到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质 (3)(精品).ppt

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1、二氧化碳与氢氧化钠的反应二氧化碳与氢氧化钠的反应说课说课四川省射洪县柳树中学四川省射洪县柳树中学 罗玲罗玲说课提纲说课提纲说教材说教法说学法说课堂设计说教材教材分析教材分析本节课选自鲁教版九年级化学第二单元第二本节课选自鲁教版九年级化学第二单元第二节节碱及其性质碱及其性质。在。在化学课程标准中化学课程标准中属于一级主题属于一级主题“科学实验探究科学实验探究”中的二级主中的二级主题题“完成基础的学生实验（碱的性质）完成基础的学生实验（碱的性质）”。要求学生能完成基本的实验操作，增进对科要求学生能完成基本的实验操作，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。学探究的理解，发展科学探究能力。知识与技能

2、知识与技能过程与方法过程与方法通过通过实验分实验分析析和和实验设实验设计计，创新实创新实验装置，提验装置，提高学生的实高学生的实验操作能力。验操作能力。情感情感 态度态度价值观价值观教学目标l通过实验通过实验探究，观察探究，观察实验过程，实验过程，掌握二氧化掌握二氧化碳与氢氧化碳与氢氧化钠的反应。钠的反应。l通过学生亲身参通过学生亲身参与科学探究活动，与科学探究活动，培养学生的科学培养学生的科学创新意识和科学创新意识和科学探究意识，提升探究意识，提升学生的化学学科学生的化学学科素养。素养。说教材教学重点：教学重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化

3、钠反应氧化钠反应教学难点：教学难点：科学探究的思想和方法的形成科学探究的思想和方法的形成说教材说教法学情分析：学情分析：学生知道二氧化碳与水反应、氢氧化钠反学生知道二氧化碳与水反应、氢氧化钠反应的基础知识，基本基础实验操作技能，应的基础知识，基本基础实验操作技能，有初步的实验操作体验，但不具备系统的有初步的实验操作体验，但不具备系统的实验探究理论，缺乏对知识的主动探究和实验探究理论，缺乏对知识的主动探究和构建构建说教法探究式教学模式，以实验方案设计为主轴，以探究学习为主要形式，以鼓励创新为目的，引导学生小组合作、实验探究。说学法通过体验二氧化碳与氢氧化钠反应的探究通过体验二氧化碳与氢氧化钠反应

4、的探究过程，学习把握探究过程的脉络，通过设过程，学习把握探究过程的脉络，通过设计实验和动手实验，体验科学探究的一般计实验和动手实验，体验科学探究的一般过程和方法。提高逻辑思维能力和反思能过程和方法。提高逻辑思维能力和反思能力力澄清石澄清石灰水灰水氢氧化氢氧化钠溶液钠溶液无明显无明显现象现象澄清石澄清石灰水变灰水变浑浊浑浊猜想猜想1 1、二氧化碳和氢、二氧化碳和氢氧化钠氧化钠发生发生了反了反应。应。2 2、二氧化碳和氢、二氧化碳和氢氧化钠氧化钠没有发生没有发生反应。反应。1 1、创设情境、创设情境 提出问题提出问题说教学设计实验原理实验原理二氧化碳在密闭的体系中与碱溶液发生反应，体二氧化碳在密闭

5、的体系中与碱溶液发生反应，体积减小，产生气压差。积减小，产生气压差。实验方案实验方案2 2、思考讨论、思考讨论 设计方案设计方案实验前需要收集实验前需要收集大量大量的的CO2气体。气体。仪器比较仪器比较复杂复杂。组装过程中很容易。组装过程中很容易漏漏气气，往往不能出现明显的实验现象。，往往不能出现明显的实验现象。收集好的收集好的CO2在在组装仪器组装仪器和和添加添加NaOH溶液时容易逸出。溶液时容易逸出。3 3、交流共享、交流共享 拓展思路拓展思路需要做需要做CO2 与与H2O反应的反应的对照对照实验。实验。探究实验实验基本实验基本操作能力操作能力实验探实验探究能力究能力分析问题解分析问题解决问题能力决问题能力创新意识创新意识创新能力创新能力化学学科素养化学学科素养实验反思