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2、物描写方法：段落层次：段落层次：第一部分（第一部分（1 1）：）：写5月12日，谭千秋老师像平常一样，早早地赶到学校上课。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（第三部分（8-108-10）：）：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。第四部分（第四部分（11-1211-12）：）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。环境描写作用环境描写作用 渲染人物出场情景渲染人物出场情景 推动故事情节发展推动故事情节发展 升华人物精神品质升华人物精神品质段落层次：段落层次：第一部分（第一部分（1 1）：）：写5月12日，谭千秋老师像

3、平常一样，早早地赶到学校上课。第二部分（第二部分（2-72-7）：）：写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。第三部分（第三部分（8-108-10）：）：写地震后，救援人员、获救学生、和一位老师的感受。第四部分（第四部分（11-1211-12）：）：写人们对谭千秋老师的深情赞颂。侧面描写：侧面描写：救援人员获救学生一位教师主题：主题：本文以感人的笔触，记叙了地本文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守、一感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。心为学生的无私大爱。写作手法：写作手法：1.1.人物描写人物描写 2.2.环境描写环境描写 3.3.侧面描写侧面描写收获一种精神收获一种精神 无私奉献，大爱无疆无私奉献，大爱无疆谭谭老老师师：我我想想对对你你说说最后的姿势最后的姿势英雄不死精神千秋