5、4、3、2加几 (2)(精品)(精品).ppt

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1、王桥镇焦庄小学：朱玉玲王桥镇焦庄小学：朱玉玲20 以内的进位加法以内的进位加法20以内的进位加法各位领导、各位老师大家好：我今天说课的内容是人教版小学数学一年级上册20以内的进位加法中的第一节内容9加几，下面我从以下几个方面进行说课：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学流程五、说板书设计一、说教材：本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。能力目标：能正确计算9加几的进位加法，并会选择自己喜欢的算法进行计算，会用凑十法进行

2、计算。情感目标：在活动中使学生感受到数学来源于生活又服务于生活。教学重点：让学生理解凑十法的算理。教学难点：让学生掌握凑十法。二、说教法本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作

3、交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而

4、然的接受，从而选取更优的方法。三、说学法：三、说学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学流程一、复习导入：复习数的组成，为学习“凑十法”做好铺垫。二、探究新知：学会用“凑十法”计算9加几。三、巩固练习：熟练

5、掌握“凑十法”的计算方法。四、课外拓展：让学生通过多做习题更好的掌握“凑十法”的计算方法。一、激发兴趣，复习导入1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）（出示课件）闯关题闯关题21()51()71()81()146710+（）=1310+（）=169+（）=1010+（）=1536152、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）二、探究新知教学例1。（1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项

6、目？生：有跳绳的、跑步的、还有拉拉队的同学在为同学们喝彩加油。（2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。（3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面）先放进1盒凑成10,10加3得139+4=10、11、12、13，一共有13盒。13这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分以下步骤来完成。第一步骤是分析情境图，提出问题。师提炼问题：一共有多少盒？并用算式表示：9+4=。第二步骤汇报解决问题的办法。师指派每组一名学生展示方法。生1、依次一个一

7、个的数1、2、3、4.12、13，生2、先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13生3、9和4合起来是13生4、先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：9加1得10，10加3得13。（出示课件）9 +4 =1 313104 4凑十法凑十法思路：9和1组成10。分：13算：9+1=1010+3=13三、巩固练习熟练掌握“凑十法”的计算方法。课件出示练习题“做一做”1、2、3题。学生独立看图说图意，并动手摆一摆，再看图写出得数。19 +5 =101414做一做做一做109 +7 =1616 2.9+1+2=9+3=9+1+5=

8、9+6=9+1+8=9+9=1212151518183.9+2=4=6=8=9+3=5=7=9=1113151712141618四、课外拓展让学生通过多做习题更好的掌握“凑十法”的计算方法。学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？（出示课件）9+3=12课外拓展9+8=17+=9615+=6915+=9211+=2911森林小医生森林小医生109 +7 =1617109 +8 =7117109 +5 =2314109 +6 =3315161714151418151113171216小小邮递员小小邮递员9+4=9+6=9+8=9+9=9+7=9+2=9+5=9+3=小结：小结：今天这节课，我们通过摆一今天这节课，我们通过摆一摆、想一想、说一说的办法，学摆、想一想、说一说的办法，学会了用会了用“凑十法凑十法”计算计算9加几的加几的题，同学们表现得非常出色，回题，同学们表现得非常出色，回到家把这个方法说给爸爸妈妈听到家把这个方法说给爸爸妈妈听听吧。听吧。作业：每课一练作业：每课一练 课本课本90页练习题页练习题 凑十法凑十法 看看 大大 数数分分 小小 数数 凑凑 成成 十十加加 剩剩 数数 9+4 =1 310 13凑十法凑十法9+1+3 =13 9加几加几