高中语文《陈情表》教学课件.ppt

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1、陈情表教学课件李密李密 汉汉文文帝帝刘刘恒恒，汉汉高高祖祖第第三三子子，为为薄薄太太后后所所生生。高高后后八八年年（前前180180）即即帝帝位位。他他以以仁仁孝孝之之名名，闻闻于于天天下下，侍侍奉奉母母亲亲从从不不懈懈怠怠。母母亲亲卧卧病病三三年年，他他常常常常目目不不交交睫睫，衣衣不不解解带带；母母亲亲所所服服的的汤汤药药，他他亲亲口口尝尝过过后后才才放放心心让让母母亲亲服服用用。他他在在位位2424年年，重重德德治治，兴兴礼礼仪仪，注注意意发发展展农农业业，使使西西汉汉社社会会稳稳定定，人人丁丁兴兴旺旺，经经济济得得到到恢恢复复和和发发展展，他他与与汉汉景景帝帝的的统统治治时时期期被被誉

2、誉为为“文文景景之之治治”。导入：二十四孝故事之一：亲尝汤药亲尝汤药导入新课：讲究孝悌是中华民族的传统美德。古人云：百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓，代代流传，就是因为孝心是打动人心的最有力武器。今天我们走近李密的名作陈情表，看看李密是如何说服晋武帝的。提示：对己恩深；境况凄凉；供养无主；孝乃人之本性 1、李密申述祖母需要自己终养的理李密申述祖母需要自己终养的理由有哪些？由有哪些？提示：不会。晋武帝建立新晋，希望招揽人才，收买人心，而李密却欲“徇私情”，不“报国恩”。自古“忠孝不能两全”，为什么不舍孝而全忠呢？何况既然要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？是不是“矜守名节

3、”，不与新朝合作呢？2、假设你是晋武帝，正与李密面谈，李密直接提出尽孝的请求，你会答应他吗？古文观止中有这样一段话：古文观止中有这样一段话：“历叙情事，历叙情事，但从天真写出，无一字虚言假饰。晋武览表，但从天真写出，无一字虚言假饰。晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲测动人。至性之言，自尔悲测动人。”对李密来说，祖母老迈，自然不当远仕；但对李密来说，祖母老迈，自然不当远仕；但得罪圣上又会招来不测。在这样一个两难的得罪圣上又会招来不测。在这样一个两难的境地里，言辞不可不慎。只表达境地里，言辞不可不慎。只表达“孝孝”情显情显然是

4、不够的，那么，李密是如何化解矛盾，然是不够的，那么，李密是如何化解矛盾，变被动为主动最终说服晋武帝的呢？请你反变被动为主动最终说服晋武帝的呢？请你反复阅读课文，探究作者高超说辞艺术。复阅读课文，探究作者高超说辞艺术。（1）开篇痛陈凄苦身世，把对方带进悲怆酸楚的环境）开篇痛陈凄苦身世，把对方带进悲怆酸楚的环境氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。氛围之中，以激起人皆有之的恻隐之心。（2）对朝廷的征召表达陨首难报的感激之情，讨取欢）对朝廷的征召表达陨首难报的感激之情，讨取欢心。心。（3）用晋提出的）用晋提出的“以孝治天下以孝治天下”的治国纲领为自己的治国纲领为自己“辞不赴命辞不赴命”辩护，为辩护，为

5、“终养终养”找出一个响亮的找出一个响亮的“法法”据。据。（4）直陈）直陈“少仕伪朝少仕伪朝”之事实，剖白心迹：一仕伪朝之事实，剖白心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节本图宦达，不矜名节”，二在圣朝，二在圣朝“宠命优渥，岂宠命优渥，岂敢盘桓敢盘桓”，表白无意抗旨，让晋武帝消除疑虑，明白，表白无意抗旨，让晋武帝消除疑虑，明白自己的忠心，排除不愿出仕的政治因素。自己的忠心，排除不愿出仕的政治因素。（5）以祖母病笃惨境打动晋武，让他明了祖母病重是）以祖母病笃惨境打动晋武，让他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。自己不能出仕的唯一原因。（6）以年龄对比的方式说明尽节日长，报刘日短，从）以年龄对比的方式说

6、明尽节日长，报刘日短，从而提出先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，使而提出先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，使“理理”更加周全。更加周全。（7）以）以“生当陨首，死当结草生当陨首，死当结草”起誓动情。起誓动情。板书设计：板书设计：情情诉苦请求体恤明孝情告心愿感恩情讨欢心表忠情消疑虑理理引法理（以孝治天下）找依据说情理（先孝后忠）解矛盾动之以情动之以情晓之以理晓之以理陈情表陈情表 李密李密 小高本来临近高考学习压力就大，小高本来临近高考学习压力就大，可母亲还在强迫他学习，每天都询可母亲还在强迫他学习，每天都询问他的考试和作业完成情况，使小问他的考试和作业完成情况，使小高思想压力日渐增大甚至对母亲产高思

7、想压力日渐增大甚至对母亲产生了厌烦感。但母亲特别希望儿子生了厌烦感。但母亲特别希望儿子理解自己。你怎样劝说小高消除母理解自己。你怎样劝说小高消除母子间隔阂，同家人和谐相处。子间隔阂，同家人和谐相处。1 1、思考讨论：有论者认为，李密反复强调思考讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找孝亲其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为借口。你同意这一观点吗，为什什么？么？参考理由一：读完全篇，我们可以清楚地体味参考理由一：读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片挚情，是真心因终养祖

8、母才难能应祖母的一片挚情，是真心因终养祖母才难能应诏的。诏的。参考理由二：对蜀汉有念旧之心，不愿出仕新参考理由二：对蜀汉有念旧之心，不愿出仕新朝；或因司马氏是以屠杀篡权取得天下，集团朝；或因司马氏是以屠杀篡权取得天下，集团内部勾心斗角，矛盾错综复杂，不愿介入；或内部勾心斗角，矛盾错综复杂，不愿介入；或因深感做官如履薄冰，对官场厌倦；或想做官，因深感做官如履薄冰，对官场厌倦；或想做官，但因对晋武帝不甚了解，不敢盲目做官；但因对晋武帝不甚了解，不敢盲目做官；总之，此刻他不想奉诏仕晋，于是就抓住总之，此刻他不想奉诏仕晋，于是就抓住“孝孝”字大做文章字大做文章。2 2、思考讨论：李密冒着被杀头的危险向

9、、思考讨论：李密冒着被杀头的危险向皇帝陈情，目的是为了自己年迈的祖母。皇帝陈情，目的是为了自己年迈的祖母。这种感人的孝心其实是一种感恩。中国这种感人的孝心其实是一种感恩。中国人最强调感恩：人最强调感恩：“滴水之恩，当涌泉相滴水之恩，当涌泉相报报”“”“知恩不报非君子知恩不报非君子”，有人说对感，有人说对感恩强调之所以能够达到这种程度关键在恩强调之所以能够达到这种程度关键在于儒家文化把于儒家文化把“软软”的感恩意识逐渐转的感恩意识逐渐转换为换为“硬硬”的规章制度。请你结合儒家的规章制度。请你结合儒家的忠孝观，谈一谈感恩思想。想一想：的忠孝观，谈一谈感恩思想。想一想：作为现代人的我们应该如何继承这

10、种感作为现代人的我们应该如何继承这种感恩思想。恩思想。陈情表陈情表的动人之处就在于它陈孝的动人之处就在于它陈孝情情真意切，孝是中华民族的传荣美德，情情真意切，孝是中华民族的传荣美德，十七八岁的你们始终关注的永远是友情，十七八岁的你们始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最容易忽略的深深憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情。希望李密对祖母的乌鸦却常常是亲情。希望李密对祖母的乌鸦反哺之情能让我们有所感悟，有所行动，反哺之情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。报。课堂小结课堂小结 查阅相关资料（如任继愈先生查阅相关资料（如任继愈先生谈谈谈谈孝道孝道等），积累相关素材（如台南等），积累相关素材（如台南“孝行哥孝行哥”丁祖伋），将自己对丁祖伋），将自己对“孝孝”的的认识加以整理，写成文字。认识加以整理，写成文字。谢 谢！