探究凸透镜成像的规律(精品)(精品).ppt

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1、人教版八年级上册第五章人教版八年级上册第五章作者：兴业县葵阳镇中学郑连贞作者：兴业县葵阳镇中学郑连贞教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 （1 1）知道凸透镜成像规律。）知道凸透镜成像规律。（2 2）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2 2过程与方法过程与方法 （1 1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。行合理猜想，并设计实验进行探究。（2 2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

2、程与方法。（3 3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3 3情感、态度和价值观情感、态度和价值观（1 1）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流的精神。主动与他人合作和交流的精神。（2 2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识的意识教学重点与难点教学重点与难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程。重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：在探究过程中建立起实验与物理模型之间的必须联系难点：在探究过程中建立起实验与物理

3、模型之间的必须联系教学方法教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。教学资源教学资源f=10cmf=10cm和和f=5cmf=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、多媒体课件。多媒体课件。放大镜放大镜提示：比较物体到镜头的距离提示：比较物体到镜头的距离镜镜头头(凸凸透透镜镜)屏屏幕幕投影仪投影仪像像投影片（物）投影片（物）(像像)镜头镜头(凸透镜凸透镜)照相机照相机物体物体生活中的透镜生活中的透镜成像的特点成像的特点物体到凸透镜的距离照相机照相机投影仪投影仪放大镜放大镜倒立缩小的实像倒立缩小

4、的实像较远较远倒立放大的实像倒立放大的实像较近较近正立放大的虚像正立放大的虚像更近更近复复习习提提问问1.1.照相机和投影仪都能成实像，两都有什么不同之照相机和投影仪都能成实像，两都有什么不同之处呢？处呢？2.2.放大镜放大镜放大镜放大镜能成实像吗？为什么？能成实像吗？为什么？能成实像吗？为什么？能成实像吗？为什么？3.3.拿拿拿拿放大镜对着窗外的东西看一下放大镜对着窗外的东西看一下放大镜对着窗外的东西看一下放大镜对着窗外的东西看一下，你，你，你，你看到了什么看到了什么看到了什么看到了什么?实验名称：探究凸透镜成像的规律实验名称：探究凸透镜成像的规律实验目的：探究凸透镜成像的规律实验目的：探究

5、凸透镜成像的规律蜡烛、凸透镜、光屏、光具座蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（1 1）实验步骤）实验步骤组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度。调整到同一高度。将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距较远处，使物距u2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距距u和像距和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，仍使，仍使u

6、2f，仿，仿照步骤照步骤 再做再做2次实验，分别观察实像的大小和正倒。记次实验，分别观察实像的大小和正倒。记录物距录物距u和像距和像距v。进行实验与收集证据进行实验与收集证据把蜡烛向凸透镜移近，改变物距把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使，使fu2f，调，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使，使fu2f，仿仿照步骤照步骤 再做再做2次试验，分别观察实像的大小和正倒。记次试验，分别观察实像的大小

7、和正倒。记录物距录物距u和像距和像距v。把蜡烛向凸透镜移近，改变物距把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使，使uf，在光屏，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。1.1.当当u2f u2f 成缩小、倒立、的实像成缩小、倒立、的实像2.2.当当u=2f v=2fu=2f v=2f时，成等大、倒立的实像时，成等大、倒立的实像3.当当fu2f倒立倒立缩小缩小实像实像Fv2f照相机U=2f倒立倒立等大等大实像实像v=2f摄像机fu2f投影仪U=f不成像不成像探照灯

8、U|u|放大镜巧记规律巧记规律1.以以2f为分界点，可以发现，为分界点，可以发现，u2f成缩小的像；成缩小的像；2.以以f为分界点，可以发现，为分界点，可以发现，uf时时成实像。成实像。可以总结成：一倍焦距定虚实，可以总结成：一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小二倍焦距定大小。回忆本节课的实验过程，加答下列问题：回忆本节课的实验过程，加答下列问题：1、凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？虚像？2、凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条凸透镜在什么条件下成缩小的实像？在什么条件成放大的实像？有没有缩小的虚像？件成放大的实像？有没有缩小的虚像？3、凸透

9、镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？立的虚像？课堂小结课堂小结1 1凸透镜成像的规律是什么？凸透镜成像的规律是什么？2 2你得到这个规律用的是什么方法你得到这个规律用的是什么方法？物距物距像的性质像的性质像距像距虚实虚实大小大小正倒正倒u2f实像实像缩小缩小倒立倒立2f v fu2f实像实像等大等大倒立倒立v2f2f u f实像实像放大放大倒立倒立v2fuf不成像不成像uf虚像虚像放大放大正立正立与物同侧与物同侧课后练习课后练习 1.1.关于关于“凸透镜成像规律凸透镜成像规律”的应用的应用,下列说法正确的是（）下列说法正确的是（）A A照相机成

10、倒立、缩小的实像照相机成倒立、缩小的实像B B幻灯机、投影仪成倒立、放大的虚像幻灯机、投影仪成倒立、放大的虚像C C放大镜成正立、放大的实像放大镜成正立、放大的实像D D近视眼需要戴一副由凸透镜片做的眼镜来矫正近视眼需要戴一副由凸透镜片做的眼镜来矫正2.2.如图所示，是蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，以如图所示，是蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，以下器材利用这一成像原理的是下器材利用这一成像原理的是 （）A.A.放大镜放大镜 B.B.电影放映机电影放映机 C.C.照相机照相机 D.D.投影仪投影仪3.燃烧的蜡烛不断缩短造致光屏上的像向上移动，为了使像成在燃烧的蜡烛不断缩短造致光屏上的像向上

11、移动，为了使像成在光屏中央，请写出一种可行的方法：光屏中央，请写出一种可行的方法：将蜡烛向上调节（或将凸透镜向下调节或将光屏向上调节）将蜡烛向上调节（或将凸透镜向下调节或将光屏向上调节）4.4.如图所示，是蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，以下器如图所示，是蜡烛通过凸透镜在光屏上的成像情况，以下器材利用这一成像原理的是材利用这一成像原理的是 A.A.放大镜放大镜 B.B.电影放映机电影放映机 C.C.照相机照相机 D.D.投影仪投影仪5.在在“探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律”的实验中，物体距离凸透镜的实验中，物体距离凸透镜30 cm时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实

12、像。该凸时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实像。该凸透镜的焦距可能为透镜的焦距可能为 （）A5 cm B10 cm C15 cm D18 cmD 6.根据入射光线和折射光线，在图中虚线框内画出适当类型根据入射光线和折射光线，在图中虚线框内画出适当类型的透镜。的透镜。7.在在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”的实验中：的实验中：（1）将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆在光具座上，为了使蜡烛的）将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆在光具座上，为了使蜡烛的像成在光屏中央，使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在像成在光屏中央，使蜡烛、凸透镜和光屏的中心大致在（2）按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在

13、表中（透镜）按要求进行观察和测量，并将观测情况记录在表中（透镜焦距焦距f=10cm）。根据表中信息，试判断：当物距根据表中信息，试判断：当物距u=25cm时，成倒立、时，成倒立、的实像的实像根据折射现象中光路是根据折射现象中光路是 的，得出第的，得出第4次实验的像距次实验的像距v=cm；第第5次实验，要观察到正立、放大的虚像，眼睛应与蜡烛在凸透镜的次实验，要观察到正立、放大的虚像，眼睛应与蜡烛在凸透镜的（选填（选填“同同”或或“异异”）侧；）侧；通过对实验数据的分析可得出，通过对实验数据的分析可得出，倍焦距处是放大与缩倍焦距处是放大与缩小的实像的分界点。小的实像的分界点。1.1.凸透镜成像规律

14、是本章的重点和难点。教材以探究凸透凸透镜成像规律是本章的重点和难点。教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生猜想、设镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究合作交流等教学过程，让学生经历产生计实验、实验探究合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。很好地体兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神获取知识的精神.2.2.通过这节课我深深的感受到实验对学生是多么有趣多么通过这节课我深深的感受到实验对学生是多么有趣多么重要，以后要尽可能让学生多动手。重要，以后要尽可能让学生多动手。在今后的教学中，我在今后的教学中，我要通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。加要通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。加强学生的学习兴趣培养，增强学生思维能力和想象力的培强学生的学习兴趣培养，增强学生思维能力和想象力的培养养