张四保课件4.ppt

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1、 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：练习课练习课三是教师抓多数人的问题和题三是教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓目之间的链接，揭示方法，拓展思维。展思维。四是小组纠错，相互复述。四是小组纠错，相互复述。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上四种课型怎么上：试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷第二种学生阅卷第二种学生阅卷 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实

2、现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：试卷讲评课试卷讲评课第一种教师阅卷第一种教师阅卷两种方式：两种方式：集中讲评：集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷分组探究：分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。要复述讲解和解决个性问题。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教

3、学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高。（三）（三）四种课型怎么上四种课型怎么上：试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷把错误用红笔改正在试卷上。把错误用红笔改正在试卷上。（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷补漏练习：补漏练习：教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。深刻。针对学生在试卷中出现的知识漏洞，针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习

4、。设计题组练习。（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷再次小组互讲再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。题的思路基本形成。（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第二种学生阅卷第二种学生阅卷在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学

5、生自在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。思维不间断。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第二种学生阅卷第二种学生阅卷学生先以小组互检互讲；学生先以小组互检互讲；教师集中共性问题、疑惑问题，教师集中共性问题、疑惑问题，进行精讲，解决问题；进行精讲，解决问题；三、如何改进课堂教

6、学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上四种课型怎么上：试卷讲评课试卷讲评课两种方式：两种方式：第二种学生阅卷第二种学生阅卷以小组再复述以小组再复述；补漏练习，形成思路。补漏练习，形成思路。把错误用红笔改正在试卷上把错误用红笔改正在试卷上。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：复习课复习课以练代讲以练代讲教师先把复习的问题习题化。在练完教师先把复习的问题习题化。在练完后以小组纠错，教师归纳知识点；后以小组纠错，教师归纳知识点；知识网络化。

7、知识网络化。第二组练习，使学生体会知识链、知第二组练习，使学生体会知识链、知识树，使学生豁然开朗。识树，使学生豁然开朗。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）（三）四种课型怎么上：四种课型怎么上：复习课复习课借题上楼，拓展思维，形成解借题上楼，拓展思维，形成解题思路。题思路。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册前言前言 太谷县课改情况介绍太谷县课改情况介绍第一部分第一部分 培训学习培训学习 更新观念更新观念1、我们要建立的新

8、型课堂是什么样的？2、新型课堂的基本理念是什么？3、现代教育教学质量的标准发生什么变化？4、教学反思，教师为何每天如牛负重般的工作，成绩平平的原因是什么？5、如何适应时代要求，增强教师自身发展的紧迫感？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册第二部分第二部分 “24字字”教学模式的提炼与解读教学模式的提炼与解读1、“24字”课堂教学模式是如何提炼出来的？2、“24字”课堂教学模式的内涵解读：阅读感悟什么是阅读感悟？阅读感悟和课前预习一样吗？有何不同？阅读感悟的时间如何安排？要完成每科阅读感悟的任务，我们仅靠教材和课堂新方案就够了吗？还有什么资源可以利用？阅读感悟环节中教师做什么

9、？怎样体现教师的引领作用？阅读感悟强调学生在课堂学案的导引下独立自主学习，若遇到难以解决的问题怎么办？在阅读感悟学习环节中，学生只是简单完成课堂学案上的任务，不重视教材文本的研读，应如何解决这一问题？阅读感悟自主学习的环节上，应培养学生哪些好的方法和好的习惯？对学生阅读环节的自主学习成果，教师怎样检查才能做到科学、高效？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册自学检测什么是自学检测？自学检测题如何确定？自学检测题一般有哪些类型？自学检测题什么时候完成？自学检测题如何检查？自学检测题教师是否要逐一对答案过手？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册合作交流为什么要

10、进行合作交流？合作交流的功能是什么？合作交流的条件是什么？合作交流时教师应做什么？合作交流中个性问题、共性问题如何解决？如何解决课程紧，教学任务重，而合作交流占用时间长的矛盾？在小组合作交流时，教师应如何处理好组内优生和学困生的关系？在合作交流时教师应教给学生哪些技能？学生在心理方面有哪些不利于合作交流的表现？如何调节？在合作交流中，教师运用哪些技巧调动学生参与热情？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册展示点拨学生课堂展示有何意义？学生课堂展示，体现出怎样的新课程特点？课堂学生展示的内容如何确定？展示的任务如何分配？不同的安排方式有何优缺点？展示点拨中教师应该怎样做？在课堂

11、展示时，如何教会学生质疑，发表不同意见？课堂上教师应在何时点拨指导，才能确到好处？课堂展示的形式有哪些？学生书写展示的内容占用时间过长，怎么办？学生在课堂上展示偏离主题时怎么办？课堂上学生争先恐后对一个问题发表不同的看法占用时间过长如何处理？如何激发学生的展示欲望，克服展示疲劳症？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册分层训练分层训练在什么时候完成？分层训练的时间总是不够怎么办？分层训练的题目与课本上的题目之间有何关系？是否重复？课本上的例题和习题何时完成？分层训练中的习题教师如何处理才能使知识掌握落到实处？拓展延伸拓展延伸在“24字”课堂教学模式中的含义是什么？拓展延伸什么

12、时间完成？是否所有学生必须完成？四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册第三部分第三部分 “2424字字”教学模式下学生学习小组的组建、评价、教学模式下学生学习小组的组建、评价、培训、指导和应用培训、指导和应用1、在新的模式下，班级划分学习小组的原则是什么？2、学习小组如何划分？3、学习小组小到两人一个组，有何好处？4、如何对小组进行“捆绑式”评价，以促进小组和谐发展？5、在小组学习时有些优秀生比较自私，不愿帮人该怎么办？6、如何对学生的学习小组进行具体指导？7、附太谷恒达中学班级小组评价方案。8、附太谷县侯城中学小组评价方案。四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操

13、作手册第四部分第四部分 “2424字字”教学模式下导学案的编写及课堂应用教学模式下导学案的编写及课堂应用1、为什么要倡导使用导学案教学？2、什么是“导学新方案”？3、“课堂导学案”与“教材”、“教辅”的关系是怎样的？4、“课堂导学案”的编写应遵循哪些原则？5、导学案设计应注意哪些问题？6、“课堂导学案”的编写如何避免习题化？7、24字教学模式下的“课堂导学案”的编写一般有几个环节？每个环节 如何编写？如何把握？8、教师如何用共有的导学案，形成在课堂上个体执行的学案？9、附初中、小学新学课导学案优秀案例。10、附初中、小学教师由共用导学案形成在课堂上个体执行的学案优秀案例。四、二十四字教学模式操

14、作手册四、二十四字教学模式操作手册第五部分：第五部分：“24字字”教学模式导引下的教学模式导引下的“练习课练习课”“试卷评试卷评讲课讲课”的具体上法的具体上法1、练习课如何上？2、试卷讲评课如何上？第六部分第六部分“24字字”教学模式下高效中考复习方案的编教学模式下高效中考复习方案的编写及课堂上的应用写及课堂上的应用1、九年级高效中考复习方案有何特点？2、高效中考复习方案具体在课前如何编写？3、高效中考复习方案教师在上课时如何落实和把握？4、附中考七科优秀高效中考复习方案案例5、附小学优秀复习课案例。四、二十四字教学模式操作手册四、二十四字教学模式操作手册第七部分第七部分 区域性小学、初中、高

15、中一体化课改推进措施区域性小学、初中、高中一体化课改推进措施 1、教育局有哪些具体推进课改的措施？、教育局有哪些具体推进课改的措施？2、教育局教研室有哪些具体推进课改的措施？、教育局教研室有哪些具体推进课改的措施？五、教师应明确的理念五、教师应明确的理念1 1、知识是学会的，不是讲会的；、知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的。能力是练出来的，不是听出来的。2 2、时间加汗水型教师，已不适应、时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。时代的发展。教育家魏书生说过，教师应做三件事：教育家魏书生说过，教师应做三件事：一是自强；二是育人；三是教书。一是自强；二是育人；三是教书。五、教师应明确的理念五、教师应明确的理念3 3、教师应进入做事业状态，而、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。不应是做事情状态。五、教师应明确的理念五、教师应明确的理念4 4、理解多与少的关系：、理解多与少的关系：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。越多。