《故乡》课件12.ppt

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1、故故 乡乡鲁鲁 迅迅谈谈小说谈谈小说小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短（小小说）（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。外貌、语言、动作、心理。（神态）（神态）故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：自然环境自然环境社会环境社会环境小思考：小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节故事情节环境

2、描写环境描写人物形象人物形象主题思想主题思想主题思想主题思想解题：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。（18811936）生于浙江绍）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，兴，原名周树人，字豫才，我我国现代伟大的国现代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家。革命家。自第一篇小说自第一篇小说

3、狂狂人日记人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。本文选自本文选自本文选自本文选自呐喊呐喊呐喊呐喊 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经鲁迅自传鲁迅自传选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自集外集拾遗补篇集外集拾遗补篇写作背景写作背景:1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻

4、木、市侩和猥琐，侩和猥琐，“希望希望”的破灭，心中感到无比的的破灭，心中感到无比的悲哀。悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，我是作者所塑文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己造的一个人物形象，不能指作者自己。读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m

5、 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 分析课文：一、结构：小说按时间时间顺序，以“我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。第一部分（15）：写“我”回故乡回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分（677）：写“我”在故乡在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分（78）：写“我”离开故乡离开故乡的心情和感受。整体感知课文：整体感知课文：1、作者

6、回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的

7、故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？明确：明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（P55第第5自然段），自然段），“这样的过了三、这样的过了三、四天四天”（P62第第1自然段），自然段），“又过了九日又过了九日”（P65第第7自然段）自然段）等。等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？重写了哪些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气

8、很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）态、语言、动作等）“又过了九日又过了九日”：动

9、身启程动身启程结结构构分分析析 写写写写“我我我我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了萧条的景象，交代了萧条的景象，交代了萧条的景象，交代了“我我我我”回故乡回故乡回故乡回故乡的时间和原因的时间和原因的时间和原因的时间和原因。叙述叙述“我我”在故乡在故乡的见闻、感受。的见闻、感受。写写“我我”离开故乡离开故乡的心情、感想，表的心情、感想，表达了达了“我我”对新生活的向往。对新生活的向往。第一部分：第一部分：开头到第开头到第 自然段自然段第二部分：第二部分：第第 自然段到第自然

10、段到第 自然段自然段第三部分：第三部分：第第 自然段到结尾自然段到结尾567778整体感知课文：整体感知课文：4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时，请你根据时间顺序，在间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。小说按小说按时间时间顺序，以顺序，以“我回故乡的见闻和我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。感受为线索展开故事情节。阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何

11、理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，

12、衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否定，反映映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡

13、本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。之情。记忆中的故乡是什么样的呢？记忆中的故乡是什么样的呢？第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。成辉。其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象。表明年前故

14、乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画思考n1、故乡除了景物的变化外，还故乡除了景物的变化外，还有什么变化？有什么变化？n（人的变化）（人的变化）n2、看看人物到底有哪些变化、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。？阅读课文填写下表。思考思考：1 1、小说刻画了哪几个、小说刻画了哪几个 人物形象人物形象？闰闰土土杨杨二二嫂嫂“我我”2 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？、主要采用了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写外貌外貌外貌外貌语言语言语

15、言语言 对我的对我的对我的对我的态度态度态度态度对生活的对生活的对生活的对生活的态度态度态度态度 少年闰土少年闰土十一二岁十一二岁十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸紫色圆脸紫色圆脸 毡帽、银项圈毡帽、银项圈毡帽、银项圈毡帽、银项圈 红活红活红活红活圆实的手圆实的手圆实的手圆实的手 健康壮实健康壮实健康壮实健康壮实活泼刚健活泼刚健活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落动作利落动作利落 有智有勇有智有勇有智有勇有智有勇 语言朴质生语言朴质生语言朴质生语言朴质生动动动动 热情纯真热情纯真热情纯真热情纯真友好热情友好热情友好热情友好热情 纯真平等纯真平等纯真平等纯真平等友谊友谊友谊友谊热爱生活热爱生活热爱

16、生活热爱生活 生活知识丰生活知识丰生活知识丰生活知识丰富天真活泼富天真活泼富天真活泼富天真活泼 无忧无虑无忧无虑无忧无虑无忧无虑中年闰土中年闰土 脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深皱纹深皱纹深 极极极极薄的棉衣薄的棉衣薄的棉衣薄的棉衣 眼肿得通红眼肿得通红眼肿得通红眼肿得通红 破毡帽破毡帽破毡帽破毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 只是只是只是只是摇头摇头摇头摇头 谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊 迟钝麻木迟钝麻木迟钝麻木迟钝麻木恭恭敬敬恭恭敬敬恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼呼呼“我我我我”老爷老爷老爷老爷悲哀痛苦悲哀痛

17、苦悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵寄托神灵寄托神灵是什么原因使闰土产生了这样的变化？生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因变化原因 对比对比1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原因：表面原因：深层原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫困，

18、封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。人民带来的灾害。青年杨二嫂青年杨二嫂 老年杨二嫂老年杨二嫂 外貌外貌 动作动作总体形象总体形象擦着白粉，擦着白粉，擦着白粉，擦着白粉，年轻美丽年轻美丽年轻美丽年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇终日坐着终日坐着终日坐着终日坐着尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地尖利的怪声，絮絮地说说说

19、说 ，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施圆规形象：自私、圆规形象：自私、圆规形象：自私、圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非爱搬弄是非爱搬弄是非爱搬弄是非分析人物形象分析人物形象杨二嫂杨二嫂对比对比端庄文静端庄文静端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄泼辣刻薄自私自私自私自私圆规圆规圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜可笑、可气、可恨、可怜1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节

20、描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：势利贪婪（或：市侩）市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。的恶习使她发生了这么大的变化。闰土：淳朴善良麻闰土：淳朴善良麻木迟钝的木迟钝的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的私势利贪婪的小市民小市民二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成

21、生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。人们纯真人性的扭曲。对比及作用小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现巨大变化，巨大变化，豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用对比及作用 一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？1 1、对比是本文主要的写作手法，除了对比对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色

22、，以及杨二嫂和闰土前后的对故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？比之外，还有那些对比描写？我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。2、通过对比描写要突出什么？、通过对比描写要突出什么？突出故乡前后的变化。突出故乡前后的变化。回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒冒着严寒冒着严寒”见故乡见故乡悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记阿！这不是我二十年来时时记阿！这不是我二十年

23、来时时记阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？得的故乡？得的故乡？得的故乡？”忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，我这儿时的记忆，我这儿时的记忆，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。了。了。了。”理解探究一理解探究一理解探究一理解探究一阅读课文，阅读课文，阅读课文，阅读课文，指出表现指出表现指出表现指出表现“我我我我”心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语

24、句，说一说说一说说一说说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘：惊吓、困窘：“我愕然了我愕然了我愕然了我愕然了”；“我知道无话我知道无话我知道无话我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着可说了，便闭了口，默默的站着可说了，便闭了口，默默的站着可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀：兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知我这里很兴奋，但不知我这里很兴奋，但不知我这里很兴奋，但不知道怎么说才好道怎么说才好道怎么说才好道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤我似乎打了

25、一个寒噤我似乎打了一个寒噤”离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然现在却突然现在却突然现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，我在蒙胧中，我在蒙胧中，我在蒙胧中，”理解探究一理解探究一阅读课文，阅读课文，阅读课文，阅读课文，指出表现指出表现指出表现指出表现“我我我我”心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，说一说一说一说一说说说说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？结合以下问

26、题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋却并不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。的冷淡隔膜

27、。3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的活过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活是指什么样的生活？新生活指的是：新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为为什么什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。近，我的愿望茫远罢了。”（1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实，但愿望能否实现是未知数，现是未知数，“我我”不知

28、道，所以想到希望的不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说生活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，都过上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。能否实现还是未知数，所以茫远。5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？么？海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想对美好希望的想象和憧憬。象和憧憬。6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正希

29、望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？练习三、练习三、2：作者把希望比作地上的路，意作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。结尾充满了哲理。7、“我我”是一个怎样的人？是一个

30、怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过上新的生活。希望故乡人过上新的生活。“我我”对闰对闰土怀有深厚的感情，表现了土怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。民的同情与爱，对等级观念的否定。所以说所以说“我我”不

31、是消沉的知识分子，不是消沉的知识分子，“我我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。资产阶级知识分子形象。归纳归纳“我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感感感感到无比欢愉；到无比欢愉；到无比欢愉；到无比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充

32、满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。感到无比悲哀。对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，“我我我我”充满希望，但是又觉得很充满希望，但是又觉得很充满希望，但是又觉得很充满希望，但是又觉得很渺茫。渺茫。渺茫。渺茫。作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是：1 1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。是怎样被扼杀的。2 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年如，闰

33、土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年3 3、渴望纯真的人与人之间的关系，、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土如，中年闰土对对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了表现了“我我”渴渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。之间的关系。课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了

34、；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿

35、望。表达了追求新生活的愿望。提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用 那西瓜地上的银项圈的小那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，楚，现在却忽地模糊了，“我我”相信故乡会好的，但总觉美好相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有

36、的影的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。像模糊起来了。句句 解解 我躺着，听船底潺潺的水我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的声，知道我在走我的路。句句 解解 路：路：A 离开故乡的路离开故乡的路 B 人生的路人生的路1 1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？、本文结尾充满了哲理，怎样理解？它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便便“无所谓有无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践，。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。迎来新生活。2

37、2、下列句子各用了什么修辞方法？、下列句子各用了什么修辞方法？然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，（借代）（借代）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，（比喻）（比喻）小说以小说以“我我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以为经，以“我我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。的见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节故事情节回故乡回故乡1-5自然段自然段回乡时间：回乡时间：回乡原因：回乡原因：所见景象及心情：所见景象及心情：在故乡在故乡6-77自然段自然段到家那天：到家那天：过了三四天：过了三四天：又过了九天：又过了九天：离故乡离故乡78段段-结尾结尾船上谈话船上谈话“我我”的感受的感受母子见面母子见面回忆少年闰土回忆少年闰土见到杨二嫂见到杨二嫂见到了闰土见到了闰土动身启程动身启程严寒的冬天严寒的冬天卖屋、搬家卖屋、搬家萧索、悲凉萧索、悲凉开开端端发发展展与与高高潮潮结结局局