语言描写突出人物特点.ppt

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1、十二生肖论说（page01）子鼠子鼠丑牛丑牛寅虎寅虎卯兔卯兔辰龙辰龙巳蛇巳蛇午马午马未羊未羊十二生肖论说（page02）申猴申猴酉鸡酉鸡戌狗戌狗亥猪亥猪十天干：甲、乙、十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。庚、辛、壬、癸。十二地支：十二地支：子、丑、寅、卯、子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。申、酉、戌、亥。六十年为一甲子。六十年为一甲子。十二生肖论说（page03）中国人的十二生肖，可以两两相对，排成六组，中国人的十二生肖，可以两两相对，排成六组，蕴含着祖先对我们的期望。蕴含着祖先对我们的期望。第一组：鼠和牛。第一组：鼠和牛。鼠代表智慧，

2、牛代表勤奋。智慧和勤奋要紧密结鼠代表智慧，牛代表勤奋。智慧和勤奋要紧密结合，如果光有智慧，而没有勤奋，则是小聪明，光合，如果光有智慧，而没有勤奋，则是小聪明，光有勤奋，没有智慧，则是愚蠢。有勤奋，没有智慧，则是愚蠢。第二组：虎和兔。第二组：虎和兔。虎勇猛，兔谨慎。勇猛而谨慎，才能做到胆大而虎勇猛，兔谨慎。勇猛而谨慎，才能做到胆大而心细，勇猛而不谨慎，则是鲁莽，一味地谨慎，则心细，勇猛而不谨慎，则是鲁莽，一味地谨慎，则是胆怯。是胆怯。第三组：龙和蛇。第三组：龙和蛇。龙蛇一刚一柔，刚者易折，太刚了易折断，但只龙蛇一刚一柔，刚者易折，太刚了易折断，但只柔不刚，就易失去主见，刚柔并济是中华民族的祖柔不

3、刚，就易失去主见，刚柔并济是中华民族的祖训。训。十二生肖论说（page04）第四组：马和羊。第四组：马和羊。马一往无前，直奔目标，羊则和顺合群。如果一马一往无前，直奔目标，羊则和顺合群。如果一个人只顾自己直奔目标，不顾及周围，则最后不见个人只顾自己直奔目标，不顾及周围，则最后不见得能成功。如果一个人只考虑迎合别人，则可能会得能成功。如果一个人只考虑迎合别人，则可能会失去自己的目标。失去自己的目标。第五组：猴和鸡。第五组：猴和鸡。猴灵活，鸡每天定时打鸣，代表着恒定。灵活和猴灵活，鸡每天定时打鸣，代表着恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合起来。如果你光有灵活，没有恒定一定要紧紧结合起来。如果你光有灵活，

4、没有恒定，做事就会朝三暮四，得不到收获。如果光是恒定，做事就会朝三暮四，得不到收获。如果光是恒定，没有灵活，就不能与时俱进了。恒定，没有灵活，就不能与时俱进了。第六组：狗和猪。第六组：狗和猪。狗是忠诚的的，猪则是随和的。只讲忠诚而不随狗是忠诚的的，猪则是随和的。只讲忠诚而不随和，就会排斥他人；过于随和而缺乏忠诚，就会失和，就会排斥他人；过于随和而缺乏忠诚，就会失去原则。我们要对国家忠诚，对民族忠诚，对团队去原则。我们要对国家忠诚，对民族忠诚，对团队忠诚，对自己的理想忠诚，同时又要随和圆通，不忠诚，对自己的理想忠诚，同时又要随和圆通，不能偏颇，这就是中国人的外圆内方，和而不同。能偏颇，这就是中国

5、人的外圆内方，和而不同。元旦的由来（page01）“元旦元旦”一词，一词，最早最早大约大约出自南朝梁人萧子云出自南朝梁人萧子云尔雅尔雅诗：诗：“四气新元旦，万寿初今朝。四气新元旦，万寿初今朝。”“元元”，是，是“开始开始”“”“第一第一”的意思；的意思；“旦旦”是是象形字，上面的象形字，上面的“日日”代表太阳，下面的代表太阳，下面的“一一”代代表地平线。太阳从地平线上冉冉升起，象征一天的表地平线。太阳从地平线上冉冉升起，象征一天的开始。元旦，就是一年的第一天。开始。元旦，就是一年的第一天。公历公历1 1月月1 1日，是当今世界公认的元旦节。但由于日，是当今世界公认的元旦节。但由于地球自转的时差

6、，各个国家和地区并非同时辞别旧地球自转的时差，各个国家和地区并非同时辞别旧岁、迎来元旦的。世界上最先进入元旦的是斐济和岁、迎来元旦的。世界上最先进入元旦的是斐济和新西兰，最后进入元旦的是西萨摩亚群岛。新西兰，最后进入元旦的是西萨摩亚群岛。我国历史上的元旦日期并不一致。夏代是正月初我国历史上的元旦日期并不一致。夏代是正月初一；商代是十二月初一；周代是十一月初一；秦统一；商代是十二月初一；周代是十一月初一；秦统一后，以十月初一为元旦。汉武帝时恢复为夏历正一后，以十月初一为元旦。汉武帝时恢复为夏历正月初一为元旦，此后一直沿袭未改。月初一为元旦，此后一直沿袭未改。元旦的由来(page02)辛亥革命后，

7、定正月初一为辛亥革命后，定正月初一为“春节春节”，以公历，以公历（西方历年）（西方历年）1 1月月1 1日为新年。日为新年。19491949年年9 9月月2727日，中国人民政治协商会议第一届全日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用体会议通过使用“公元纪年法公元纪年法”，将农历正月初一改，将农历正月初一改为春节，而将公历元旦为春节，而将公历元旦1 1月月1 1日定为元旦。以法律形式日定为元旦。以法律形式确定了下来。确定了下来。一扇打不开的门(page01)一个小王子，住在一个老国王留下的王宫里。他一个小王子，住在一个老国王留下的王宫里。他走遍了宫殿里的每个角落。但是有一扇小门，小王子走

8、遍了宫殿里的每个角落。但是有一扇小门，小王子怎么也推不开，所以就没办法进去看看。怎么也推不开，所以就没办法进去看看。小王子找来仆人一起推，推不开。小王子找来仆人一起推，推不开。仆人又找来哨兵一起推，推不开。仆人又找来哨兵一起推，推不开。哨兵又找来队长一起推，推不开。哨兵又找来队长一起推，推不开。队长吹响了哨子，哨兵都来了，一起推，还是推队长吹响了哨子，哨兵都来了，一起推，还是推不开。不开。哨兵找来了最聪明的人，这人把门研究了半天，哨兵找来了最聪明的人，这人把门研究了半天，说：说：“这扇门是打不开的。这扇门是打不开的。”仆人的孩子来了，说：仆人的孩子来了，说：“昨天我还开过呢。昨天我还开过呢。”

9、说说着，那孩子用手轻轻一拉，门随着孩子往后退着步子，着，那孩子用手轻轻一拉，门随着孩子往后退着步子，开了。开了。通过阅读上面的这则故事，你得到了什么启示？通过阅读上面的这则故事，你得到了什么启示？一扇打不开的门(page02)最复杂的问题，常常有最简单的解决方式，人们最复杂的问题，常常有最简单的解决方式，人们常常被自己的思维定式所左右，这思维定式就像人们常常被自己的思维定式所左右，这思维定式就像人们常常用一种方式来解决问题常常用一种方式来解决问题“推推”的方式，而不的方式，而不从相反的方式来想一想，打开从相反的方式来想一想，打开“门门”的方式并非只是的方式并非只是一种，退后一步，一种，退后一步

10、，“拉拉”开开“门门”，也可以将门打开。，也可以将门打开。有的时候，解决问题，只需换个思路。有的时候，解决问题，只需换个思路。实际上，生活中的实际上，生活中的“门门”只有通过只有通过“推推”和和“拉拉”才能解决吗？才能解决吗？不是，还有一种不是，还有一种“门门”，是往，是往“左右左右”推的！推的！解决问题的方式可以是多种多样的！解决问题的方式可以是多种多样的！因此，要有打破常规的思想。因此，要有打破常规的思想。学习上也是一样。学习上也是一样。1.1.典故：诗文等作品中引用传说、故事或有出处的典故：诗文等作品中引用传说、故事或有出处的词句。词句。2.2.用典：把典故运用到写作中去的修辞手法。用典

11、：把典故运用到写作中去的修辞手法。3.3.例：原句：他真是太霸道（苛刻、挑剔、蛮不讲例：原句：他真是太霸道（苛刻、挑剔、蛮不讲理）了。（理）了。（7 7字）字）原句扩展：原句扩展：他的这种做法可真是他的这种做法可真是“只许州官放火，不许百姓只许州官放火，不许百姓点灯点灯”啊。（啊。（2222字）字）本例作用：本例作用：可含蓄委婉地表达作者的看法，表现出可含蓄委婉地表达作者的看法，表现出不满、讽刺、愤怒等情绪。表达意义上更加强烈不满、讽刺、愤怒等情绪。表达意义上更加强烈。从写作要求上从写作要求上加了字加了字。（加字法）。（加字法）4.4.出处：宋出处：宋田登田登避讳包括谐音避讳包括谐音“蹬蹬”“

12、跳跳”写作小技巧一：用典（page01）Page “登高登高”“上高上高”点灯点灯放火放火元宵节告示：元宵节告示：“州官下令：按传统习州官下令：按传统习惯，放火三天。惯，放火三天。”百姓：杀人放火，逃之夭夭。百姓：杀人放火，逃之夭夭。“只许州官放火，不许百姓点灯。只许州官放火，不许百姓点灯。”写作小技巧一：用典（page02）Page 五官描写复习（page01）写外貌需要注意的四点是：写外貌需要注意的四点是：1.应抓住人物的主要特征，写出与众不同之处。应抓住人物的主要特征，写出与众不同之处。小桃一副小桃一副小桃一副小桃一副“圆饼圆饼圆饼圆饼”架在鼻梁上，显得有点文质架在鼻梁上，显得有点文质架

13、在鼻梁上，显得有点文质架在鼻梁上，显得有点文质彬彬；身子胖乎乎的，像一个肉球，一看就知道行彬彬；身子胖乎乎的，像一个肉球，一看就知道行彬彬；身子胖乎乎的，像一个肉球，一看就知道行彬彬；身子胖乎乎的，像一个肉球，一看就知道行动缓慢在班里是常受欺侮的对象动缓慢在班里是常受欺侮的对象动缓慢在班里是常受欺侮的对象动缓慢在班里是常受欺侮的对象这段外貌描写，突出了小桃的外貌特征：一是这段外貌描写，突出了小桃的外貌特征：一是这段外貌描写，突出了小桃的外貌特征：一是这段外貌描写，突出了小桃的外貌特征：一是近视眼，显得文质彬彬，二是身子像个肉球，行动近视眼，显得文质彬彬，二是身子像个肉球，行动近视眼，显得文质彬

14、彬，二是身子像个肉球，行动近视眼，显得文质彬彬，二是身子像个肉球，行动缓慢，让人一读就可以了解到他的与众不同之处，缓慢，让人一读就可以了解到他的与众不同之处，缓慢，让人一读就可以了解到他的与众不同之处，缓慢，让人一读就可以了解到他的与众不同之处，不仅把人的外貌写不仅把人的外貌写不仅把人的外貌写不仅把人的外貌写“像像像像”了，还通过人物的外部特了，还通过人物的外部特了，还通过人物的外部特了，还通过人物的外部特征提示了人物的性格。征提示了人物的性格。征提示了人物的性格。征提示了人物的性格。2.描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，可以先描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，可以先写整体再写局部，也

15、可以按照从上到下的顺序写。写整体再写局部，也可以按照从上到下的顺序写。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光五官描写复习(page02)滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长

16、长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。3.结合人物的神态、表情进行描写，可以突出人物的结合人物的神态、表情进行描写，可以突出人物的个性。个性。那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，恰那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，恰那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，恰那小小的眼睛还没呆滞，在浓眉底下转来转去，

17、恰如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，如两只小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑动着胡须，看看是否藏着猫儿或者顽皮孩子，猜疑地嗅着空气。地嗅着空气。地嗅着空气。地嗅着空气。4.还应结合人物的年龄、性别、身份等进行描写，不还应结合人物的年龄、性别、身份等进行描写，不能张冠李戴。能张冠李戴。作文上的红双圈（page01）作文上的红双圈（page02）人物心理描写（

18、page01）人物心理描写（page02）一日，寇准与友同游，乘兴出对曰：一日，寇准与友同游，乘兴出对曰：“水底月为天上月水底月为天上月。”众人无以相对。杨大年刚好赶到，答道：众人无以相对。杨大年刚好赶到，答道：“眼中人是面前人眼中人是面前人。”众皆喝彩。众皆喝彩。对联故事（page01）我自己(page01)小时候，我总是喜欢问姐姐：小时候，我总是喜欢问姐姐：“姐姐，你画一画姐姐，你画一画我，我觉得镜子里的我一点也不好看，你给我画一幅我，我觉得镜子里的我一点也不好看，你给我画一幅我的样子好不好？我的样子好不好？”姐姐说：姐姐说：“好，没问题。好，没问题。”“你有一张圆圆的小脸蛋，柳叶眉，又细

19、又长，好你有一张圆圆的小脸蛋，柳叶眉，又细又长，好像修过的一样。大眼睛可漂亮了！闪着光，像宝石一像修过的一样。大眼睛可漂亮了！闪着光，像宝石一样。就是鼻子有点扁，不好看。小嘴像含了樱桃似的。样。就是鼻子有点扁，不好看。小嘴像含了樱桃似的。”“姐姐，这是我吗？怎么跟镜子里的一样？姐姐，这是我吗？怎么跟镜子里的一样？”“当当然，怎么会不一样？你本来就这样！然，怎么会不一样？你本来就这样！”鹿城小作者靳晓禾鹿城小作者靳晓禾 通过对话来描写自己的五官，侧面写出了小作者通过对话来描写自己的五官，侧面写出了小作者爱美的一面，将自己写得很可爱，同时也有爱美的一面，将自己写得很可爱，同时也有“缺点缺点”鼻子扁

20、鼻子扁不同于别人之处。不同于别人之处。我的班主任(page01)我的班主任卢老师有一头短发，一对小小的眼睛我的班主任卢老师有一头短发，一对小小的眼睛仿佛能立刻看出谁心中有鬼，不是很高的鼻梁上架着仿佛能立刻看出谁心中有鬼，不是很高的鼻梁上架着一副眼镜下有一张谈吐幽默的嘴。他个子不高，但他一副眼镜下有一张谈吐幽默的嘴。他个子不高，但他却说：却说：“浓缩的是精华。浓缩的是精华。”卢老师是一位很风趣的人。一次，有几位同学下卢老师是一位很风趣的人。一次，有几位同学下午来到学校后，发现自己的椅子不见了，上课时，老午来到学校后，发现自己的椅子不见了，上课时，老师一上讲台就说：师一上讲台就说：“今天，上帝看到

21、有些人没有摞椅今天，上帝看到有些人没有摞椅子，于是他就将椅子放到我的办公室里了。子，于是他就将椅子放到我的办公室里了。”全班同全班同学哄堂大笑。从这之后，卢老师就有了学哄堂大笑。从这之后，卢老师就有了“上帝上帝”这个这个外号了。外号了。卢老师讲课很生动、形象。他在讲化简代数时，卢老师讲课很生动、形象。他在讲化简代数时，就说过：就说过：“括号好比银河，同类项就是牛郎织女，我括号好比银河，同类项就是牛郎织女，我们把银河去掉，为的就是让他们相会。们把银河去掉，为的就是让他们相会。”结果讲课效结果讲课效果出奇地好，全班没有一个人在这题上丢分的。果出奇地好，全班没有一个人在这题上丢分的。我的班主任(pa

22、ge02)他还会把抽象的问题讲得具体，其中考试时，有他还会把抽象的问题讲得具体，其中考试时，有很多人在简单的题上丢了分，难题上居然没有丢分的。很多人在简单的题上丢了分，难题上居然没有丢分的。卢老师就说：卢老师就说：“我们班有些同学，在简单的题上丢分。我们班有些同学，在简单的题上丢分。就好比悬崖峭壁都走过去了，到了平地上，踩个香蕉就好比悬崖峭壁都走过去了，到了平地上，踩个香蕉皮，一下子摔残了。皮，一下子摔残了。”说得那些在简单题上丢分的同说得那些在简单题上丢分的同学面红耳赤。学面红耳赤。我们的老师是一个有趣的人吧？希望他早日我们的老师是一个有趣的人吧？希望他早日“进进军军”演艺业，与卓别林一比高

23、低。演艺业，与卓别林一比高低。鹿城小作者鹿城小作者 赵国栋赵国栋语言描写突出人物特征(page01)在这篇习作中，小作者在这篇习作中，小作者抓住抓住了他的班主任卢老了他的班主任卢老师的师的性格特点：幽默。性格特点：幽默。来写这篇作文，一篇描写人物来写这篇作文，一篇描写人物的作文，的作文，不必面面俱到，要抓住人物的主要特征来不必面面俱到，要抓住人物的主要特征来写，写，卢老师的最大特点就是幽默，而他的幽默这一特卢老师的最大特点就是幽默，而他的幽默这一特征征主要是结合事例，通过语言描写来表现主要是结合事例，通过语言描写来表现出来的。出来的。因此，描写人物的因此，描写人物的技巧：通过语言描写来突出人技巧：通过语言描写来突出人物的特点。物的特点。写作：通过所学过的运用写作：通过所学过的运用神态神态描写、描写、动作动作描写描写或或语言描写语言描写突出人物的特征来写你所熟悉的一个人，突出人物的特征来写你所熟悉的一个人，爸爸、妈妈、或同学、朋友、老师等等，任选一种爸爸、妈妈、或同学、朋友、老师等等，任选一种方法。字数方法。字数500500字。字。