《赠汪伦》《诚信》《加法运算》教学设计.ppt

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1、组长组长:杨洁莹杨洁莹组员：霍柳清组员：霍柳清 黎倩明黎倩明 梁杏英梁杏英 马燕琼马燕琼 陈碧欣陈碧欣教育心理学教育心理学 教育方案汇报教育方案汇报赠汪伦【教学内容】学习目标学习目标能准确、流利地朗读赠汪伦。能理解、识记诗中生字“乘”“舟”。理解古诗大意。能结合诗意背诵古诗。学习过程学习过程一、课前预习,通过查字典，解决不懂的生字词，记录不懂的地方。二、跟老师朗读课文三、听录音，跟录音朗读课文。四、提出课前预习时解决不了的问题，与老师同学们共同解决问题。五、听老师解释重点生字词。六、分组比赛，比一比，看哪一组朗读得最流利最响亮。给每一组打分。学习过程学习过程七、看老师黑板上提示的图片，再次进行

2、比赛，比一比，看哪一组背得好，哪一组有进步。八、听老师的评价，表扬两次比赛中最好的一组，并每个人给予一枚印花。九、给时间准备单人抽背。十、抽背部分同学，背的好的同学得到一颗糖为奖励。方法与理论方法与理论跟老师和录音朗读古诗为诱发刺激，诱导学生准确流利朗读古诗。图片与古诗联系为接近学习，在看到图片是联想到古诗的内容。反复朗读并背诵是起着强化的作用。让古诗在学生的记忆中持续更久，增强记忆效果。每次朗读和背诵后都给予一定的表扬，是对强化的有效运用。明确学生胜出的原因，是针对学生的具体行为进行表扬。口头表扬学生是给予他们社会性强化物，以糖果奖励则是有形强化物的运用。方法与理论方法与理论方法与理论方法与

3、理论从多人朗读，到多人背诵，再到单人抽背运用了塑造的方法，让学生有阶梯地，逐步想背诵古诗的目标迈进。同时也是一种程序性分析。从读，理解，到背是对连锁理念的运用，讲背诵古诗这一复杂的行为分解为一系列简单行为，按顺序逐步完成，最终达到目标。阅读是为理解作的准备，而阅读是为背诵作的准备。这里运用了学习层及分析理论。诚信【教学内容】认认 知知：1、知道有关诚信的故事。2、知道诚信是做人的根本。3、知道如何做才是诚信。情情 感感：1、对讲诚信的人产生信赖、崇敬的思想感情。2、从内心里渴望自己也做一个讲诚信的人。行行 为为：1、教育学生努力做到诚实，讲真话，遵守诺言。2、学习、评比、竞赛不弄虚作假。教学目

4、标教学目标教学过程教学过程一、创设情景，导入新课一、创设情景，导入新课1，谈话：同学们，是不是喜欢看动画片啊？请看大屏幕，一起欣赏喜羊羊与灰太狼之诚实雨云2，设境：点击：喜羊羊与灰太狼之诚实雨云。3，引导：看了这个故事，大家可能知道了我们今天要讲关于诚实守信的话题。同学们认为什么是诚信呢？举自己的例子4，同学讨论发言，老师给予表扬、总结。教学过程教学过程二二,引入诚信故事，总结诚信意义引入诚信故事，总结诚信意义过渡：同学们，关于讲诚信的故事还有很多很多，课件就有两个，请同学们自己读一读，然后讨论：读了这两个故事，你知道了些什么？（点击：华盛顿砍樱桃树 一诺千斤）2学生自学讨论。3、汇报交流。4

5、、小结：同学们说得太好了！季布和曾子看重诚信，赢得别人的信任、赞美和尊重。总结诚信的重要作用与意义。教学过程三、谈三、谈“后悔后悔”事例，体会诚信的重要事例，体会诚信的重要过渡：过渡：可是，生活中并不是每个人每个时候都讲诚信的。有一个小朋友就曾做了一件让他感到非常后悔的事！你们想听一听他的故事吗？1、列宁的故事：打碎的花瓶，讨论：列宁为什么也跟着说“不是我”？2、假如你就是列宁，正在你胆战心惊的时候，妈妈选择了相信你 你能告诉我你此时的心情吗？3、列宁得到了什么？失去了什么呢？4、如果让他重新选择，你猜列宁会怎么做呢？小结：同学们说得太好了！是啊！列宁为了掩饰自己的失误，失去了别人对他的信任！

6、失去了“诚信”这一美好的品质，内心也失去了平静使他悔恨不已！。这样做真是得不偿失啊！教学过程四，树立诚实守信的好品质。四，树立诚实守信的好品质。1，既然我们都明白诚实守信对我们成长有很大作用，那么我们应该怎样做呢2，小组讨论，发言。3，老师给予总结，表扬回答好的小组，升华。课后实践，加强认识课后实践，加强认识 1.为了增强大家的自制力，下面我们带一个“诚信小闹钟”，请同学们将自己喜欢的有关诚信的名言、谚语制作成小卡片、小书签等。随身携带，时刻提醒自己成为一个能说到做到的人。2.学生自主制作。3.课后收集有关诚信的名言，互相学习交流。4.本次课程结束。方法与理论方法与理论1 1、后果刺激。、后果

7、刺激。在导入的诚信短片和故事中，让同学们认识到诚信或者不诚信所带来的后果。2 2、接近学习。、接近学习。将故事与诚信联系，今后在有关诚信的考验中，同学们会联想到学过的例子，然后用故事中正确的做法来规范自己。方法与理论方法与理论3 3、经典条件作用。、经典条件作用。a、在短片和故事中，某人做到了诚信或没有做到诚信引起的正面或负面情绪反应的刺激是一起出现的，那么同学们在学习以后也会产生同样的情绪反应。b、故事也让同学们认识到不诚实是人生学习中不可避免的，从中也让同学们知错就改，做一个诚实的人。c、课后小实践给同学们一个自主理解诚信的机会。d、开头的对短片提出的问题，让学生知道我们这堂课讨论的主题诚

8、信，讨论循序渐进按层次深入。方法与理论方法与理论4 4、强化。、强化。a、正强化。给予表扬。b、自然强化物。从短片和故事中，让同学们了解到不诚实会得到负面情绪，对自己与别人也会产生负面影响，从而令同学们自觉做到诚实。c、社会强化物。诚实可以得到别人的认可与关注。以及不诚实给自己和别人都会带来的负面情感。5 5、消退。、消退。课后让同学们做一些实践，收集，防止诚信这个概念和与之有关的行为、情绪在同学们的认识中消退。【教学内容】加法运算学生明确十以内的每一个数字学生掌握十以内的加法口诀学生熟练并掌握十以内加法的运算学生较熟练地根据加、减法的含义和算法 解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识

9、教学目标教学目标一：先教学生熟悉自己的十个手指，开始是一个一个地数，后来就训练他们熟练地出示手指，我说三个，你就马上放三个，我说出八个，你就马上出八个手指出来，而不能又一个一个地数到八二：我随便出手指，学生马上说出是多少教学过程教学过程三：我给学生演示用手指算：3+4=？先放3个，再放4个，学生一看，就能说出是7个，而不用一个一个地数，他们已经知道这样就是7.我再演示：8-5=？，我教学生先出8个手指，再收5个，学生一看就知道是等于3，熟练了用手指，算得又快又对，但一定要熟练，一下就放够手指，或一下就能收，禁止一个个地数，如果还是有的学生一个个地数，说明他还不够熟练，要学生多一些训练，多训练几

10、次，再笨的学生也能掌握。教学过程教学过程四：让学生朗读十以内加法口诀五：让学生用手指准确的表示加法口诀的每一个加法结果六：读算式，说得数七：看算式，想得数，竖手指表示教学过程教学过程八：看动画，回答问题。如：这里面有多少只猴子啊？九：当堂做几道练习题，答对题目最多的奖励小贴纸十：布置作业，巩固十以内的加法运算教学过程教学过程方法与理论方法与理论小学一年级的学生，还远未达到成熟状态，因此在活动中还表现出幼稚、贪玩、好动、自制力差、畏难和情感易两极化的一面。理论教学给到他们的“刺激”会相对较小，形象思维在学习中起主要作用，理解能力在很大程度上还要依靠具体的、形象的经验作支柱，所以在教学初会更多地将

11、教学内容结合手指的笔画，激起学生的好奇心，引起他们的注意，使他们更有兴趣地去了解加法的本质。方法与理论方法与理论看算式、动画进行实践计算，给学生提供了练习与使用的机会，锻炼了他们对知识的提取以及实际运算的反应。再适当地布置作业，就可以让学生在不断的修正错误的过程中达到强化学习的效果，更好地进行保持。学生懂得自己出示手指后，再由老师演示让学生说数字。能够更全面地让学生激起回忆先前的学习，够好地落实学生是否真正掌握，也能让他们将先前相关知识提取至工作记忆中，让他们更好地融会贯通。方法与理论方法与理论让学生在学会依数笔画手指后，熟读加法口诀并依照比数。可以给到学生更多加法运算的教学刺激，让他们能够更深入地进行识别以及更深刻地进行注意、记忆。教学过程中的小奖励，是用口头表扬给予他们社会性强化物，予以小贴纸是对有形强化物的运用。促使他们积极思维，激发起浓厚的兴趣和强烈的求知欲。让小学生陌生地去接触加法，这无疑需要一个过程。从笔画手指到熟练反应会说数，再到懂得运算加法，之后学会把加法运到到实践中，运用到身边的事物当中，是对连锁理念的运用，运用按部就班的方法，把复杂的加法学习过程进行程序性分析，分解为一系列简单行为，按顺序逐步完成，最终达到目标。方法与理论方法与理论