七年级下第5单元说课课件.ppt

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1、Go for it(下下 )Unit 5Im watching TV 石帆镇一中 郑 敏一、教材分析：一、教材分析：本单元是Go for it(下下 )Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。1、教学内容：、教学内容：本单元由Section A,Sec

2、tion B 和 Self Check三大版块组成，主要让学生学会现在进行时的运用和一般疑问句的答语，以及现在进行时的各种特殊问句在语言情景中运用，内容循序渐进，符合学生的认知规律，每一小部分中的部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的a,3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。、教材的地位和作用：、教材的地位和作用：二、学生分析：二、学生分析：我们教学的对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担

3、忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。v根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个方面为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、情感态度和文化意识四个方面。三、教学三、教学 目标：目标：1.语言知识：语言知识：本本单单元元要要求求学学生生掌掌握握以以下下词词汇汇（mall,pool,TV show,cleaning,reading,shopping,swimming,p

4、laying,watching TV,doing homework,eating dinner,talking on the phone)语语言言功功能能：学会谈论人们正在做什么,能就发生的事做 现场报道语语言言结结构构（日日常常交交际际用用语语）：现在进行时和一般疑问句及简单的答语What are you/they doing?Im/Were/Theyre watching TV/doing homework.Is he/she watching TV?Yes,he/she is./No,he/she isnt.Do you want to go to a movie?Yes,I do.Wh

5、en do you want to go?At three oclock.2.语言技能：语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV,read books,play soccer,talk with/to,be happy/boring,go to the movies,want to do sth.等。（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、情感态度：、情感态度：通通过过对对本本单单元元的的任任务务性性活活动动，我我的的目目的的是是能能培培养养同同学学间

6、间的的友友好好相相处处，规规范范自自己己的的行行为为，同同时时能能提提高高他他们们的的观观察察能能力力和和判判断断能能力力，激激发发他他们们对对学学习习英英语语的的兴兴趣趣和和热热情情，在在接接近近生生活活常常态态的的交交际际中中能能乐乐于于模模仿仿，敢敢于于开开口口，积积极极参参与与，主主动动请请教。教。4、文化意识：、文化意识：了了解解西西方方人人是是如如何何表表达达或或描描述述正正在在进进行行的动作。的动作。四、教学的重、难点：四、教学的重、难点：基基于于上上述述对对教教材材的的分分析析，我我确确定定本本单单元元的的教教学学重重点点为为词词汇汇、词词组组搭搭配和现在进行时的用法。配和现在

7、进行时的用法。教教学学难难点点为为现现在在进进行行时时中中现现在在分分词词的的结结构构及及读读音音，能能在在交交际际中中准准确确地地运运用用现现在在进进行行时时来来描描述述或或表表达达正正在进行的动作。在进行的动作。1、教学策略：、教学策略：（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合

8、作，为完成任务进行探究性学习。五、主要策略五、主要策略 （1）通通过过本本单单元元的的教教学学，我我要要求求学学生生能能通通过过上上下下文文内内在在的的逻逻辑辑联联系系，或或在在观观察察别别人人的的行行为为和和活活动动时时能能用用现现在在进进行行时时来来准准确确地地表表达达所发生或进行的动作。所发生或进行的动作。（2）通通过过合合作作学学习习，启启发发学学生生的的思思维维，培培养学生的合作精神。养学生的合作精神。2、学习、学习 策略：策略：根据英语课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，

9、衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,2c，第二课时是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三课时是Section A 4-Section B/1a-2c,第四课时是 Section B/3a-4，以及最后一部分 Self Check，以学生的自测为主，然后予以校对。六、课时的划分及具体内容和目标：六、课时的划分及具体内容和目标：The First Period (Section A 1a.1b,1c,2c)内容：现在进行时的运用和内容：现在进行时的运用和一般疑问句的答语一般疑问句的答语七、教学步骤七、教学步骤Step 1 Warming up 教师

10、播放一首英语歌曲，然后问全班学生Who can sing this song?当有人能唱时，请她为我们唱一遍（目的是激发学生的积极性，让学生积极参与）T：She can sing.What can you do?让让学学生生去去回回答，复习已学的动词和词组答，复习已学的动词和词组（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）Step 2 Presentation(1)T：Mike can do many things.He can play basketball/football/the piano.然然后后T：What is he doing now？接接着着显

11、显示示图图片并回答片并回答Hes playing the guitar.目的是引出现在进行时的结构和用法，自然地让学生在语言情景中接受。（2）然后教师显示几张图片并指着图片问学生。T:What is he/she doing now?S1/2:He/She is watching TV/dancing/reading/cleaning.(ect.)sing-singing/watch-watching/play-playing /ect.这这样样设设计计的的目目的的是是让让学学生生在在交交际际情情景景中中感感受受出出现在进行时的结构和用法。现在进行时的结构和用法。(3)然后问班中的个别学生Wh

12、at are you doing?目的是引出目的是引出I am.Step3 ChantWhat are you doing?What are you doing?Im doing homework.What is he doing?What is he doing?Hes watching TV.Were having an English class.目的是既活跃课堂气氛，又巩固本节课的重点。Step 4 Practice1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs.（以前所学动作的图片）e.g What

13、are you doing?I am eating.What is he doing?He is eating.What are they doing?Theyre eating.2.Practice Section A(1a)3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。主语+am/is/are+动词的现在分词（培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）Step 5 Listening 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing?2.Write numbers from 1a below.3

14、.Check the answers in pairs like this:A:What is Jenny doing?B:He is watching TV.vA:What are Dave and Mary doing?B:They are eating dinner.vA:What is John doing?vB:He is doing homework.v(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）vStep 6 Pairworkv 接着教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。（小组比赛，猜对的同学其大组加一分以示鼓励，比一比哪组同学的得分最多。

15、）如：Is LiLei writing?No,he isnt.ect.直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）然后叫学生看第26页 2C 部分的内容，让学生进行结队练习。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如 write a letter,eat dinner,draw a picture,look at a picture 等。(目的是为了学生运用现在进行时一般疑问句，并掌握一些固定词组搭配。）Step 7 Group work 接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组，进行问答练习。如：What are you doing?I am talk

16、ing.What is he/she doing?He/Shes talking.Is he/she talking?Yes,he/she is./No,he/she isnt.(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。）Homework:1.熟记本课的单词、词组和句型。2.完成Self Check 3.3.观察今晚自己一家人做的事，用本节课所学的单词和句型去描述。The Second Period (Section A/2a,2b,3a,3b)内容：邀请同学去看电影，顺便询问其正在干什么Step1

17、 Warming upChant:What are you doing?What are you doing?Im doing homework.What is he doing?What is he doing?Hes watching TV.（目的是既活跃课堂气氛，又复习上节课的重点。）Step 2 Revision1.教师做几个动作，要求学生进行问答练习：What am I doing?You are cleaning theclassroom ect.2、然后三人活动，一人做动作，另两人进行问答练习。What is he/she doing?He/She is playing socc

18、er.Is he/She playing football?Yes,he/she is./No,he/she isnt.（通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。）Step 3 Presentation 教师要求一位学生做打电话样子，然后问：T:What are you doing?S:I am talking on the phone.T:Do you want to go to the movies?S:Sure./That sounds good.目的是为了在交际情景中运用现在进行时。Step 4 Practice 1.Ask some studen

19、ts to make a conversation.What are you doing?Do you want to go to the movies?2.Turn to page 26,SectionA 2b.Put these questions and answers in order to make a conversation.Then listen to the tape carefully.Check the answers.(目的是让学生进一步巩固现在进行时的用法。）Step 5 Listening(2a)要求学生听一段对话，然后回答一些问题。检查学生的听力情况。活动目的是为

20、了让学生能练习、听写这些语言结构，达到学以致用。Step 6 Practice1.Show some pictures and ask the students to make a conversation about them(Role play)What are you doing?I am reading.Do you want to go to the movies?Sure.When do you want to go?Lets go at 7:00.2.Turn to books at page 27(3a).Ask the students to write the number

21、 of the picture next to the correct conversation.(利用模拟情景，可以培养学生初步综合运用语言的能力。）Step7 Discussing&Writing学会邀请他人和如何有礼貌的拒绝别人的邀请（教师要为学生设定一个情景）要求：先小组讨论，然后以对话的形式写出来。目的：培养学生的小组合作精神，又能让学生在实践中学习，同时巩固本节课的重点句型，达到学以致用的目的。Homework:1.熟记本课的单词和重点句型。2、根据今天所学过的重点句型，编一则邀请或拒绝去看电影的对话。The Third Period(Section A 4-Section B/1

22、a-2c)内容：现在进行时的各种特殊疑内容：现在进行时的各种特殊疑问句问句Step 1.Warming up 教师组织学生听一首歌曲Who is wearing yellow today?目的是为现在进行时的各种特殊疑问句作好铺。附歌词：Who is wearing yellow today?Yellow today,Yellow today.Who is wearing yellow today?Yellow today,Yellow today .Step 2 Presentation接 着 教 师 出 示 几 幅（包 括SectionA4的图片），问：Where are they pla

23、ying football?Who is he/she talking to?ect.目的是引入本课的现在进行时的各种特殊疑问句。Step 3 Practice 教师在引入新课的前提下，接下来提供以下任务，要求学生去完成。（1）教师出示Section B/1a 中的六幅图片，要求学生用现在进行时的各种疑问句进行问答。（2）要求学生在问答的基础上，完成Section B/1a中的表格。（本环节通过各种活动，目的是强化训练，加深印象，为运用将打下最坚实的基础。）Step 4 Listening 在上面环节的基础上，教师要求学生做以下的听力练习，根据听到的内，完成下面的表格。（Section B/2

24、）（通过本次的听力练习，强化学生现在进行时的运用）Step 5 Pairwork(2c)承接上部分听力内容，要求学生在模拟情景中进行交际:如:A:Hello,is Tina there？B:No,she isnt.A:Where is she？B:She is at home.A:What is she doing?B:She is watching TV.Homework:1.熟记本节课的重点句型.2.画一张或带一张家庭活动的照片.3.打电话询问同学正在干什么，并把对话的记录下来。The Fourth Period(Section B/3a-4)内容：读写现在进行内容：读写现在进行时的短文时

25、的短文Step 1 Revision1.教师出示几张学生家庭的图片,要求学生就图片中的内容进行问答.What is he/she doing?Where is he/she playing football?Who is he/she playing with?2.然后要求学生就图片中的内容,用完整的句子进行介绍.(目的是培养学生观察能力及用英语表达的能力.)Step 2 Reading and writing 1.要求学生读Mike 写给他笔友的信,然后重新排列图片的顺序.(Section B/3a）2.划出活动项目和圈出地点词。（目的是培养学生阅读的能力。）3.要求学生完成一篇书信(Sec

26、tion B/3b)(这是一篇同步完成的书信材料,在以上的学习过程中,学生以具备了阅读和处理相关信息的能力,因此这部分任务交给学生自己完成,以此提供学生运用语言,解决问题的空间.)Step 3 Group work要求学生出示带来的照片,用现在进行时进行问答练习(Tell the group about your photos.)(这样的小组活动,有利于培养学生的合作,又能让学生在实践中学习,在交流中运用语言.)Step 4 Speaking and writing1.在上述小组活动的基础上,再要求学生用现在进行时介绍自己照片的内容,目的是为下面的写作作好准备.2.同步写作:写一篇自己家照片的

27、内容的书信体.(写作是学生综合运用语言能力的体现,通过写作能强化语言的运用,同时加深对所学知识的理解,将学与用融合在一起.)Step5 Self check目的是让学生自我检测本单元的内容。Homework:1.熟记本单元的单词,词组和重点句型.2.注意观察同学在课间的活动,用现在进行时写一篇报道.A：很好B：较好C：一般D：需努力八：学生自我检查评价表Unit5 日期DCBA综合评价DCBALets的用法DCBA句型Do you want to go的回答DCBA现在进行时的否定句和特殊疑问句DCBA句型Whatre you doing?及回答DCBA语法掌握情况现在进行时DCBA单词和词组

28、学习和应用情况评价情况检查评价内容姓名_ 班级_ 学号_v九：档案袋内容1.编一则对话：打电话询问同学正干什么2.画一张学生家庭活动的图片3.写一篇自己家庭活动内容的短文本单元我的教学设计理念本单元我的教学设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。Thank you!