八年级上册第四课第二节《主动沟通健康成长》.ppt

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1、 在学习的过程中，你对教师最大的在学习的过程中，你对教师最大的要求是：从重到轻依次排序：要求是：从重到轻依次排序：A、老师要有丰富的知识、老师要有丰富的知识B、老师帅气，漂亮、老师帅气，漂亮C、希望有良好的师生关系、希望有良好的师生关系D、风趣、幽默、风趣、幽默 古代学堂古代学堂传统师生关系 传统传统“师生关系师生关系”的定位就是：的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。为生者，是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上，所以就要有所谓的因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严师道尊严”：宁可：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸给学生一颗好心，也

2、不给他一张好脸 因为高高在上，我们就有了因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父一日为师，终身为父”的的训诫训诫 因为高高在上，我们的小学生坐在教室要乖乖地背手在因为高高在上，我们的小学生坐在教室要乖乖地背手在身后身后 一，师生交往一，师生交往新新观念观念1 1、传统师生观（特点、危害）、传统师生观（特点、危害）教师教师学生学生权威权威遵从者遵从者造成造成隔阂隔阂影响影响交往交往畅所欲言 从从“青春痘怎么退青春痘怎么退”到到“家里哪个舅舅好家里哪个舅舅好”的家长里短，的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，地步。孙海平也深谙这一窍门，

3、当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常他就找话和刘翔唠家常，说得小，说得小伙子又兴高采烈起来。伙子又兴高采烈起来。“到底，到底，他在他们家里也算是一个大人物。他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲师徒两人在欧洲“相依为命相依为命”时，也能彼此照应。时，也能彼此照应。当刘翔喜当刘翔喜欢欢的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会的鞋子断码缺货时，和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双把自己事先买的那双“贡献贡献”出来。出来。传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传 统统新

4、新 型型管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上,平等交往平等交往平等交往平等交往权威与服从权威与服从共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐,互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友知识的传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考教与学教与学教学相长教学相长 2 2、新型的师生关系特点、新型的师生关系特点 新型师生关系建立在新型师生关系建立在民主平等民主平等的基的基础上。础上。师生之间人格平等、互相尊重、师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。互相学习、教学相长。老师是我们学老

5、师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。的朋友。3，新型师生关系对我们的启示，新型师生关系对我们的启示l老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流各个方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。那怎样才能建立新型的那怎样才能建立新型的师生关系，拉近师生情师生关系，拉近师生情感的距离呢？感的距离呢？新型的师生关系新型的师生关系：民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友小林的勇气小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。

6、老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语

7、言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。”老师看了会说些什么呢？老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严

8、重伤害了你的自尊心。在此我向你表示当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。了眼眶。老师老师 学生学生主动主动沟通沟通1、最后我们、最后我们的冲突是怎的冲突是怎样解决的？样解决的？2、看了这封来信，老师的心情会是怎样的呢？二，共筑师生情感桥梁二，共筑师生情感桥梁1（为什么与老师主动沟通）（为什么与老师主动沟通）主动沟通是师生交往的前提主动沟通是师生交往的前提 沟通产生理解沟通产生理解,理解产生信任。理解产生信任。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，化解与老师的误解、矛盾，增

9、进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。这是师生建立信任感的前提和基础。那么怎样与老师主动沟通呢？那么怎样与老师主动沟通呢？数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预

10、地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发感到一场冲突就要爆发剧情要求：剧情要求：1、老师是怎么想的？2、这场冲突会如何发展、如何解决？3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？可能的做法可能的做法结果如何结果如何课堂顶撞老师，恨课堂顶撞老师，恨厌老师厌老师,从此不听从此不听课课,甚至故意和老甚至故意和老师做对；或闷在心师做对；或闷在心里里,见老师就躲见老师就躲师生关系恶化师生关系恶化造成师生隔阂造成师生隔阂影响自己的学习及身影响自己的学习及身心的健康发展心的健康发展尊重老师，不顶撞尊重老师，不顶撞老师，课后主动找老师，课后主动找老师沟通老师沟通主动沟通

11、理解主动沟通理解加深师生情感加深师生情感当时当时”小强小强”可能的做法及结果可能的做法及结果从老师的角度看问题从老师的角度看问题 （角色互换）（角色互换）（角色互换）（角色互换）角色不同，看问题的角度不一样，就角色不同，看问题的角度不一样，就角色不同，看问题的角度不一样，就角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立会构成矛盾、冲突和对立会构成矛盾、冲突和对立会构成矛盾、冲突和对立从老师角度看问题，就能理解老师的从老师角度看问题，就能理解老师的从老师角度看问题，就能理解老师的从老师角度看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突想法，化解师生间的冲突想法，化解师生间的冲突想法，化解师

12、生间的冲突书上51页小梅：我的画小梅：我的画竟然没有被选竟然没有被选上，老师是没上，老师是没有眼光，我简有眼光，我简直要气疯了！直要气疯了！小芳：老师小芳：老师没有选我的没有选我的画可能有他画可能有他的理由。我的理由。我不生气不生气市里要举办中学生绘画比赛，小梅和小芳的画都没被选上市里要举办中学生绘画比赛，小梅和小芳的画都没被选上 同一件事，不同的人会有不同的反应同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对老师的表扬和批评的的原因是大家对老师的表扬和批评的态度不同。态度不同。对同一件事，为什么不同的人有不同的对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？反应？我们要正确对待老师我们要正确对待老师的

13、表扬和批评的表扬和批评 如何正确对待老师的表扬和批评？如何正确对待老师的表扬和批评？老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，是老师的批评是爱护，是鞭策，是老师的批评是爱护，是鞭策，是老师的批评是爱护，是鞭策，是期待期待期待期待。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。成功和挫折都是人生的财富。成功和挫折都是人生的财

14、富。成功和挫折都是人生的财富。当我们觉得被误解时，当我们觉得被误解时，当我们觉得被误解时，当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。己的责任。己的责任。己的责任。表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或表扬好比加

15、油站，要再接再厉；批评好比防疫站或表扬好比加油站，要再接再厉；批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之、无则加勉。急诊室，要做到有则改之、无则加勉。急诊室，要做到有则改之、无则加勉。急诊室，要做到有则改之、无则加勉。数学课上，老师正在讲数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？说呀？作作为为普普通通的的人人，老老师师不不可可避避免免地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如你希望老师原谅你的

16、错误一样。如你希望老师原谅你的错误一样。原谅教师的错误原谅教师的错误：用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑虑到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。原谅老师的错误：原谅老师的错误：用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考虑到犯错误的情感考虑到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。下列的做法是否合适？下列的做法是否合适？为什么？为什么？见到老师不问候，进办公室不敲门；在课堂上和老师开玩笑打听老师的隐私，从背后突然拍打老师礼貌

17、待师礼貌待师：n礼礼貌貌是是人人际际交交往往中中的的基基本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是对人的尊重。貌待人是对人的尊重。见到老师时，主动问好。见到老师时，主动问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。注意场合注意场合所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际际交交往往的的艺术。艺术。请请大大家家思思考考：在在教教室室、办办公公室室、球球场场上上和和超超市市等等场场合合，你你遇遇见见老老师师时时，是是如何打招呼的？如何打招呼的？勿失分寸勿失分寸打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师

18、背后说老师坏话背后说老师坏话师生交往的礼仪师生交往的礼仪礼貌待师注意场合勿失分寸2与老师沟通的方法有哪些？与老师沟通的方法有哪些？从教师的角度考虑问题。从教师的角度考虑问题。正确对待老师的表扬和批评。正确对待老师的表扬和批评。原谅老师的错误。原谅老师的错误。（4）注意交往礼仪：礼貌待师；）注意交往礼仪：礼貌待师；注意场合；勿失分寸。注意场合；勿失分寸。一节课并不能马上改变一个人的交往一节课并不能马上改变一个人的交往方式，也不可能立刻提高一个人的交方式，也不可能立刻提高一个人的交往能力。但至少让我们懂得了主动沟往能力。但至少让我们懂得了主动沟通的重要性，学会了一些主动沟通的通的重要性，学会了一些

19、主动沟通的方法和礼仪。希望在今后的学习生活方法和礼仪。希望在今后的学习生活中，大家能不断地把今天所学的知识中，大家能不断地把今天所学的知识用于其中，不断地摸索实践，这样才用于其中，不断地摸索实践，这样才能筑起一座师生的情感桥梁。能筑起一座师生的情感桥梁。小结小结主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系选择题选择题1、从小学到初中，我们成长的每一步

20、都离不开老师得引导和帮助，、从小学到初中，我们成长的每一步都离不开老师得引导和帮助，建立良好得师生关系（建立良好得师生关系（）(1)有利于我们的身心健康有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩有利于提高我们的学习成绩(3)可以提高自己在同学中的威信可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱可以使自己得到老师的偏爱A、（1）（）（2）B、（2）（）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯了错误时，你会（当老师犯了错误时，你会（）A、以诚恳的态度，恰当的方

21、式提出老师的错误。、以诚恳的态度，恰当的方式提出老师的错误。B、对老师不理不睬。、对老师不理不睬。C、和同学们在背后议论。、和同学们在背后议论。D、公开顶撞他。、公开顶撞他。3、建立良好的师生关系的必要前提是（、建立良好的师生关系的必要前提是（）A、正确处理与老师之间的矛盾。正确处理与老师之间的矛盾。B、视老师如权威。、视老师如权威。C、严格的规章制度、严格的规章制度。D、主动沟通。、主动沟通。AAD 请你现在给老师留言，它可以请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建或者一个能促进良好师生关系建立的建议立的建议在自己最喜爱的纸在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，送给老师。的形状，送给老师。勇勇 于于 沟沟 通通