《和时间赛跑》(《和时间赛跑》教学设计(合集15篇)).docx

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1、和时间赛跑(和时间赛跑教学设计(合集15篇)和时间赛跑教学设计(合集15篇)在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的和时间赛跑教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。和时间赛跑教学设计1一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

2、二、教学方法：自主探究、小组合作讨论法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。四、教学准备：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间：两课时教学过程:（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得

3、充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文

4、主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你

5、觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文

6、的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容

7、就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了

8、，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。和时间赛跑教学设计2一、谈话揭题、板书“时间”：我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。、板书课题：“和时间赛跑”。有疑问吗？、

9、你觉得人能跑得过时间吗？、这是你们的认识：今天我们一起来学习一篇课文读题。看看作者是怎么认识的。二、检查预习、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的痛苦是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的快乐和兴奋，那种快乐和兴奋也是无法形容的。、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？人永远跑不过时间。三、深读课文、是啊，人永远跑不过时间，时如流水，匆匆地一去不复返啊

10、！请大家自由读读课文自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，非常宝贵的？、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。（时间过得飞快啊！）重点理解： 所有时间里的事物，都永远不会回来了。怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的经验来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话） 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。怎么理解？师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远

11、不会有今天的太阳了。、 引说：时间一去不复返啊！如果时间能停下来，外祖母就不会去世；如果时间能停下来，爸爸还会拥有童年；如果时间能停下来，我们将来不会像外祖母一样永远不会回来；如果时间能停下来如果时间能停下来，鸟儿还会飞过今天的路线，明天还会看到今天的太阳。可这一切是永远不可能的，因为时间是一去不复返了。 所以，作者说人永远跑不过时间。 时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了出示匆匆片段，轻读。、因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以引读第八自然段。 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业） 出示“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。”（读） 也因

12、为作者经常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。出示作者林清玄所取得的成就。、像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？、你自己有和时间赛跑的快乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？、是的，所有的例子都告诉我们出示“人永远但是很大很大。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”、学到现在，我想大家对时间肯定有新的体会，新的理解。拿起笔，简单地写下来。和时间赛跑教学设计3一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀

13、痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点

14、。四、教学准备：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间： 两课时第一课时教学过程:（一）、 谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情

15、，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）（三 ）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

16、（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深入探究1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含

17、义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）（六）、延伸，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！（七）、

18、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。和时间赛跑教学设计4教学目的1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。教学重、难点1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。2、理解关键句。教学方法以读代讲，讨论法。教学反馈板书设计和太阳比和时间赛跑 和西北风比 受益无穷十天做完暑假作业 获得成功三年级做五年级的作业一、复习提问。1、“忧伤”、“假若”、“持续”、“受益无穷”的词义，怎样通过课文内容来理解这些词的含义。2、分段个别朗读，检查熟读情况。二、新授。1、细读课文，想用自

19、己的话说说是由什么事情引起了我和爸爸关于时间的讨论的。（外祖母的去世）2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？自读文中爸爸说的话，思考质疑，用自己的话说说对这段话的理解。（学生自由发言，教师相机指导）3、课文哪些部分写了作者的感想，理解重点句子。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（学生自己理解，答案可不统一）4、对照课文，结合上述讨论，说一说作者所说的“和时间赛跑”是甚么意思。（抓紧每一分每一秒的时

20、间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事）（在此教师可以上一课中的鲁迅为例，简介鲁迅一生珍惜时间抓紧时间的事例，使学生清楚地看到珍惜时间的例子和成就离现实生活并不遥远。）（并启发学生在此时提前熟悉积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。）三、总结及作业。同学们，通过对这一课的学习，我们从太阳落山、鸟儿飞行、人的生老病死中，从作者对时间的感悟中明白了时间的宝贵，从作者与时间赛跑的经历中，明白了要怎样去珍惜时间。那么，你们打算怎样去和时间赛跑呢？请用一篇小作文写一写，说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑。和时间赛跑教学设计5教学目标：1、

21、学会10个字，认识8个字。2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。1、

22、指名领读生字、生词，集体正音。2、指名读课文，疏通语句。3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。第二课时学习目标：1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的

23、能力。一、研读课文1、教师和学生交流，导入新课的学习。2、师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5、重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7、重点学习第八自然段：指名读第8段，体

24、会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：a有的有的有的b狂奔喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？8、语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）揽镜流沙河偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰，

25、觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）12、学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二、小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。和时间赛跑教学设计6教学要求：1、掌握生字2、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解文章的深刻含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外

26、进行交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计（过程）：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导师明确：

27、课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜? (第四自然段的内容)(2)我是如何理解爸爸的这个谜?(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。) (明天鸟儿再飞过同样的路线，也

28、永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹1由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的 (学生自由发言后师予

29、以归纳引导)学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生b：我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。和时间赛跑教学设计7一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容。提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：。师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以

30、互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事？）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导、师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了、“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。）师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学

31、们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）（2）我是如何理解爸爸的这个谜？（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）（时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。）师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自

32、学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得成功的名人事迹1、由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的。（学生自由发言后师予以归纳引导）学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家、我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生B：我有时和西北风比赛。师引

33、导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C：赶在西北风刮起前回到家。学生D：和西北风比，看谁跑得快。师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命、作者还怎样和时间赛跑。学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。师肯定：赶做作业就赢了什么？（时间）赢得了时间就可以继续干什么？（学习、工作）这样快速、超前地工作就会怎样？（获得成功，胜利）学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么？（时间）作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么？（成功）2、由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会。（1）师引导生命是短暂的，最长寿的人活

34、一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么？大家说说和时间赛跑会成功么？学生自由发言，师予以引导、归纳。（2）人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学

35、生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献。3、再引入对前面几句话的理解。（1）同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜。（2）大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。（出示小黑板）所有时间里的事物，都永远不会回采了；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。师：第句讲时间一去不回头，所

36、有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。第句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。第句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间、第句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。4、朗读课文。5、学生出示自己收集到的名言名句。师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢？生发言。1、抄写、听写词语。2、完成课后练习3。教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。和

37、时间赛跑教学设计8教学目标1、会认、会写本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点/难点1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。教学用具教学过程一、启发谈话，导入新课1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（

38、板书课文题目）4、今天我们学习第13课和时间赛跑。二、趣味识字1、出示生字、新词卡片，学生朗读。赛si跑疼tn爱忧yu伤安慰wi虽su然日月如梭su狂kun奔暑sh假将jin来假若ru受益y无穷qin2、指名读，正音。3、小组“开火车”练读。4、同桌互相听读，巩固生字、新词。三、初读课文，整体感知1、自读课文，想想课文讲了哪些事。（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。（2）观察太阳的变化。（3）观察小鸟的飞行路线。（4）和太阳赛跑。（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。老师在学生的问题的基础上提出共性问题：（1）“所有时间里

39、的事物，都永远不会回来了”是什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？同学们，带着这些问题深入学习课文。四、重点探究，解决问题1、学习课文第15自然段。学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）2、学习课文第68自然段。是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，

40、“我”又有了新的认识。（1）学生自由朗读第6、7自然段。（2）出示课件，学生观察，帮助理解。课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。（3）结合生活体验谈感受。同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当

41、“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。和时间赛跑教学设计9学习预设目标：、知识能力：联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文。、过程方法：通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流

42、逝而发生的变化。、情感态度价值观：体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要。愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。教学过程：一、初读，整体感知课文由“赛跑”二字导入：喜欢赛跑吗？（喜欢）这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）平时都和哪些人赛跑过？（学生说）今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？老师巡视，了解学生读书情况。刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语

43、言、动作对不同学生给予相应评价）二、选读，加深对课文感悟才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）三、精读，感受爸爸的话学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。学生默读。爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。（根据学生的朗读加以评价）是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。学生齐读。（再次感悟爸爸的话）可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心）根据学生所说，板书：着急、悲伤。好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。四、合作读，感悟重点语句（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）老师巡视，了解小组读书情况。刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。在小组交流基础上，