《体育游戏》PPT课件.ppt

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1、第五单元 体育游戏本单元学习的内容第一节第一节 体育游戏的特点和教育作用体育游戏的特点和教育作用第二节第二节 体育游戏的结构和分类体育游戏的结构和分类第三节第三节 体育游戏的组织和指导体育游戏的组织和指导第四节第四节 体育游戏的创编体育游戏的创编1/30/2023第一节体育游戏的特点和教育作用pp 体育游戏的特点体育游戏的特点pp 各年龄班幼儿体育游戏的特点各年龄班幼儿体育游戏的特点pp 体育游戏的教育作用体育游戏的教育作用1/30/2023什么是体育游戏？什么是体育游戏？pp体育游戏也称活动性游戏或运动游戏体育游戏也称活动性游戏或运动游戏体育游戏也称活动性游戏或运动游戏体育游戏也称活动性游戏

2、或运动游戏pp是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。动的一种主要形式。动的一种主要形式。动的一种主要形式。pp幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色幼儿的体育游戏不同

3、于表演游戏、结构游戏和角色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。炼活动。炼活动。炼活动。1/30/2023体育游戏的特点体育游戏的特点1 1、体育游戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动、体育游戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动pp幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛幼儿体育游戏的趣

4、味性主要体现在情节性和竞赛幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛幼儿体育游戏的趣味性主要体现在情节性和竞赛性两方面。性两方面。性两方面。性两方面。pp大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。点。点。点。pp竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足竞赛这

5、种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足竞赛这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。幼儿争强好胜的心理。幼儿争强好胜的心理。幼儿争强好胜的心理。1/30/2023体育游戏的特点体育游戏的特点2 2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动pp体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强体育游戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作。的活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作。的活动之中，幼儿在游戏中完成各种基本动作。的活动之中，幼儿在游

6、戏中完成各种基本动作。pp体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。以体能为主的各方面发展具有独特的作用。以体能为主的各方面发展具有独特的作用。以体能为主的各方面发展具有独特的作用。pp体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻体育游戏中富含改变运动和动作信号的特征，锻炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的

7、兴炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴炼了幼儿的神经系统，同时完善和平衡幼儿的兴奋和抑制过程。奋和抑制过程。奋和抑制过程。奋和抑制过程。1/30/2023体育游戏的特点体育游戏的特点3 3、是幼儿园健康教育的重要方式、是幼儿园健康教育的重要方式pp户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一 pp幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游幼儿园体育工作任务主要通过体育活动和体育游戏两条途径来完成戏两

8、条途径来完成戏两条途径来完成戏两条途径来完成pp体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。pp体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心心心心1/30/2023各年龄班幼儿体育游戏的特点pp 小班体育游戏的特点

9、小班体育游戏的特点pp 中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点pp 大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点1/30/2023小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点pp小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。

10、缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。pp小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。pp小班幼儿的体育游

11、戏，动作内容和情节都比较简单，小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。1/30/2023中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点pp中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立中班幼儿的体力和动

12、作有所发展，平衡能力和独立中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大提高。生活能力也有很大提高。生活能力也有很大提高。生活能力也有很大提高。pp他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。比较自觉地遵守游戏规则。比较自觉地遵守游戏规则。比较自觉地遵守游戏规则。pp中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游中班幼儿比较喜欢有情节、有角色

13、、有追捉性的游中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。戏。对游戏的结果有所注意。戏。对游戏的结果有所注意。戏。对游戏的结果有所注意。pp中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。戏的规则也比较复杂，并带有限制性。戏的规则也比较

14、复杂，并带有限制性。戏的规则也比较复杂，并带有限制性。1/30/2023大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点pp大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。协调有力、灵活自如。协调有力、灵活自如。协调有力、灵活自如。pp他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，显著的

15、提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。pp大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能难度加大，往

16、往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。更为复杂。更为复杂。更为复杂。1/30/2023体育游戏的教育作用pp 促进幼儿的身体发育和动作发展促进幼儿的身体发育和动作发展pp 有利于幼儿智力的发展有利于幼儿智力的发展pp 有利于幼儿意志品质的培养有利于幼儿意志品质的培养pp 有利于培养幼儿的美感有利于培养幼儿的美感1/30/2023促进幼儿的身体发育和动作发展促进幼儿的身体发育和动作发展pp体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的

17、生理机能，促进体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促进了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。pp体育游戏通过反复练习，使幼儿各项基本动作得到体育游戏通过反复练习，使幼儿各项基本动作得到体育游戏通过反复练习，使幼儿各项基本动作得到体育游戏通过反复练习，使幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的

18、提进一步发展和完善，基本活动能力得到进一步的提高。高。高。高。pp体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜的阳光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应的阳光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应的阳光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应的阳光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应能力，增强了身体的抵抗力。能力，增强了身体的抵抗力。能力，增强了身体的抵抗力。能力，增强了身体的抵抗力。1/30/2023有利于幼儿智力的发展有利于幼儿智力的发展pp体育游戏通过身体

19、活动加快血液循环，促进了脑的体育游戏通过身体活动加快血液循环，促进了脑的体育游戏通过身体活动加快血液循环，促进了脑的体育游戏通过身体活动加快血液循环，促进了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。pp体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系统的能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系

20、统的能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系统的能力。在张驰结合的体育游戏中，幼儿神经系统的灵活性和均衡性得到了改善。灵活性和均衡性得到了改善。灵活性和均衡性得到了改善。灵活性和均衡性得到了改善。pp形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程具有重大意义。具有重大意义。具有重大意义。具有重大意义。pp幼儿可以通过体育游戏，发展目测力和空间听觉定幼儿可以通过体育游戏，发展目测力和空间听觉定幼儿可以通过体育游戏，发展目测力和空间听觉定幼儿可以通过体育游戏，发展目测力

21、和空间听觉定位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些位能力，理解时间、空间等抽象概念，并学到一些知识。知识。知识。知识。1/30/2023有利于幼儿意志品质的培养有利于幼儿意志品质的培养pp体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为，体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为，体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为，体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为，遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。遵守游戏规则，以保证游戏的顺利进行。遵守游戏规则，以保证游戏的

22、顺利进行。pp体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体，体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体，体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体，体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集体，相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任务时克服自私自利情感和情绪的能力。务时克服自私自利情感和情绪的能力。务时克服自私自利情感和情绪的能力。务时克服自私自利情感和情绪的能力。pp体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、不体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、

23、不体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、不体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智灵活、不屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、他们的责任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、乐观向上的性格。乐观向上的性格。乐观向上的性格。乐观向上的性格。1/30/2023有利于培养幼儿的美感有利于培养幼儿的美感pp体育游戏能使幼儿通过动作过程本身

24、获得满足，从体育游戏能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从体育游戏能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从体育游戏能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从而产生良好的情绪体验。而产生良好的情绪体验。而产生良好的情绪体验。而产生良好的情绪体验。pp体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，从体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，从体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，从体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神集中，从而发展了幼儿的美感。而发展了幼儿的美感。而发展了幼儿的美感。而发展了幼儿的美感。pp体育游戏中许多感情色彩鲜明，语言优美的儿歌和体育游戏中许多感情色彩鲜明，语言优美的儿歌和体育游戏中许多感

25、情色彩鲜明，语言优美的儿歌和体育游戏中许多感情色彩鲜明，语言优美的儿歌和对话也丰富了游戏的美学特征。对话也丰富了游戏的美学特征。对话也丰富了游戏的美学特征。对话也丰富了游戏的美学特征。pp通过游戏的规则、角色、情节以及幼儿之间的相互通过游戏的规则、角色、情节以及幼儿之间的相互通过游戏的规则、角色、情节以及幼儿之间的相互通过游戏的规则、角色、情节以及幼儿之间的相互关系，还可以培养幼儿的心灵美。关系，还可以培养幼儿的心灵美。关系，还可以培养幼儿的心灵美。关系，还可以培养幼儿的心灵美。1/30/2023第二节体育游戏的结构和分类pp 体育游戏的结构pp 体育游戏的分类1/30/2023体育游戏的结构

26、pp 游戏动作游戏动作pp 活动方式活动方式活动方式活动方式pp 游戏情节游戏情节游戏情节游戏情节pp 活动条件活动条件活动条件活动条件1/30/2023游游 戏戏 动动 作作幼儿体育游戏主要由五类动作组成：幼儿体育游戏主要由五类动作组成：pp发展基础运动能力的动作。包括走、跑、跳、投等发展基础运动能力的动作。包括走、跑、跳、投等发展基础运动能力的动作。包括走、跑、跳、投等发展基础运动能力的动作。包括走、跑、跳、投等基本动作和发展身体素质的动作。基本动作和发展身体素质的动作。基本动作和发展身体素质的动作。基本动作和发展身体素质的动作。pp简单的运动技术。如球类、体操等运动项目的基本简单的运动技

27、术。如球类、体操等运动项目的基本简单的运动技术。如球类、体操等运动项目的基本简单的运动技术。如球类、体操等运动项目的基本技术。技术。技术。技术。pp体育游戏本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮体育游戏本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮体育游戏本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮体育游戏本身所特有的动作。如夹包、踢毽、跳皮筋等游戏中的动作。筋等游戏中的动作。筋等游戏中的动作。筋等游戏中的动作。pp模拟动作和简单的舞蹈动作。模拟动作和简单的舞蹈动作。模拟动作和简单的舞蹈动作。模拟动作和简单的舞蹈动作。pp生活动作。如穿衣、背物等动作。生活动作。如穿衣、背物等动作。生活动作。如穿衣、背物等动作。生

28、活动作。如穿衣、背物等动作。1/30/2023活活 动动 方方 式式1 1、组织活动：、组织活动：pp游戏队形游戏队形游戏队形游戏队形pp分队和分配角色分队和分配角色分队和分配角色分队和分配角色pp起动和结束活动起动和结束活动起动和结束活动起动和结束活动 2 2、练习方法：、练习方法：pp体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、综合练习法等条件练习法、综合练习法等条件练习法、综合练习法等条件练习法、综合练习法等pp练习的顺序上可采用同时练习或相继练习练习的

29、顺序上可采用同时练习或相继练习练习的顺序上可采用同时练习或相继练习练习的顺序上可采用同时练习或相继练习1/30/2023游游 戏戏 情情 节节pp体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节的区别的区别的区别的区别pp体育游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点体育游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点体育游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点体育游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，而构思的，在游戏中主要起增加

30、游戏趣味性的作用，而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，而构思的，在游戏中主要起增加游戏趣味性的作用，是个很活跃的结构成分。是个很活跃的结构成分。是个很活跃的结构成分。是个很活跃的结构成分。pp同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动同一个游戏可以采用多种情节，由某一动作或活动方式所构成的游戏也可以采用多种情节。方式所构成的游戏也可以采用多种情节。方式所构成的游戏也可以采用多种情节。方式所构成的游戏也可以采用多种情节。1/30/2023活活 动动 条条 件件pp活动条件是指体育游戏赖以进行的物质

31、条件，包括活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条件，包括玩具、场地、器械等。玩具、场地、器械等。玩具、场地、器械等。玩具、场地、器械等。pp玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，玩具在体育游戏中具有双重性质，它既是物质条件，又是动作对象。又是动作对象。又是动作对象。又是动作对象。pp游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体

32、的游戏场地是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。1/30/2023体育游戏的分类pp 按游戏组织形式分类按游戏组织形式分类pp 按游戏有无情节分类按游戏有无情节分类pp 按游戏活动的形式分类按游戏活动的形式分类pp 其他分类其他分类1/30/2023按游戏组织形式分类按游戏组织形式分类pp幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学幼儿园的体育游戏可分为自由活动游戏和体育教学幼儿园的体育游戏可分

33、为自由活动游戏和体育教学游戏两种。游戏两种。游戏两种。游戏两种。pp自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选自由游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏活动。pp体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学目标而组织的教学

34、性游戏活动。目标而组织的教学性游戏活动。目标而组织的教学性游戏活动。目标而组织的教学性游戏活动。1/30/2023按游戏有无情节分类按游戏有无情节分类pp体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无体育游戏可按其有无情节之别，分成主题游戏和无主题游戏。主题游戏。主题游戏。主题游戏。pp主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断和主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断和主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断和主题游戏是以假定的形式反映生活中的一个片断和童话故事中的情节。童话故事中的情节。童话故事中的情

35、节。童话故事中的情节。pp无主题游戏则没有一定的情节和角色，或是包含了无主题游戏则没有一定的情节和角色，或是包含了无主题游戏则没有一定的情节和角色，或是包含了无主题游戏则没有一定的情节和角色，或是包含了幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，幼儿感兴趣的动作内容，或是包含了竞赛性因素，如接力、捕捉等游戏。如接力、捕捉等游戏。如接力、捕捉等游戏。如接力、捕捉等游戏。1/30/2023按游戏活动的形式分类按游戏活动的形式分类pp接力游戏接力游戏接力游戏接力游戏：以接力的活动形式进行的分组竞赛游戏：以接力的活

36、动形式进行的分组竞赛游戏：以接力的活动形式进行的分组竞赛游戏：以接力的活动形式进行的分组竞赛游戏pp追拍游戏追拍游戏追拍游戏追拍游戏：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿：游戏者追拍其他游戏者或球，训练幼儿奔跑及反应力的竞争游戏奔跑及反应力的竞争游戏奔跑及反应力的竞争游戏奔跑及反应力的竞争游戏pp争夺游戏争夺游戏争夺游戏争夺游戏：为争夺一定的物品或位置而进行的一种：为争夺一定的物品或位置而进行的一种：为争夺一定的物品或位置而进行的一种：为争夺一定的物品或位置而进行的一种斗智比速游戏斗智比速游戏斗智比速游戏斗智比速游戏pp角力

37、游戏角力游戏角力游戏角力游戏：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗性游戏性游戏性游戏性游戏pp猜摸游戏猜摸游戏猜摸游戏猜摸游戏：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、平衡觉来进行运动和猜物的游戏平衡觉来进行运动和猜物的游戏平衡觉来进行运动和猜物的游戏平衡觉来进行运动和猜物的游戏 1/30/2023其其 他他 分分 类类pp按游戏活动的内容分类按游戏活动的内容分类按游戏活动的内容分类按游戏

38、活动的内容分类 pp按游戏对发展身体素质的作用分类按游戏对发展身体素质的作用分类按游戏对发展身体素质的作用分类按游戏对发展身体素质的作用分类pp按游戏场地的不同分类按游戏场地的不同分类按游戏场地的不同分类按游戏场地的不同分类pp按游戏使用器材的不同分类按游戏使用器材的不同分类按游戏使用器材的不同分类按游戏使用器材的不同分类pp按参加游戏的人数分类按参加游戏的人数分类按参加游戏的人数分类按参加游戏的人数分类1/30/2023第三节体育游戏的组织和指导pp 幼儿自主体育游戏的指导pp 教学性体育游戏的组织和指导1/30/2023幼儿自主体育游戏的指导pp 提供丰富、安全的活动玩具提供丰富、安全的活

39、动玩具pp 帮助幼儿建立规则意识帮助幼儿建立规则意识pp 观察幼儿游戏，适时介入指导观察幼儿游戏，适时介入指导1/30/2023提供丰富、安全的活动玩具提供丰富、安全的活动玩具pp滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。具的安全性，避免安全事故的发生。具的

40、安全性，避免安全事故的发生。具的安全性，避免安全事故的发生。pp除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上做文章，充分吸引幼儿。做文章，充分吸引幼儿。做文章，充分吸引幼儿。做文章，充分吸引幼儿。pp可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，可以

41、让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要 。1/30/2023帮助幼儿建立规则意识帮助幼儿建立规则意识pp自由游戏也需要有规则自由游戏也需要有规则自由游戏也需要有规则自由游戏也需要有规则pp教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。助幼儿建立

42、规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。pp如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要队；玩玩具不能争抢，要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等等。轮流守门和踢球等等。轮流守门和踢球等等。轮流守门和踢球等等。pp教师应帮助幼儿分好角色，讲请教师应帮助

43、幼儿分好角色，讲请教师应帮助幼儿分好角色，讲请教师应帮助幼儿分好角色，讲请“坏蛋坏蛋坏蛋坏蛋”要轮流当要轮流当要轮流当要轮流当的道理，使幼儿的道理，使幼儿的道理，使幼儿的道理，使幼儿把握好游戏的分寸。把握好游戏的分寸。把握好游戏的分寸。把握好游戏的分寸。1/30/2023观察幼儿游戏，适时介入指导观察幼儿游戏，适时介入指导pp观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在观察游戏的目的是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。游戏中遇到的问题。游戏中遇到的问题。游戏中遇到的问题。pp在观察中，教师应明确

44、哪些是孩子们共有的问题，在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现幼儿主体性的前提下，提供适时地帮助和指导。体性的前提下，提供适时地帮助和指导。体性的前提下，提供适时地帮助和指导。体性的前提下，提供适时地帮助和指导。pp教师介入指导应把握恰当的时机：教师介入指导应把握恰当的时机：教师介入指导应把握恰当的时机：教师介入指导应把握恰当的时机：

45、pp幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导pp幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中幼儿不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中遇到困难时，也要及时介入进行指导。遇到困难时，也要及时介入进行指导。遇到困难时，也要及时介入进行指导。遇到困难时，也要及时介入进行指导。1/30/2023教学性体育游戏的组织和指导pp 选择游戏选择游戏pp 游戏前的准备游戏前的准备pp 游戏的组织和教学游戏的组织

46、和教学pp 游戏中的指导游戏中的指导pp 结束游戏结束游戏1/30/2023选选 择择 游游 戏戏pp选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。难，由简到繁。难，由简到繁。难，由简到繁。pp幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着

47、幼则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。pp选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。pp选择和安排体育

48、游戏时，要注意使新授和复习交替选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替进行。同时还要考虑季节、环境等因素。进行。同时还要考虑季节、环境等因素。进行。同时还要考虑季节、环境等因素。进行。同时还要考虑季节、环境等因素。1/30/2023游戏前的准备游戏前的准备pp了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课pp安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏安排

49、幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。pp准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整、否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整、否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整、否清洁、牢固，数量是否充足，以

50、及场地是否平整、干净。干净。干净。干净。pp注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求pp做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静的状态逐渐过渡到活动状态。的状态逐渐过渡到活动状态。的状态逐渐过渡到活动状态。的状态逐渐过渡到活动状态。1/30/2023游戏的组织和教学游戏的组织和教学1 1、集合、集合pp组织幼儿游戏时，教师应用