(精品)26猫课件1.ppt

《(精品)26猫课件1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(精品)26猫课件1.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、26 26 猫猫26 猫猫 散文散文郑振铎（郑振铎（dudu）现代作家、学者、翻现代作家、学者、翻译家译家。福建省长乐县。福建省长乐县19201920年底，与茅盾、叶年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物办我国最早的儿童刊物儿童世界儿童世界，并主编，并主编小说月报小说月报。郑振铎（郑振铎（郑振铎（郑振铎（18981898189818981958195819581958）忧郁忧郁 污污涩涩 怅怅然然 蜷蜷伏伏 惩惩戒戒 凝凝望望 诅诅骂骂 怂恿怂恿 叮嘱叮嘱yu y s chng

2、 qun chng nngz sng yng dng zhchng ji惩惩 戒戒v提心吊胆：形容十分担心或害怕。提心吊胆：形容十分担心或害怕。v亡失：丢失。亡失：丢失。v蜷伏：弯着身体卧倒。蜷伏：弯着身体卧倒。v证实：证明其确实，通过实践证实真理。证实：证明其确实，通过实践证实真理。v咕噜：象声词，水流动或东西滚动的声咕噜：象声词，水流动或东西滚动的声音。音。v惩戒：通过处罚来警戒。惩戒：通过处罚来警戒。v安详：从容不迫，稳重。安详：从容不迫，稳重。v畏罪：犯了罪害怕受制裁。畏罪：犯了罪害怕受制裁。v怒气：愤怒的情绪。怒气：愤怒的情绪。感知内容请用：“读读 ，我看到一只_猫”更更活活泼泼更更

3、有有趣趣来来得可怜得可怜活活得可怜得可怜去去得可怜得可怜可怜的猫整体感知整体感知 文中写文中写“我我”家养的三只家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及性情、在家中的地位、结局及亡失亡失.我的感受有什么不同？我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）（在文中勾画出相关的词句来）第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫来历来历外形外形性情性情我的我的感情感情结局结局从隔壁要来从隔壁要来的的从虹口舅舅家从虹口舅舅家从虹口舅舅家从虹口舅舅家带回来的带回来的带回来的带回来的门口捡回来留养门口捡回来留养门口捡回来留养门口捡回来留养花白的毛，如

4、带花白的毛，如带花白的毛，如带花白的毛，如带着着着着泥泥泥泥土的白雪球似的土的白雪球似的土的白雪球似的土的白雪球似的浑身黄色浑身黄色浑身黄色浑身黄色毛色是花白，毛色是花白，毛色是花白，毛色是花白，但不但不但不但不好看好看好看好看，又很瘦，又很瘦，又很瘦，又很瘦变变变变壮壮壮壮很活泼很活泼很活泼很活泼更有趣，更有趣，更有趣，更有趣，更活泼更活泼更活泼更活泼不活泼，忧郁，不活泼，忧郁，不活泼，忧郁，不活泼，忧郁，懒惰懒惰懒惰懒惰喜爱喜爱喜爱喜爱替它忧郁替它忧郁替它忧郁替它忧郁酸辛酸辛酸辛酸辛喜爱喜爱喜爱喜爱提心吊提心吊提心吊提心吊胆胆胆胆怅然、愤怅然、愤怅然、愤怅然、愤恨恨恨恨不大喜欢不大喜欢不大

5、喜欢不大喜欢愤怒愤怒愤怒愤怒十分难过十分难过十分难过十分难过病死病死亡失亡失冤死冤死思考思考2 2简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。思考思考1作者是怎样运用作者是怎样运用“伏笔伏笔”来写前两只来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句猫的命运的？找出课文中的原句第一只：第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了西，光泽的毛也污涩了”暗示了它暗示了它“死亡死亡”的必然之势。的必然之势。第二只：第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生它似乎太活

6、泼了，一点也不怕生人。人。”“跑到街上，在哪里晒太阳跑到街上，在哪里晒太阳”“总看总看见它在铁门外边。见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊我们都很为它提心吊胆胆”暗示了它亡失。暗示了它亡失。4 4“我我”惩戒了丑猫后的心里为什么十惩戒了丑猫后的心里为什么十分难过？分难过？我是一个有良知的人，真相大白后，我是一个有良知的人，真相大白后，“我我”心灵受到心灵受到震撼，震撼，难过、自责、内难过、自责、内疚疚。“良心受伤良心受伤”为自己的主观武断而为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。了内心的痛苦。3 3芙蓉鸟被吃的真相是什么？芙蓉鸟被吃

7、的真相是什么？学生回答：学生回答：一只黑猫，不是那只丑猫。一只黑猫，不是那只丑猫。讨论：讨论：1 1为什么说为什么说“我的良心受伤了我的良心受伤了”？答：因为我犯下了无法补救的过失，答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。它就像针一样，时时刺痛着我的心。(30_34)板书板书2第第3030段采用了何种人物描写手法？段采用了何种人物描写手法？抒发了抒发了“我我”怎样的感情？怎样的感情？答：心理活动描写。抒发了答：心理活动描写。抒发了“我我”愧疚、愧疚、难过、自责之情。难过、自责之情。4“我我”的过失是什么？（原文）的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失为什么有这样的过失

8、？答答：“我没有判断明白，便妄下断语我没有判断明白，便妄下断语动动物物”“我我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。没有认真地调查研究便清率地作出了判断。3 3 我为什么怀疑那只丑猫？我为什么怀疑那只丑猫？那只丑猫那只丑猫 a a对黄鸟对黄鸟似乎似乎特别注意，常常跳在桌特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。子上，对鸟笼凝望着。b b躺在露台板上晒太阳，嘴里躺在露台板上晒太阳，嘴里好像好像还在还在吃着什么。吃着什么。6 6选段在表达方式上的特点是什么？选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？选段表达了怎样的思想感情？答：

9、议论、抒情。答：议论、抒情。表达了作者严于表达了作者严于律己的思想感情。律己的思想感情。答：因为第三只猫的死责任在答：因为第三只猫的死责任在“我我”。“我我”没有判断明白，便妄下断语，而且在没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。的。5为什么说第三只猫的死责任在第三只猫的死责任在“我我”？这个过失是无法补救的？这个过失是无法补救的？对于作品中的对于作品中的“我我”，我想说，我想说：_。深层感悟深层感悟：（凡事不能主观臆断，要以事凡事不能主观臆断，要以事实为依据；对实为依据；对人对事不存偏心人对事不存偏心私心，要同情弱小者！）私

10、心，要同情弱小者！）对于作品中的对于作品中的“可怜猫可怜猫”，我我想说：想说：努力完善自我！努力完善自我！弱小就要挨打！弱小就要挨打！努力拼搏，奋发向上！努力拼搏，奋发向上！深层感悟深层感悟：标记标记 抒情议论的语句，体会抒情议论的语句，体会“我的我的”感情。感情。精读精读 2段段 伤心、惋惜、痛苦。伤心、惋惜、痛苦。1313段段 怅然、愤恨、咒骂。怅然、愤恨、咒骂。3030段段 难过、自责、痛苦、愧疚。难过、自责、痛苦、愧疚。本文记叙顺序及结构特点：时间顺序时间顺序：得猫：得猫养猫养猫亡失亡失再得猫再得猫 养猫养猫再亡失再亡失复得猫复得猫复养猫复养猫复亡复亡失失永不养猫。永不养猫。1 1情节

11、三起三落，层层推进。情节三起三落，层层推进。2 2首尾呼应。首尾呼应。一段一句：结构上暗示层次划分。内容上总一段一句：结构上暗示层次划分。内容上总领全文，点明题意。领全文，点明题意。最后一段：结构上呼应开头。内容上总结全最后一段：结构上呼应开头。内容上总结全文。这一句充满忏悔、负疚、痛苦的感情。文。这一句充满忏悔、负疚、痛苦的感情。3 3文中有伏笔，铺垫。文中有伏笔，铺垫。4 4 以猫的被养与亡失为线索。以猫的被养与亡失为线索。文末文末“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”在文中结构和在文中结构和内容上的作用？内容上的作用？结构上：呼应全篇，总结全文。结构上：呼应全篇，总结全文。内容上：

12、这一句充满了我的自责，内容上：这一句充满了我的自责，忏悔，负疚，痛苦的感情。忏悔，负疚，痛苦的感情。1从真相大白后，从真相大白后，“我我”的忏悔中我们的忏悔中我们能否说说能否说说“我我”是怎样的人？是怎样的人？讨论明确讨论明确：“我我”是一个善良的、正义的、是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。严于自省的、富有良知的知识分子。主 题 理 解：1把把“我我”看作描写的侧重点，本看作描写的侧重点，本文的主题是：文的主题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。害无辜。2把猫

13、的不幸遭遇看作描写的侧重点把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点.本文的主题是：本文的主题是：揭示弱小者总是不幸的。要自立揭示弱小者总是不幸的。要自立自强，完善自我。自强，完善自我。流露出一种热爱小生命、同情弱流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。小者和勇于自责的感情。研讨与练习二研讨与练习二这两句一前一后，首尾呼应是作者这两句一前一后，首尾呼应是作者的议论和抒情。这两句标志着的议论和抒情。这两句标志着“我我”思想感情受到两次震撼。思想感情受到两次震撼。前一句是别人夺去自己所爱之物，前一句是别人夺去自己所爱之物，伤害了自己的感情时发自内心的气伤害了自己的感情时发自内心的气愤。愤。后一句抒发的是自己伤害了无辜，后一句抒发的是自己伤害了无辜，充满内疚，悔恨之情。充满内疚，悔恨之情。打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？再再 见见！再再 见！见！