《窃读记》 (2)(精品).ppt

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1、人教版五年级语文上册第一组课文学习目标学习目标:1有感情朗读课文有感情朗读课文.2体会窃读的复杂滋味体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读感悟作者对读书的热爱书的热爱.对求知的渴望对求知的渴望.3通过文中动作描写和心理描写的表达通过文中动作描写和心理描写的表达方法方法,来体会作者用词的准确生动来体会作者用词的准确生动.我会读：我会读：请同学们认真默读课文，请同学们认真默读课文，边读边画出边读边画出“我我”是怎样是怎样“窃窃读读”的语句。的语句。读一读句子并加以读一读句子并加以体会。体会。我喜欢到顾客多的书店，因我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多

2、，但是像我这书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己自己怕没有。因此我要把自己自己隐藏起来。有时我会贴在一个隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？吧？我有时还要装着皱起眉头，不我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：时望着街心

3、，好像说：“这雨，这雨，害得我回不去了。害得我回不去了。”其实，我的心其实，我的心里却高兴地喊着：里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然的乐的内心对比描写，趣味盎然的写出写出“我我”为雨天能有个充分的为雨天能有个充分的理由读书而高兴无比，更加表现理由读书而高兴无比，更加表现出了出了“我我”对读书的热爱。对读书的热爱。我合上书，我合上书，咽咽了一口唾了一口唾沫，好像把所有的智慧都沫，好像把所有的智慧都吞吞下下去了，然后才依依不舍地把书去了，然后才依依不舍地把书放回书架放回书架作者用作者用“咽咽”和和“吞吞”两

4、个动作，写出此时的两个动作，写出此时的“我我”尽管很累，却在两个多钟头的饱读之后尽管很累，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神盛宴，收获了知识与智慧。神盛宴，收获了知识与智慧。“我我”这样子读书是怎么样这样子读书是怎么样的一种感觉？难道不怕被的一种感觉？难道不怕被发现吗？发现吗？我很我很快乐快乐，也很，也很惧怕惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！这句话集中体现了文章的中心，是主旨句这句话集中体现了文章的中心，是主旨句。我会说我会说 请同学们快速读课文，思考：请同学们快速读课文，思考：1、作者在窃读中快乐什么？惧怕什么、作者在

5、窃读中快乐什么？惧怕什么？2、当离开书店时她想起了谁说的话，、当离开书店时她想起了谁说的话，什么话？你怎么理解？什么话？你怎么理解？2分钟后交流。分钟后交流。快乐快乐_阅读中感受着书籍所带来阅读中感受着书籍所带来 的智慧与快乐的智慧与快乐.惧怕惧怕_害怕被店员或老板发现害怕被店员或老板发现,受到训斥和轰赶受到训斥和轰赶.国文老师说：国文老师说：“记记住，你住，你们们是吃是吃饭饭长长大的；也是大的；也是读书长读书长大的！大的！”我说：我说：“记住，我住，我们是吃是吃饭长大；大；也是也是读书长大！大！”1、“吃饭长大吃饭长大:”身体成长的物质需身体成长的物质需要要.2、“读书长大读书长大”精神的成

6、长精神的成长,心灵的心灵的成长成长.这句意思：精神哺育的是身体这句意思：精神哺育的是身体,而书而书籍哺育的是灵魂籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不一个知识与智慧不断增长的人才是健康成长的人断增长的人才是健康成长的人.综合性学习：综合性学习：搜集名人读书的故事或读书名言；搜集名人读书的故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；给自己的图书分分类，做个书目；给自己的图书分分类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；记录卡；开展其他相关的内容。开展其他相关的内容。请写出自己积累的关于读书的名请写出自己积累的关于读书的名言，比一比看谁积累的多。言，比一比看谁积累的多。1 1、书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。（高尔基）（高尔基）2 2、书是全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚）我会积累我会积累