教育专题：诗歌鉴赏专题讲义7语言(1).ppt

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1、郧阳中学语文组：纪道平古代诗歌的语言古代诗歌的语言郧阳中学语文组：纪道平“鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的语语言言”主主要要包包括括赏赏析析诗诗中中炼炼字字(词词)、诗诗眼眼和和语语言言风风格格三三个个方方面面。赏赏析析炼炼字字(词词)是是品品析析诗诗中中在在表表情情达达意意上上最最贴贴切切、最最富富有有表表现现力力的的字字词词；赏赏析析炼炼句句是是品品析析诗诗中中简简练练精精美美、形形象象生生动动、含含蓄蓄深深刻刻的的句句子子；赏赏析析语语言言风风格格就就是是品品析析诗诗歌歌的的语语言言在在思思想想内内容容和和艺艺术术形形式方面所显示出的格调。式方面所显示出的格调。郧阳中学语文组：纪道平1鉴赏炼

2、字型鉴赏炼字型【例【例1】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。送何遁山入归蜀送何遁山入归蜀 梅尧臣梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。终日自临水，应知已息机。注注：杜杜鹃鹃：又又名名子子规规。息息机机：摆摆脱脱琐琐事事杂杂务务，停停止世俗活动。止世俗活动。郧阳中学语文组：纪道平请简要分析首句中请简要分析首句中“绿绿”字的妙处。字的妙处。解解析析：鉴鉴赏赏“绿绿”字字需需结结合合具具体体语语境境，可可联联想想诗诗句句“春春风风又又绿

3、绿江江南南岸岸”。此此处处的的“绿绿”可可理理解解为为使使动动，“使使树树绿绿”，展展示示的的是是一一种种动动态态美，表现了春风的活力、春天的生机。美，表现了春风的活力、春天的生机。答答案案：“绿绿”字字写写出出了了春春风风吹吹绿绿林林木木的的动动态态，表表现现了了春春风风的的活活力力，显显示示了了春春天天的的生生机机，增增强强了了诗诗的的韵韵味味。(意意思思对对即即可可。其其他他看看法法，言言之之成成理亦可。理亦可。)郧阳中学语文组：纪道平借题发挥借题发挥：鉴鉴赏赏炼炼字字，答答题题要要先先解解释释词词义义，指指出出所所用用的的表表达达技技巧巧，然然后后把把这这一一词词义义放放回回原原句句中

4、中整整体体解解读读，看看描描绘绘了了怎怎样样的的图图景景，最最后后分分析析所所表表达达的思想感情或达到的艺术效果。的思想感情或达到的艺术效果。郧阳中学语文组：纪道平2鉴赏诗眼型鉴赏诗眼型【例【例2】阅读下面这首宋诗，回答问题。】阅读下面这首宋诗，回答问题。初初 见见 嵩嵩 山山张耒张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注：张张耒耒：北北宋宋诗诗人人，苏苏门门四四学学士士之之一一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。因受苏轼牵连，累遭贬谪。“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？郧阳中学语文组

5、：纪道平解析：解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。在前三句的铺垫之下，第四和表达技巧。在前三句的铺垫之下，第四句句“数峰清瘦出云来数峰清瘦出云来”画龙点睛，写嵩山画龙点睛，写嵩山终于在层层浮云中耸现出来，峭拔清瘦，终于在层层浮云中耸现出来，峭拔清瘦，高洁超脱。在这里作者赋嵩山以人的情志，高洁超脱。在这里作者赋嵩山以人的情志，表露出作者对嵩山的喜爱和赞美。表露出作者对嵩山的喜爱和赞美。郧阳中学语文组：纪道平 答案：答案：高高峻峻山山峰峰在在一一片片积积云云中中突突现现，基基于于这这种种观观感感，作作者者运运用用了了拟拟人人手手法法，以以“清清瘦瘦”形

6、形容容山山峰峰，突突出出山山峰峰的的高高峻峻挺挺拔拔，造造语语新新奇奇；一一个个“出出”字字，作作者者运运用用了了以以动动写写静静的的手手法法，赋赋予予山山峰峰动动感感，使使山山峰峰与与云云层层形形成成了了尖尖耸耸与与广广阔阔、跃跃动与静态相结合的画面。动与静态相结合的画面。郧阳中学语文组：纪道平借题发挥：借题发挥：“妙妙在在何何处处”主主要要考考作作用用，主主要要鉴鉴赏赏语语言言与与表表达达技技巧巧，鉴鉴赏赏时时要要考考虑虑运运用用了了何何种种表表现现手手法法，再再考考虑虑富富有有表表现现力力的的词词语语特特点点，然然后后分分析析表表达达效效果果。作作答答一一般般步步骤骤：解解释释该该句句的

7、的意意思思。点点明明手手法法，展展开开联联想想分分析析句句子子描描述述的的景景象象。点点出出该该句句烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。郧阳中学语文组：纪道平【例【例3】阅读下面的宋诗，按要求作答。阅读下面的宋诗，按要求作答。骤雨骤雨华华 岳岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁四库全书据文渊阁四库全书郧阳中学语文组：纪道平 第第三

8、三、四四句句“卷卷”、“吼吼”两两个个词词有有什什么么表达效果？请结合诗句简析。表达效果？请结合诗句简析。解解析析：第第三三、四四句句进进一一步步用用比比喻喻写写风风雨雨之之势势。“顷顷刻刻”言言来来势势之之猛猛，“十十万万军军声声”状状雨雨声声之之壮壮。“怒怒涛涛卷卷”上上“沙沙滩滩”，借借潮潮水水之之汹汹涌涌写写雨雨势势奔奔腾腾。“鸣鸣瀑瀑”如如“军军声声吼吼”，极极写写雨声之大。雨声之大。答答案案：“卷卷”从从视视觉觉角角度度，写写出出了了骤骤雨雨袭袭来来时时的的迅迅猛猛态态势势。“吼吼”从从听听觉觉角角度度，写写出出骤骤雨声势之大。雨声势之大。郧阳中学语文组：纪道平 借题发挥借题发挥：

9、炼炼字字题题理理解解要要字字(词词)不不离离句句。这这首首诗诗三三、四四句句写写夏夏日日骤骤雨雨顷顷刻刻之之间间如如怒怒涛涛汹汹涌涌卷卷上上沙沙滩滩，飞飞瀑瀑如如千千军军万万马马发发生生阵阵阵阵吼吼声声。句句中中“卷卷”和和“吼吼”分分别别从从视视觉觉和和听听觉觉方方面面十十分分传传神神地地写写出出了了骤骤雨雨之之迅迅猛猛和和声声势势之之浩浩大大。答答题题要要注注意意规规范范，可可先先总总说说其其精精妙妙传传神神之之处处等等，再再从从技技巧巧、内内容容及效果几个方面分析作答。及效果几个方面分析作答。郧阳中学语文组：纪道平3语言风格鉴赏型语言风格鉴赏型【例【例4】阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

10、阅读下面这首唐诗，完成后面各题。江村江村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所需惟药物，微躯此外更何求？多病所需惟药物，微躯此外更何求？郧阳中学语文组：纪道平(1)这首诗的语言有什么特点？试作简要分析。这首诗的语言有什么特点？试作简要分析。解解析析：全全诗诗前前后后啮啮合合，照照应应紧紧凑凑。“梁梁上上燕燕”、“水水中中鸥鸥”，“棋棋局局”、“钓钓钩钩”明明白白易易懂懂，自自对对而而又又互互对对，读读起起来来轻轻快快流流畅畅。皆

11、皆用用朴朴直直的的语语气气，最最能能表表达达夫夫妻妻投投老老，相相敬敬弥弥笃笃，稚稚子子痴痴顽的意境。顽的意境。答答案案：“梁梁上上燕燕”、“水水中中鸥鸥”，意意象象浅浅近近，自自然然清清新新；“老老妻妻画画纸纸为为棋棋局局，稚稚子子敲敲针针作作钓钓钩钩”，口语化，自然质朴。，口语化，自然质朴。郧阳中学语文组：纪道平借题发挥借题发挥：鉴鉴赏赏语语言言风风格格要要着着眼眼全全诗诗，尤尤其其要要抓抓住住诗诗中中的的典典型型词词语语，如如果果题题干干没没指指出出诗诗歌歌的的语语言言风风格格，就就要要用用一一个个词词语语精精练练地地表表达达出出该该诗诗的的整整体体语语言言风格，然后结合诗句，给出充足的

12、解证。风格，然后结合诗句，给出充足的解证。(2)“多多病病所所需需惟惟药药物物”一一句句，有有版版本本作作“但但有有故故人人供供禄禄米米”，你你认认为为哪哪一一句句更更好好？简简述述理由。理由。郧阳中学语文组：纪道平解析：解析：要要了了解解杜杜甫甫的的生生平平，尤尤其其他他在在草草堂堂的的生生活活和和感感情情：饱饱经经离离乡乡背背井井的的苦苦楚楚、备备尝尝颠颠沛沛流流离离的的艰艰虞虞的的诗诗人人，终终于于获获得得了了一一个个暂暂时时可可以以安安居居的的栖栖身身之之所所。时时值值初初夏夏，浣浣花花溪溪畔畔，江江流流曲曲折折，水水木木清清华华，一一派派恬恬静静幽幽雅雅的的田田园园景象。诗人愉悦之情

13、是可以想见的。景象。诗人愉悦之情是可以想见的。郧阳中学语文组：纪道平答答案案：(观观点点一一)“多多病病所所需需惟惟药药物物”一一句句好好。一一个个“惟惟”字字，表表明明生生活活需需求求较较少少，回回忆忆起起旧旧时时多多病病带带来来的的创创伤伤，诗诗人人更更加加珍珍惜惜今今日日得得之之不不易易的的愉愉悦悦与与闲闲适适；且且更更能能将将诗诗人人即即使使物物资资缺缺乏乏，穷穷困困不不堪，却依然旷达无争的满足心态写出来。堪，却依然旷达无争的满足心态写出来。(观观点点二二)“但但有有故故人人供供禄禄米米”这这一一句句好好。“但但有有”是是“只只要要有有”之之意意，表表明明诗诗人人物物质质生生活活要要求

14、求之之低低：只只要要有有一一口口饭饭吃吃，生生活活在在这这幽幽静静的的江江村村中中别别无无他他求求。诗诗人人怡怡然然自自足足的的心心情情跃跃然然纸纸上上，正正表表现现了饱经战乱的他对当下宁静生活的满足。了饱经战乱的他对当下宁静生活的满足。郧阳中学语文组：纪道平借题发挥：借题发挥：此题解答言之成理即可。回答这类给定此题解答言之成理即可。回答这类给定评价对象的鉴赏题，一般有三种选择：一是评价对象的鉴赏题，一般有三种选择：一是肯定，一是否定，一是折中；不论选择哪一肯定，一是否定，一是折中；不论选择哪一种方式，都要针对问题，直接给出结论，然种方式，都要针对问题，直接给出结论，然后结合诗句，写出支撑自己

15、观点的证据。答后结合诗句，写出支撑自己观点的证据。答案组织的思路是：结论案组织的思路是：结论解证。解证。郧阳中学语文组：纪道平鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言诗诗歌歌是是语语言言的的艺艺术术。诗诗歌歌语语言言与与其其他他文文学学样样式式的的语语言言相相比比，更更具具抒抒情情性性、含含蓄蓄性性、精精练练性性、跳跳跃跃性性和和感感染染力力。鉴鉴赏赏诗诗歌歌语语言言，就就是是要要求求考考生生了了解解诗诗歌歌语语言言的的特特点点，并并在在此此基基础础上上运运用用想想象象、联联想想、比比较较等等多多种种方方法法，进进一一步步领领悟悟诗诗歌歌的的精精妙妙之之处处。从从历历年年高高考考试试题题来来看看，对对诗诗

16、歌歌语语言言的的鉴鉴赏赏一一般般包包括括三三个个方方面面：炼炼字字、诗诗眼眼和和语语言风格。言风格。郧阳中学语文组：纪道平(一一)鉴赏诗歌的炼字艺术鉴赏诗歌的炼字艺术 古古人人作作诗诗填填词词都都很很讲讲究究炼炼字字。在在一一首首诗诗中中，诗诗人人反反复复锤锤炼炼的的某某一一个个字字，也也就就是是最最能能表表达达诗诗人人思思想想感感情情，体体现现诗诗人人独独具具匠匠心心的的字字。因因此此，一一首首诗诗或或词词往往往往会会因因一一字字而而境境界界全全出出。一一般般说说来来，炼炼字字主主要要是是锤锤炼炼动动词词、形形容容词词、副副词词、数数词、叠词和虚词。鉴赏炼字有四看：词、叠词和虚词。鉴赏炼字有

17、四看：郧阳中学语文组：纪道平1看字词是否传神。看字词是否传神。所所谓谓“传传神神”就就是是要要分分析析词词语语在在诗诗歌歌中中所所表表现现出出来来的的凝凝练练形形象象、鲜鲜明明生生动动的的特特点点。特特别别要要注注重重对对动动词词、形形容容词词、副副词词的的咀咀嚼嚼。在在鉴鉴字字赏赏词词中中要要学学会会结结合合语语境境去去揣揣摩摩词词语语生生动动形形象象、凝凝练练传传神神的的特特点点，进进而而体体会会词词语语在在全句或整篇中的表达效果。全句或整篇中的表达效果。郧阳中学语文组：纪道平2看字词是否表情。看字词是否表情。所所谓谓“表表情情”就就是是分分析析词词语语传传达达出出来来的的情情感感意意愿愿

18、。诗诗歌歌语语言言既既注注重重凝凝练练生生动动、形形象象传传神神，更更注注重重借借助助动动词词、副副词词来来表表情情达达意意。要要善善于于结结合合全全诗诗来来揣揣摩摩作作者者所所要要表表达达的的情情感感意愿。意愿。郧阳中学语文组：纪道平3看字词是否造境。看字词是否造境。所谓所谓“造境造境”就是利用词语凝练与含蓄就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。4看字词是否显性。看字词是否显性。所谓所谓“显性显性”就是词语能凸现人物的性就是词语能凸现人物的性格特征。格特征。郧阳

19、中学语文组：纪道平(二二)鉴赏诗歌的诗眼鉴赏诗歌的诗眼古古人人评评诗诗时时常常有有“诗诗眼眼”的的说说法法。所所谓谓“诗诗眼眼”，是是指指诗诗歌歌中中最最能能开开拓拓意意旨旨和和最最具具表表现现力力的的关关键键词词句句。抓抓“诗诗眼眼”是是鉴鉴赏赏诗诗歌歌的的关关键键。鉴鉴赏赏“诗诗眼眼”要要注注意意知知人人论论世世，并并与与诗诗歌歌思思想想感情、表现手法相联系。感情、表现手法相联系。郧阳中学语文组：纪道平(三三)鉴赏诗歌的语言风格鉴赏诗歌的语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人践中逐渐形成的独特的语言艺术个性

20、，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。不同作品往往表现出不同的风格。郧阳中学语文组：纪道平语语言言风风格格和和诗诗词词的的风风格格往往往往有有一一致致的的地地方方。诗诗词词作作品品的的风风格格包包括括其其意意境境(思思想想内内容容)、艺艺术术手手法法和和语语言言。豪豪放放词词的的语语言言绝绝不不婉婉约约，而而婉婉约约词词的的语语言言绝绝不不豪豪放放。因因此此

21、我我们们鉴鉴赏赏诗诗词词的的语语言言风风格格，难难免免用用到到表表述述诗诗词词风风格格的的专专用用词词汇汇。语语言言风风格格种种类类繁繁多多，但但就就高高考考而而言言，我我们们须须注注意意了解下列几种常用的语言风格：了解下列几种常用的语言风格：郧阳中学语文组：纪道平豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。阔远的意境，表现积极向上的思想感情。沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。作者似乎有千言万沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。作者似乎有千言万语积压在胸

22、，而后沉吟再三，勃发于笔端。语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。悲壮慷慨：诗人们雄才不得施展，或感时伤乱、忧悲壮慷慨：诗人们雄才不得施展，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结，愤慨不平，创作出悲壮国忧民，心中郁结，愤慨不平，创作出悲壮慷慨的作品，感情悲壮，出语高昂，充满着慷慨的作品，感情悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨。对时代的感慨。幽默讽刺：幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。趣味。郧阳中学语文组：纪道平婉约细腻：这种风格往往体现出婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情的特点，曲径通幽，情调缠绵，

23、表达感情细如抽丝。细如抽丝。含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。让读者自己展开想象，思而得之。清新明丽：这是一种清朗明净、令人耳目一新的清新明丽：这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格。主要表现于意境和语言上。一般以新风格。主要表现于意境和语言上。一般以新颖、轻快的构思，生动、活泼的语言，描摹颖、轻快的构思，生动、活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快、隽永的情思。大自然的清幽秀美，抒写轻快、隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，

24、有这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意。新意。郧阳中学语文组：纪道平鉴赏诗歌语言的常考题型及其解答方法鉴赏诗歌语言的常考题型及其解答方法在在高高考考中中，鉴鉴赏赏诗诗歌歌语语言言主主要要体体现现在在鉴鉴赏炼字、鉴赏诗眼和鉴赏语言风格上。赏炼字、鉴赏诗眼和鉴赏语言风格上。(一一)鉴赏炼字鉴赏炼字郧阳中学语文组：纪道平【例【例1】阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回

25、。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注：乾乾元元二二年年，李李白白在在流流放放途途中中遇遇赦赦，回回舟舟江江陵陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。郧阳中学语文组：纪道平诗诗中中的的“雁雁引引愁愁心心去去”一一句句，有有的的版版本本写写作作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？。你认为哪一句更妙？为什么？解解析析：第第一一步步，解解释释该该字字在在句句中中的的含含义义。“引引”在文中是在文中是“带走带走”的意思。的意思。第第二二步步，展展开开联联想想，把把该该字字放放入入原原句句中中描描述述景景象象。大大雁雁有有意意为为诗诗人人带带走走愁愁心心，君君山山有有情情为为诗诗人衔来好月。愁去

26、喜来，互相映衬。人衔来好月。愁去喜来，互相映衬。第第三三步步，指指出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样样的的感感情情。表表达达了了李李白白流流放放遇遇赦赦后后的的喜喜悦悦之情。之情。郧阳中学语文组：纪道平答答案案：“引引”字字比比“别别”字字更更妙妙。“引引”在在文文中中是是“带带走走”的的意意思思，大大雁雁有有意意为为诗诗人人带带走走愁愁心心，与与后后句句君君山山有有情情为为诗诗人人衔衔来来好好月月，互互相相映映衬衬，愁愁去去喜喜来来；“引引”使使用用拟拟人人手手法法，表表达达出出了了李李白白流流放放遇遇赦赦后后的的高高兴兴心心情情。“别别”只只写写雁雁儿儿冷

27、冷漠漠地地离离别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。别秋江，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。根根据据以以上上内内容容，我我们们可可总总结结出出解解答答此此类类题题目目的的步步骤骤与与要要点点：解解释释该该字字在在句句中中的的含含义义。展展开开联联想想，把把该该字字放放入入原原句句中中描描述述景景象象。该该字字用用了了怎怎样样的的表表现现手手法法(比比拟拟、比比喻喻、通通感感、以以动动显显静静等等)，有怎样的表达效果。，有怎样的表达效果。郧阳中学语文组：纪道平【例【例2】阅读下面这首清词，然后回答问题。阅读下面这首清词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮北固题壁北固题壁郭麟郭麟 青青天天欲欲放放江

28、江流流去去，青青山山欲欲截截江江流流住住。侬侬也也替替江江愁愁，山山山山不不断断头头。片片帆帆如如鸟鸟落落，江江住住侬侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？(1)简简析析“片片帆帆如如鸟鸟落落，江江住住侬侬船船泊泊”中中“住住”字字的的含义。含义。(2)词词的的上上阕阕说说“侬侬也也替替江江愁愁”，下下阕阕说说“毕毕竟竟笑笑山山孤孤”，“愁愁”与与“笑笑”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？郧阳中学语文组：纪道平解解析析：掌掌握握词词语语的的含含义义，一一定定要要联联系系上上下下句句、全全诗诗的的语语境境。解解答答题题(1)要要留留意意答答题题标标准准，须须结结合合该该

29、词词的的含含义义答答出出其其表表达达效效果果。题题干干中中的的两两句句诗诗是是对对江江流流风风光光的的描描摹摹，写写的的是是远远处处的的船船帆帆像像飞飞鸟鸟一一样样停停落落在在江江面面上上，船船停停靠靠的的时时分分，江江流流似似乎乎也也凝凝滞滞了了。“江江住住”是是诗诗人人的的错错觉觉，而而这这错错觉觉便便来来源源于于山山崖崖陡陡峭峭以以及及诗诗人人身身在在舟舟中中不不见见水水流流的的状状态态。题题(2)中中“愁愁”与与“笑笑”都都是是作作者者心心境境的的表表现现，因因而而解解题题时时首首先先要要剖剖析析诗诗人人“愁愁”与与“笑笑”中中包包含含的的思思想想内内容容。在在上上阕阕中中，诗诗人人因

30、因同同情情江江流流被被群群山山所所阻阻，所所以以为为之之忧忧虑虑；在在下下阕阕中中，诗诗人人看看到到山山势势孤孤立立，不不能能阻阻挠挠江江流流东东去去，又又乐乐观观自自信信而而笑笑。因因而而，由由“愁愁”到到“笑笑”，是是诗诗人人情情感感的的自自然然转转变变，并并不不矛矛盾。盾。郧阳中学语文组：纪道平答案：答案：(1)“住住”字字在在句句中中是是江江水水凝凝滞滞不不流流动动的的意意思思，写写出出了了因因看看不不见见江江水水流流动动而而产产生生的的错错觉觉，也形象地表现出水流平缓之状。也形象地表现出水流平缓之状。(2)不不矛矛盾盾。从从“愁愁”到到“笑笑”，表表现现了了作作者者主主观观感感情情的

31、的变变化化。作作者者先先为为群群山山重重叠叠似似乎乎要要截截住住江江流流而而忧忧愁愁；然然后后，又又为为青青山山毕毕竟竟截截不不住住江流而欣喜。江流而欣喜。郧阳中学语文组：纪道平(二二)鉴赏诗眼鉴赏诗眼 “诗眼诗眼”是指一首诗是指一首诗(词词)或某联、某句中最或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有词句。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些词句，虽未冠以重要作用。有些词句，虽未冠以“诗眼诗眼”的名的名称，

32、但其地位和作用相当于称，但其地位和作用相当于“诗眼诗眼”。郧阳中学语文组：纪道平1确定确定“诗眼诗眼”(1)内内容容上上：最最能能体体现现作作者者强强烈烈感感情情的的词词语语往往是往往是“诗眼诗眼”。(2)修修辞辞上上：妙妙用用修修辞辞(尤尤其其是是拟拟人人)的的地地方方往往是往往是“诗眼诗眼”。(3)词词类类上上，具具有有“多多重重含含义义”，以以最最小小的的面面积积表表达达最最大大的的思思想想的的动动词词往往往往是是“诗诗眼眼”；临时改变词性的形容词往往是临时改变词性的形容词往往是“诗眼诗眼”。郧阳中学语文组：纪道平2赏析赏析“诗眼诗眼”(或关键词或关键词)(1)要有多要素意识。要有多要素

33、意识。“诗眼诗眼”可以让全诗生动，具有活力；可可以让全诗生动，具有活力；可以营造意境；可以统摄全篇；可以表现作者感以营造意境；可以统摄全篇；可以表现作者感情和主旨。情和主旨。(2)要有多层级意识。要有多层级意识。“诗诗眼眼”与与重重点点字字词词在在句句子子中中、上上下下阕阕中中、全全篇篇中中乃乃至至诗诗人人情情感感中中，分分别别有有着着不不同同的的特特点点、意义或作用。意义或作用。郧阳中学语文组：纪道平(3)要有多角度意识。要有多角度意识。鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜与重点字词，不宜笼统解说，也不宜单从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：单从一个角度分析，应该

34、有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文与重点字词。艺术角度又分子意思、描写情境、上下文与重点字词。艺术角度又分为修辞方法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。为修辞方法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。例如例如2008年全国卷年全国卷要求对春日即事首句中的要求对春日即事首句中的“网网”字进行赏析，答案为字进行赏析，答案为“作者由丝丝小雨想到用丝织成作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春，想到要把春天网住，即留住春的网；再由丝雨及暮春，想到要把春天网住，即留住春天天”“这个想

35、象、比喻非常生动、新奇这个想象、比喻非常生动、新奇”。其中有思想。其中有思想感情，艺术特点，有联想想象，有修辞方法，是从多角感情，艺术特点，有联想想象，有修辞方法，是从多角度分析与鉴赏的结果。度分析与鉴赏的结果。郧阳中学语文组：纪道平【例【例3】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。同从弟同从弟南斋玩月忆山阴崔少府南斋玩月忆山阴崔少府王昌龄王昌龄高卧南斋时，开帷月初吐。高卧南斋时，开帷月初吐。清辉澹水木，演漾在窗户。清辉澹水木，演漾在窗户。荏苒几盈虚，澄澄变今古。荏苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟美人清江畔，是夜越吟苦。苦。千里共如何，微风吹兰杜千里共如何，

36、微风吹兰杜。郧阳中学语文组：纪道平注注：从从弟弟：堂堂弟弟。越越吟吟：越越人人庄庄舄舄(x)，在在楚楚国国为为官官，曾曾唱唱越越歌歌以以寄寄托托乡乡思思。杜：即杜若，香草名。杜：即杜若，香草名。古古人人写写诗诗讲讲究究一一字字传传神神，请请简简析析“是是夜夜越吟苦越吟苦”中中“苦苦”的妙用。的妙用。郧阳中学语文组：纪道平解解析析：第第一一步步，突突出出该该字字(词词)对对主主旨旨所所起起的的作作用用。本本诗诗以以描描写写为为主主，能能表表达达作作者者情情感感的的词词只只有有“苦苦”，它它是是全全诗诗感感情情所所在在。第第二二步步，结结合合诗诗句句进进行行梳梳理理，列列举举全全诗诗围围绕绕该该字

37、字(词词)写写了了哪哪些些内内容容。“荏荏苒苒几几盈盈虚虚”反反映映的的是是时时光光的的流流逝逝；“澄澄澄澄变变今今古古”暗暗含含着着朝朝代代的的更更替替；“是是夜夜越越吟吟苦苦”，运运用用典典故故，表表达达了了对对故故乡乡的的思思念念；“千千里里共共如如何何”，联联系系诗诗题题，表表达达了了对对友友人人的的关关切切。这这一一切切都都在在诗诗人人心心中中归归结结为为“凄凄苦苦”的的心心绪绪。第第三三步步，从从该该字字(词词)在在诗诗中中的的结结构构上上所所起起的的作作用用考考虑虑。“苦苦”实实际际是是全全诗诗画画龙龙点点睛睛的的词语。词语。郧阳中学语文组：纪道平答案：答案：“苦苦”字言简意丰，

38、吟者借此感慨时光字言简意丰，吟者借此感慨时光流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命流逝、朝代更替、异地飘零、故乡难回、友人命运等，感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之运等，感情凄苦，为全诗感情所在，可谓点睛之笔。根据以上内容，我们可总结出解答此类题目笔。根据以上内容，我们可总结出解答此类题目的步骤与要点：的步骤与要点：指出该字指出该字(词词)对主旨的表达所起的作用。对主旨的表达所起的作用。结结合合诗诗句句进进行行梳梳理理，列列举举全全诗诗围围绕绕该该字字(词词)写了哪些内容。写了哪些内容。考虑该字考虑该字(词词)在诗的结构上所起的作用。在诗的结构上所起的作用。郧阳中学语文组：纪道平【例【例

39、4】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。三三 江江 小小 渡渡 杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注：注：将：行，流过。将：行，流过。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是什么？请说说你的理由。是什么？请说说你的理由。郧阳中学语文组：纪道平解解析析：全全诗诗围围绕绕“交交情情”展展开开叙叙述述和和议议论论。前前两两句句是是叙叙述述，后后两两句句是是议议论论，并并将将“溪溪水水将将桥桥不不复复回回”与与“不不管管风风波波去去又又来来”进进行行对对比比。“交情交情”实际是全诗画

40、龙点睛的词。实际是全诗画龙点睛的词。答答案案：交交情情。全全诗诗围围绕绕“交交情情”展展开开描描写写，诗诗人人采采用用对对比比、比比喻喻以以及及象象征征等等手手法法，用用“溪溪水水将将桥桥不不复复回回”与与“不不管管风风波波去去又又来来”进进行行对对比比，以以“山山溪溪渡渡”比比喻喻“交交情情”，赋赋予予“山山溪溪渡渡”“”“风风波波”象象征征意意义义，从从而而表表达达了了友友情情恒恒久久不变，能经得起风浪考验的主旨。不变，能经得起风浪考验的主旨。郧阳中学语文组：纪道平(三三)鉴赏语言风格鉴赏语言风格【例【例5】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。长干曲四首长干曲四

41、首(其一其一)崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗在语言上有何特色？请略加分析。这首诗在语言上有何特色？请略加分析。郧阳中学语文组：纪道平解解析析：第第一一步步，用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色。本本诗诗的的语语言言特特色色是是：朴朴素素自自然然，明明快快清清新新。第第二二步步，结结合合有有关关诗诗句句具具体体分分析析这这种种特特色色是是如如何何体体现现的的。“何何处处住住”“”“塘塘”，描描写写女女主主人人的的语语言言；“停停舟舟暂暂借借问问”“”“或或恐恐是是同同乡乡”，描描写写女女主主人人行行动

42、动过过程程和和心心理理。这这样样就就把把船船家家女女朴朴实实率率真真的的性性格格写写出出来来了了。语语言言明明快快，风风格格清清新新。第第三三步步，指指出出表表现现了了作作者者怎怎样样的的感感情情。这这首首诗诗刻刻画画了了一一个个素素朴朴直直率率的的船船家家女女形形象象，蕴蕴涵涵了作者欣赏、赞许的感情。了作者欣赏、赞许的感情。郧阳中学语文组：纪道平答案：答案：这首诗的语言朴素自然，明快清新，这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。“何处住何处住”“在横塘在横塘”，采用，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。素朴直率的船家女

43、形象。郧阳中学语文组：纪道平【例【例6】阅读下面一首元曲。然后回答问题。阅读下面一首元曲。然后回答问题。中吕中吕普天乐普天乐秋江忆别秋江忆别赵善庆赵善庆 晚晚在在长长，秋秋水水苍苍。山山腰腰落落日日，雁雁背背斜斜阳阳。壁壁月月词词，朱朱唇唇唱唱，犹犹记记当当年年兰兰舟舟上上。洒洒西西风风，泪湿罗裳。钗分凤凰，杯斟鹦鹉，人拆鸳鸯。泪湿罗裳。钗分凤凰，杯斟鹦鹉，人拆鸳鸯。这这首首元元曲曲给给人人的的感感觉觉是是十十分分雅雅致致。请请从从曲曲中中描描写写的的景景物物、抒抒发发的的情情感感两两方方面面解解说说此此曲曲“雅雅”的特点。的特点。郧阳中学语文组：纪道平【解析】【解析】题题干干要要求求从从描描

44、写写的的景景物物、抒抒发发的的情情感感两两个个方方面面分分析析曲曲的的“雅雅”。回回答答问问题题时时，可可以以分分析析描描写写的的景景物物在在哪哪些些方方面面体体现现了了“雅雅”；而而情情感感的的雅雅，一一方方面面体体现现在在情情感感本本身身上上，另另一方面也体现在情感的抒发方式上。一方面也体现在情感的抒发方式上。郧阳中学语文组：纪道平答案：答案：描写的景物：诗人对客观景物进行精心的描写的景物：诗人对客观景物进行精心的提炼和高度的概括，化俗为雅。比如描写了提炼和高度的概括，化俗为雅。比如描写了苍茫的秋水、邈远的天空、衔山的落日、南苍茫的秋水、邈远的天空、衔山的落日、南飞的大雁等，描摹了一幅深秋山水图。飞的大雁等，描摹了一幅深秋山水图。抒抒发的情感：诗人写离别没有从正面描写，也发的情感：诗人写离别没有从正面描写，也没有从现在写起，而是在回忆中追叙。没有从现在写起，而是在回忆中追叙。“钗钗分分”“杯斟杯斟”“人拆人拆”，更显出诗人情感的，更显出诗人情感的曲折韵致，耐人寻味。曲折韵致，耐人寻味。