《秋天的雨》教学设计(通用15篇)(教学设计八个步骤).docx

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1、秋天的雨教学设计(通用15篇)(教学设计八个步骤)秋天的雨教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的秋天的雨教学设计，欢迎阅读与收藏。秋天的雨教学设计1教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋

2、天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生交流，教师指导说话。过渡：美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！二、初读感知1、教师配乐范读课文。师：听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生交流感受。（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。）过渡：神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导：“爽”，指导写法，教师田字格写，学

3、生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后交流问题师：大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的非常好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生交流读句子。（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们

4、来美美的读一读吧！(2)学生朗读小诗。(3)学生交流从哪几个方面描写秋雨的。过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？仔细读文。（1）学生读文。（2）学生交流读后感。4、精讲第二自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？（1）自由朗读第二自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）a、“五彩缤纷”是什么意思？（生交流，联系上下文理解）b、用“五彩缤纷”造句（2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢

5、的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）（5）学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背）6、说话训练：师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）（2）学生自由发言交流。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩

6、缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！板书设计：钥匙打开了大门颜料五彩缤纷11、秋天的雨气味好闻告诉冬天来了教学反思：一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课

7、堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了很多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实

8、，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。秋天的雨教学设计2教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：教学课件教学过程：一、 直接进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋

9、雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫

10、 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比喻手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什

11、么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来 。(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学

12、生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。秋天的雨教学设计3活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不

13、一样。（2）分段散文欣赏，并提问。（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。3.绘画秋天的雨。小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。（1）幼儿自由绘画。（2）分享自己的绘画作品。活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。秋天的雨教学设计41.正确认读文中生字词。2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.积累好词佳句。1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.积累好词佳句。一、我会读钥匙 清凉 扇子 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔

14、来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。欣赏秋色，情境导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进

15、一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。2小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流 体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书： 钥匙 颜料 气味 小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感

16、情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）给了枫树，（ ）枫叶像一枚枚邮票，（ ），邮来了（ ）。（ ）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里（ ）。美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄

17、在美文记秋天的雨教学设计5、认识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“清凉、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。、体会作者在谴词造句方面的特点。教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色，育情导学、教师引述：这儿有几幅画面，想让同

18、学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？、学生交流看法和感受。、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。、把自己认

19、为美的读给同桌听听。、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情、品读第一自然段： 营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） 想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、品读第二自然段： 引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ 指名学生朗读后并回答。 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天

20、的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字、学习生字，交流学法。注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？、练写生字。第二课时一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况。、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。、引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富

21、想象、品悟、想象第自然段内容。 教师引导：谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美好的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。、品悟、想象第自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心

22、地说些什么？ 引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。三、总结拓展、出示课文第自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学

23、生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）、同学共同欣赏、评点。秋天的雨教学设计6教学目标：1、 运用多种方法理解词语。2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。4、 感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）1、开门见山，复习导入孩子们，今天我们继续来学习第六课秋天的雨。聚精会神字词大闯关。出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪颜料 气味 小喇叭五彩缤纷 频频点头这些词语谁能响亮的读出来。 生齐读。师引：根据红色词语，请再来回

24、忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教师给予适当的评价。2、学习课文第二自然段过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。自由读找到了那些颜色？我们分享一下。预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字

25、词语来说就是-预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。自由读师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）师：为什么喜欢这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。叶子扇走了夏天的炎热。（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处，感受秋天的美。）师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？预设：第一句

26、，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。师引：谁有补充？预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。师：多少小扇子。预设：一把把说明扇子多。师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。你来读读。谁还有自己的思考？预设:扇啊扇哪，读起来好听。师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生：凉快。是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说-预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）师：听你们与炎热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意

27、图：找出相同的写法，举一反三能力的培养。）预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻灯片)s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想想的画面。（设计意图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给

28、了 ，仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较容易。过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋说明-生：丰收了。师：你的心情是-生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）顺势引出下一句描写丰收的句子。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明

29、很多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）师：谁喜欢最后一句话？读出来。孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在感谢秋雨。出示幻灯片：第二段出现的所有景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。

30、）小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。3、第三自然段的学习指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么？预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了。总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会

31、被香味勾住呢？预设：小鸟、小虫并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲。怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）4、学习课文第四自然段过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。）引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。5、总结全文，升华情感总

32、结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变化，让我们看到一个什么样秋天？预设：美丽、丰收、快乐。（板书）这样的秋天我们都喜欢，孩子们，让我们带着对秋天美丽景色的感叹，再来读课文最后一段，齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）6、作业寻找美丽的秋天1、收集描写秋天的优美词句。2、选择你喜欢的内容背下来。3、把秋天的美景画下来。4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。板书设计：有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨 藏着非常好闻的气味。 美丽、丰收、快乐吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教学设计7教材理解：秋天的雨是三年级上册的一篇主体课文。作者

33、用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)教学目标：1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。教学准备：多媒体课件。设计理念：美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。教学

34、预设：课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?是啊，秋天是一个丰收的季节。下发“秋天的礼物”。一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?3、交流学习成果。1)、

35、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。二、研读课

36、文，感受文之美、文之情。导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧!(出示第一小节。)1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。秋天的

37、雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中

38、了。品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。(一)、默读课文，感受色彩美。找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。(二)、说话训练，感受意境美。用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁

39、?秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树黄黄的。真好，还有吗?它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!(三)、比较句子，感受语言美。老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。交流学习，初步感受

40、写法。说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。美读句子

41、，品味、积累。好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。(四)、迁移仿写，创造美。1、导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，(1)它把_给了_，_像_，_。(2)_是给_，_。(3)_得到的颜色就更多了，_。”3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。5、你们每人的一

42、两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。三、小结。小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声让我们下节课再一起学习吧。写话举例：生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。秋天的雨教学设计8教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课