考大学的时候想报考生物系，可是在妈妈的坚持下报考了计算机系。海洋的妈妈也认为海洋的报考了计算机系。海洋的妈妈也认为海洋的2222年太单调了，但她认年太单调了，但她认为自己作为一个工人，把海洋从小学送到清华，只能这样做。为自己作为一个工人，把海洋从小学送到清华，只能这样做。海洋不但考上了清华，还是全校第一名，教师付出了多少的心海洋不但考上了清华，还是全校第一名，教师付出了多少的心血，这么优秀的学生出了这样的事，海洋的中学老师教师感到非常血，这么优秀的学生出了这样的事，海洋的中学老师教师感到非常难过并对他的行为感到难以理解。难过并对他的行为

34、感到难以理解。教育教学评价应关注的内容教育教学评价应关注的内容 教育教学评价要关注学生的民主法制精神和社会教育教学评价要关注学生的民主法制精神和社会责任感；初步的创新精神、科学精神、人文素养、实责任感；初步的创新精神、科学精神、人文素养、实践能力、合作精神和环境意识；适应终身学习的基础践能力、合作精神和环境意识；适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；良好的身体和心理素质；知识、基本技能和科学方法；良好的身体和心理素质；高尚的审美情趣和积极健康的生活方式等。学会做人、高尚的审美情趣和积极健康的生活方式等。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习已成为对一个公民的学会做事、学会合作、学会学习已

35、成为对一个公民的基本要求。基本要求。重视估算、鼓励算法多样化重视发展空间观念重视统计与概率的内容加强实践与综合应用鼓励使用计算器（机）n控制计算的难度和速度n取消对人为编制的应用题n删除繁杂的内容（如根式、无理方程）n降低公式计算、术语表述n降低对证明技巧的要求back课程是知识 课程是经验 课程是活动 评价的内容和标准是既定的评价的内容和标准是既定的评价外在于学生和教学评价外在于学生和教学评价是单向的、权威的评价是单向的、权威的评价关注个体差异评价关注个体差异评价重视学生本人在评价中的作用评价重视学生本人在评价中的作用评价强调真实性、过程性和生成性评价强调真实性、过程性和生成性评价强调学生的

36、主体地位评价强调学生的主体地位评价与教学紧密结合评价与教学紧密结合评价强调通过协商达成共识评价强调通过协商达成共识除了测验和考试除了测验和考试“评价评价”时时刻刻发生在教育活动时时刻刻发生在教育活动中中n n李辉做完了作业，然后显得自豪地将作业交给老师。李辉做完了作业，然后显得自豪地将作业交给老师。n n在阅读课上冯楠大声地朗读课文，但有几处单词发音错了。在阅读课上冯楠大声地朗读课文，但有几处单词发音错了。n n王露的学习很好，却对新开设的探究课感到沮丧和无奈。王露的学习很好，却对新开设的探究课感到沮丧和无奈。n n刘晓东放学的时候向老师说刘晓东放学的时候向老师说“恨恨”他的父母。他的父母。n

37、 n大家都在做实验，只有苏雯仿佛不知所措。大家都在做实验，只有苏雯仿佛不知所措。n n在一次探究活动中，马乐递交了一篇非常精彩的报告。在一次探究活动中，马乐递交了一篇非常精彩的报告。n n罗刚拒绝参加科学实验课，因为他觉得杀害活的生物，还进罗刚拒绝参加科学实验课，因为他觉得杀害活的生物，还进行解剖，很令人不道德和恶心。行解剖，很令人不道德和恶心。n n老师注意到当其他孩子取笑赵凯、把他撇在一旁、不让他和老师注意到当其他孩子取笑赵凯、把他撇在一旁、不让他和他们玩时，李兰就会像好朋友一样和他在一起。他们玩时，李兰就会像好朋友一样和他在一起。n n陈枫的语文总也考不好，但他写的诗很有感染力，老师被深

38、陈枫的语文总也考不好，但他写的诗很有感染力，老师被深深地感动了。深地感动了。太太上上，不不知知有有之之功功成成，事事遂遂，百百姓姓皆皆曰：曰：“我自然。我自然。”最好的领导，人们甚至不知道他的存在。最好的领导，人们甚至不知道他的存在。当工作做完了，任务完成了的时候，当工作做完了，任务完成了的时候，人们会说：人们会说：“这是我们自己完成的。这是我们自己完成的。”-老子老子一一个个人人能能够够对对某某个个问问题题有有所所知知的的唯唯一一办办法法是是听听不不同同的的人人对对这这个个问问题题所所提提出出的的不不同同意意见见，了了解解具具有有不不同同思思维维特特点点的的人人是是如如何何使使用用不不同同的

39、的方方法法来来探探究究这这个个问问题题的的。所所有有有有智智慧慧的的人人都都是是通通过过这这种种途途径径获获得得其其智智慧慧的的，人人的的智智力力的的本本质质决决定定了了只有这种方法才能使人变得聪明起来。只有这种方法才能使人变得聪明起来。-约翰约翰斯图尔特斯图尔特密尔自由论密尔自由论如何激励学生？“气质美如兰，才华阜比仙。气质美如兰，才华阜比仙。”用这句用这句诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，诗形容你真是再合适不过了。你纯洁典雅，满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。满腹经纶，出口成章，是班上公认的小才女。你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词你是李老师的得意门生，更是李老师的诗词好友。

40、让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，好友。让我们共同珍惜一起走过的朝朝暮暮，留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。留一份期待，滋润我们重逢的欣喜。北京实验中学张大伟老师北京实验中学张大伟老师给学生的评语给学生的评语“这次作文语言上很活泼，流畅，看得出思路很奔放；但由于是边想边写，因而结构太散，有些虎头蛇尾；内容虽不少，可因没组织好，中心就显得模糊了；建议以后写作时列个提纲，这和盖房子要搭个架子一样。古人云，写作要有章法，即此意，望考虑。另，书写有较大进步，希保持”北京实验中学张大伟老师在学生周记上的批语“看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确

41、实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的

42、本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的

43、只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧

44、嚣与浮躁，远离华而不实的风气。”XXX，你在本单元的乒乓球项目学习中，学习热情很高，进步很快，各项基本技能掌握得很好，尤其是你的攻击能力使我和其他同学感到惊讶。我认为你的发球变化还不够丰富，不能根据对手的情况做出调整，可能因为你不能根据胶皮的特性而发出有威胁的球。另外，你在落后的时候所表现出的急躁与沮丧引起了我的注意，这甚至可能影响了你和同学之间的关系。我们可以一起分析原因并找出对策。激励不能“形式化”n n赞叹式：你说得真好，你一定能成为伟大的科赞叹式：你说得真好，你一定能成为伟大的科学家。学家。n n吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让吃惊式：哎呀，你今天讲得这么出色，真是让我们大吃一

45、惊。我们大吃一惊。n n比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。比喻式：你的脑筋真灵活，象聪明的小猴子。n n教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得教师自我贬低式：你思考得真好，比老师想得都全面，我真佩服你！都全面，我真佩服你！北京实验中学张大伟老师在学生周记上的批语“看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，看到你写的几篇随笔，确实让人感到高兴，无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全无论是谈音乐的，还是谈生活情趣的，都能给人全

46、新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，新的感受和强烈的兴趣。原因一是你有真实的体验，写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你写起来能完全沉浸其中，内容因而很充实；一是你驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行驾驭文字的本领又大大提高了一步，词汇丰富，行文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确

47、。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，文轻松自如，表达准确。从你的这几篇随笔上看，你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价你的思想正逐渐成熟，已基本形成你的审美观和价值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在值观，形成你的个人风格，今后，你需要的只是在这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多这几

48、方面进一步精雕深挖了，那就要多读好书，多思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大思索，多与古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。自然中去，远离喧嚣与浮躁，远离华而不实的风气。”在北京市的一所区重点小学，问四年级的小学生：当你看到“汽车”可能想到“铁的、跑得快、拉东西”，当看到“考试、测验、提问、评语”这些词的时候你联想到什么呢？（班上共有46名学生）吉春亚如何理解语文教学

49、目标在教师的精心组织和指导下，主要通过对典型的“言语作品”（各种书面的和声像的）剖析、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，实际、模拟的）“言语行为”中不断内化各种（知识的、思想的、情感的）收获，并能较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立的听说读写等“言语能力”，以应用于广泛的社会生活（学习和生活的）“言语行为”中内容开放无“度”知识拼盘的常识课我们来看我们来看太阳太阳教学过程：教学过程：1、学习课文。（）读课文，学习文中生字新词。（）了解、学习课文。（）读课文，学习文中生字新词。（）了解太阳的特点太阳的特点形体大、温度高、距离远。（）理解太形体大、温度

50、高、距离远。（）理解太阳人类的关系阳人类的关系杀死病菌、形成风云雨等。杀死病菌、形成风云雨等。2、延伸课外。先放一段太阳活动的录像，而后问学生还知道有、延伸课外。先放一段太阳活动的录像，而后问学生还知道有关太阳其他什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出关太阳其他什么知识。教师倾听学生的发言，随机整理出如下知识点。（）太阳的大家庭中九大行星；（）太如下知识点。（）太阳的大家庭中九大行星；（）太阳也会熄灭，大约要到亿年后；（）日食现象；阳也会熄灭，大约要到亿年后；（）日食现象；（）太阳的自转和公转；（）太阳黑子对地球的影响（）太阳的自转和公转；（）太阳黑子对地球的影响非常大非常大最后，让学生课外