复习 (7)(精品).ppt

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1、1.翻译十则翻译十则论语论语.2.曾子鼓励门人要一生为实现曾子鼓励门人要一生为实现“仁仁”的理想而的理想而奋斗的句子是：奋斗的句子是：3.孔子认为可以终身奉行的一个字是孔子认为可以终身奉行的一个字是 _,_,并阐述为：并阐述为：4.孔子心目中君子的标准是：孔子心目中君子的标准是：5.本文有很多语句都成为了成语，本文有很多语句都成为了成语，请找出几个，并翻译。请找出几个，并翻译。士不可以不弘毅，任重而道远。士不可以不弘毅，任重而道远。恕恕 己所不欲己所不欲，勿施于人，勿施于人。成人之美，先行其言而后从之。成人之美，先行其言而后从之。6.曾子每天从哪三个方面反省自己？曾子每天从哪三个方面反省自己？

2、7.曾子对自己有什么要求？曾子对自己有什么要求？8.子曰：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这这句话告诉我们应该有什么样的学习态度句话告诉我们应该有什么样的学习态度？9.曾子曰：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道士不可以不弘毅，任重而道 远远”的目的是什么？的目的是什么？为别人办事为别人办事 与朋友交往与朋友交往 温习知识温习知识忠（尽心力）信（诚实）习（温习）忠（尽心力）信（诚实）习（温习）随时随地向任何人学习，学习别人随时随地向任何人学习，学习别人的长处，借鉴别人的短处。的长处，借鉴别人的短处。“仁以为己任仁以为己任”1.翻译下列句子。(1)东面而视，不

3、见水端.(2)“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也.(3)河伯欣然自喜.(4)吾长见笑于大方之家.(5)望洋向若而叹曰.(6)以天下之美为尽在己.(7)泾流之大,两矣渚崖之间，不辩牛马.(8)河伯始旋其面目.(9)顺流而东行,至于北海.(10)且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之 义者.2.按要求填写句子按要求填写句子:(1)写大海辽阔的句子是写大海辽阔的句子是:(2)写河伯骄傲自大的句子是：写河伯骄傲自大的句子是：(3)河伯河伯“欣然自喜欣然自喜,以天下之美为尽以天下之美为尽在己在己.”的原因是的原因是:东面而视东面而视,不见水端不见水端.河伯欣然自喜河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己以天下之美为尽

4、在己.秋水时至秋水时至,百川灌河百川灌河.泾泾流之大流之大,两涘渚崖之间两涘渚崖之间,不辨牛不辨牛马马.3.有哪两个成语出自本文?4.文章除设喻说理之外还运用了对比手法,请举例说说?5.本文以什么为喻?说明了什么?从中悟出了什么道理?望洋兴叹;贻笑大方(1)写景对比:百川灌河,不辩牛马和北海难穷,不见水端.(2)河神前后认识对比:欣然自喜和望洋向若而叹.本文以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显示出自己的不足,“山外有山,人外有人”如果骄傲自大,就难贻笑大方.1.翻译下列句子。翻译下列句子。(1)君将哀而生之乎？君将哀而生之乎？(2)哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。哗然而骇者，虽鸡

5、狗不得宁焉。(3)岂若吾乡邻之旦旦有是哉！岂若吾乡邻之旦旦有是哉！(4)苛政猛于虎也。苛政猛于虎也。(5)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？(6)以俟夫观人风者得焉。以俟夫观人风者得焉。2.按要求填写句子按要求填写句子:(1)中心句中心句:(2)最能代表蒋氏观点且统摄蒋氏答话的句最能代表蒋氏观点且统摄蒋氏答话的句子是：子是：(3)异蛇的外形是：异蛇的外形是：(4)异蛇剧毒表现在异蛇剧毒表现在:(5)异蛇有什么功用？异蛇有什么功用？(6)写出对比的语句。写出对比的语句。孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！则吾斯役之不幸则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也未若复吾

6、赋不幸之甚也.黑质而白章黑质而白章 触草木触草木,尽死尽死,以啮人以啮人,无御之者无御之者 可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫可以已大风、挛、瘘、疠，去死肌，杀三虫 盖一岁之犯死者二焉，其余，则盖一岁之犯死者二焉，其余，则熙熙而乐。熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有岂若吾乡邻之旦旦有是哉。是哉。(7)作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情作者面对蒋氏诉说的悲惨遭遇表示同情的语句是的语句是:(8)作者发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语作者发出慨叹，进而揭露赋敛毒害的语句是句是:(9)文中写作者曾经对一种社会现实表示怀文中写作者曾经对一种社会现实表示怀疑，哪句话概括这一现实？疑，哪句话概括这一现实？3.“余

7、闻而愈悲余闻而愈悲”、“以俟夫观人风者得焉以俟夫观人风者得焉”两句话，反映了作者怎样的思想感情？两句话，反映了作者怎样的思想感情？4.如蒋氏同意了作者如蒋氏同意了作者“更役更役”、“复赋复赋”的的劝告，对本文的主题表达有何影响？劝告，对本文的主题表达有何影响？余闻而愈悲余闻而愈悲 赋敛之毒有甚是蛇赋敛之毒有甚是蛇 苛政猛于虎苛政猛于虎 对人民疾苦的同情对人民疾苦的同情;把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。把解决矛盾的希望寄托在封建统治者身上。赋敛之毒有甚是蛇的结论难以立脚赋敛之毒有甚是蛇的结论难以立脚 5.“吾恂恂而起”中的“吾”指谁？6.“谨食之”的目的是什么？7.蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙

8、熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？蒋氏蒋氏 时而献焉时而献焉赋敛之毒有甚是蛇赋敛之毒有甚是蛇 1.翻译全文翻译全文.2.按要求填写句子按要求填写句子:(1)说明伯乐对千里马起决定作用的句子是说明伯乐对千里马起决定作用的句子是:(2)千里马的悲惨遭遇是：千里马的悲惨遭遇是：(3)千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的根本原因是：(4)千里马被埋没的直接原因是：千里马被埋没的直接原因是：(5)食马者食马者“不知马不知马”的具体表现的具体表现是：是：世有伯乐世有伯乐,然后有千里马然后有千里马.祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食之。食马者

9、不知其能千里而食之。食不饱食不饱,力不足力不足,才美不外见才美不外见,且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意而不能通其意(6)表明造成千里马表明造成千里马“欲与常马等不可得欲与常马等不可得”的原因的句子是：的原因的句子是：(7)对对“食马者食马者”的无知发出强烈的谴责的语的无知发出强烈的谴责的语句是：句是：(8)能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知,表表现现“食马者食马者”以以“知马者知马者”身份叹息的语身份叹息的语句是：句是：(9)结尾点明中心主旨的句子是结尾点明中心主旨的句子是:(10

10、)表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千 里马的不公正的待遇的句子是：里马的不公正的待遇的句子是：食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意之而不能通其意(11)能表明千里马外在特征的句子是：(12)美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们

11、为之遗憾痛心，这种遭遇与本文中千里马的遭遇相似，相应的句子是：3.本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间“千里马千里马”指人才指人才;“伯乐伯乐”指善于识别人才的统治者；指善于识别人才的统治者；“食马者食马者”愚妄无知，平庸浅薄封建的愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者统治者。4.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?5.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。表达作者

12、怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。在讲究在讲究“素质素质”的今天的今天,一匹真正的千里马必须一匹真正的千里马必须具备的条件之中具备的条件之中,适应环境适应环境,发挥潜能是最重要的发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐没有遇到伯乐,怎样才能避免怎样才能避免”骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间”,最终能以最终能以”千里称也千里称也”?首先首先,马必须调节自马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的尽可能在吃不饱的情况下情况下,跑出与常马等的水平跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者自己呢利用食马者偶然的偶然的”加餐加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马跑出更胜一筹的速度。千里马最终成

13、功了最终成功了.显然显然,策不以道策不以道,食不尽材食不尽材,鸣不通意鸣不通意的境况的境况,才是真正考验千里马的素质。才是真正考验千里马的素质。6.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?7.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。人才的不满和愤慨。千里马寓人才千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐才的人。先有伯乐,而后有千里马而后有千里马,千里千里马常有马常有,而伯乐不常有。要发现人才而伯乐不常有。要发现人才,爱爱护人才护人才,否则否则,人才就会被埋没

14、人才就会被埋没,有人才也有人才也等于没有人才。在韩愈看来等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的世上缺乏的不是人才不是人才,而是发现人才的人。所以说课而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。8.清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。9.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？两种方法不一致两种方法不一致,本文通过伯乐的发现人才本文通过伯乐的发现人才;而龚自珍表现而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格的人才选拔是不拘一格,即多途径即多途径,多层次多层次,多方面选拔。多方面选拔。伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。我认为千里马重用管仲，使齐国强盛起来。我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。正是推动社会发展的巨大动力。