学科教学（物理）全日制教育硕士专业学位.doc

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1、学科教学（物理）专业硕士研究生培养方案（专业代码：045105）一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学物理教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的物理专业基础，了解物理学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决物理教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的物理教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的

2、新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于 36 学分。（一）学位基础课（12 学分）1、外语(2 学分)2、政治理论（2 学分，含教师职业道德教育）3、教育学原理（2 学分）4、课程与教学论（2 学分）5、中小学教育研究方法（2 学分）6、青少年心理发展与教育（2 学分）（二

3、）专业必修课（10 学分）1、物理课程与教材分析（3 学分）2、物理教学设计与案例分析(3 学分)3、教育测量与评价（2 学分）4、物理学前沿专题（2 学分）（三）专业选修课（8 学分）1、物理学习心理学(3 学分)2、现代教育技术应用（2 学分）3、物理实验设计与研究（3 学分）4、基础教育改革研究（2 学分）5、物理教育简史（2 学分）6、教育政策与法规（1 学分）7、普通物理专题（2 学分）8、物理学发展史（3 学分）9、基础物理教学研究（3 学分）（四）实践教学（6 学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务

4、等实践形式，其中第二学期最后 3 周在校内进行 教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际

5、问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 1.5 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。七、其它七、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修 3 门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修 2 门学科专业基础课，不计学分。学科教学（物理）专业硕士研究生培养方案课程设置表学科教学（物理）专业硕士研究生培养方案课

6、程设置表课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注 学位基础课09_002011英语362212学分09_002012政治理论362209_002013教育学原理362209_002014课程与教学论362209_002015青少年心理发展与教育362209_002016中小学教育研究方法3622专业必修课09_022003物理课程与教材分析543310学分09_022012物理教学设计与案例分析543309_002017教育测量与评价362209_022013物理前沿专题3622专业选修课09-022002物理学习心理学5433至少选修8学分09_022008现代教育技术应用36

7、2209_002019基础教育改革研究362209_002021教育政策与法规362209_022015物理教育简史181209_022006物理实验设计与研究543309_022017普通物理专题362209_022018物理学发展史543309_022009基础物理教学研究5433教学实践09_0290026*学科教学（物理）专业主要课程介绍学科教学（物理）专业主要课程介绍课程编号：课程编号：09_022003课程名称：课程名称：物理课程与教材分析课课时：时：5454学学分：分：3开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开设学期开设学期:II:II教学要求：教学要求：本课程是针对全日制教育硕

8、士专业学位研究生开设的必修课程。旨在使学生理解课程设计的意义和价值，掌握课程设计的基本理论和方法，了解我国中学物理课程的特点，具有课程设计的基本技能；了解教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想，了解我国物理教材的编写特点，并能够细致地分析教材、合理选择和改造教材进行教学设计。教学内容：教学内容：课程设计的基本理论；关于课程的设计、实施、评价等方面存在的问题与当前研究的热点问题及研究方法。我国基础教育课程改革的基本思想；我国新课程改革中物理课程的特点与设计思想。教材编写、教材分析、教材使用等方面的基本理论与思想；我国新课程改革中物理教材的编写特点。教材及主要参考书目：教材及主要参考书

9、目：1、黄光雄、蔡清田等著课程设计：理论与实际南京：南京师范大学出版社，20052、艾伦C奥恩斯坦 等著课程：基础、原理和问题南京：江苏教育出版社，20023、丹尼尔坦纳 等著，崔允漷 等译学校课程史北京：教育科学出版社，20064、教育部基础教育司组织编写：走进新课程：与课程实施者对话。北京：北京师范大学出版社，2002.5、中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育物理课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.6、中华人民共和国教育部制订.普通高中物理课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.课程编号：课程编号：09_022012课程名称：课程名称：物理教学设计与案例分

10、析课课时：时：54学学分：分：3开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开课学期：开课学期：I教学要求：教学要求：通过该课程的学习，使研究生了解教学系统设计的理论基础，掌握教学系统设计的基本概念、原理、方法、模式、相关技术，具备应用教学系统设计方法解决中学物理教学实际问题的能力。教学内容：教学内容：主要包括三个方面：1.教学设计的理论、模型和教学过程的理论。1.物理教学目标、教学策略、教学方法、教学过程和教学评价的设计原则和方法。2.通过具体的优秀教学案例分析如何实现这些原则。3.引导学生进行教学设计，并对学生的教学设计作业分析研讨。教材与教学参考书目：教材与教学参考书目：1何克抗，李文光编著教

11、学系统设计北京师范大学出版社，2002 年2李龙编著教学过程设计内蒙古人民出版社，2001 年3阎金铎，乔际平主编高中（初中）物理课堂教学设计上海人民教育出版社，2000 年4乔际平，李小林主编中学物理课堂教学设计的理论与实践高等教育出版社，1995 年5陈刚，舒信隆新编物理教学论华东师范大学出版社，2006 年6封小超，王力邦主编物理课程与教学论科学出版社，2005 年7廖伯琴等编著中学物理课程改革的目标与实施高等教育出版社，2003 年8.孟进，张鹏编著，新课程教学设计：物理辽宁师范大学出版社，2002 年第一版课程编号：课程编号：09_022014课程名称：课程名称：物理学习心理学课课时

12、：时：54学学分：分：3开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开课学期：开课学期：II教学要求：教学要求：物理学习理论与方法是研究物理学习各种心理现象及其规律的科学。它从认知和情感两方面对学生物理学习做全方位的研究，为研究生解决物理教学中的各种问题提供理论依据，为实现物理教育目的服务。通过本课程的学习，使研究生（1）掌握物理学习心理的研究方法；（2）理解中学生物理学习的理论、心理特点和发展规律；（3）理解中学生学习物理知识、形成实验技能、掌握科学方法的心理机制；（4）理解中学生物理学习能力、非智力因素、个性差异理论和培养策略；（5）具有根据学生学习的心理特点和认知规律解决物理学习和教学问题的能

13、力。教学内容：教学内容：该课程主要内容包括四个部分。第一部分包括物理学习心理理论与中学生的物理学习心理；第二部分包括物理感知的作用和特点，中学生物理概念、规律的学习和掌握物理科学方法的心理基础；第三部分包括中学生物理学习过程中观察、实验、思维等多种学习能力的培养；第四部分是对中学生物理学习中的非智力因素和个性差异与群体差异研究。教材及主要参考书：教材及主要参考书：1乔际平，邢红军著物理教育心理学南宁：广西教育出版社，2002 年2梁树森著物理学习论南宁：广西教育出版社，1996 年3段金梅，武建时主编物理教学心理学北京：北京师范大学出版社，1987 年4蒋以倡，朱敏文著物理教学心理学合肥：安徽

14、教育出版社，1995 年5乔际平主编物理学习心理学北京：高等教育出版社，1991 年课程编号课程编号：09_022006课程名称课程名称：物理实验设计与研究课课时时：54学学分分：3开课单位开课单位：物理与电子工程学院开课学期开课学期：II教学要求：教学要求：(1)通过对物理实验教学理论、物理实验基本仪器分析、物理实验测量与数据处理方法等内容的教学，并配合实验操作及穿插实例或实物的讲解，使学生掌握物理实验教学的基本要求和方法，能与其他教学形式结合使用。(2)通过对学生进行基本实验技能的训练，使其在中学重要分组实验进行操作及对演示实验进行设计和操作的过程中，掌握中学物理教学的实验技能，能比较熟练

15、地进行分组实验和演示实验操作。(3)通过物理实验设计、自制教具与学具基本原理、课外实验与教学技能训练等内容教学，使学生具有根据教学需要选择、制作和组合有关仪器设备的能力。(4)通过对物理教学评价等知识的学习，使学生明确评价的目的和内容，掌握多样化的评价方法，并能依据课程标准全面科学地实施实验教学评价。教学内容教学内容：本课程教学内容主要包括四个方面：(1)物理实验教学理论、物理实验方法。包括物理实验教学研究课程的目的与内容，物理实验教学研究的内容，物理实验仪器的基本知识及分析，物理实验测量与数据处理的方法等。(2)中学物理实验技能训练。包括基本仪器使用训练，中学重要分组实验的操作，演示实验的设

16、计和操作，基本实验技能训练。(3)中学物理实验设计与研究。包括物理实验设计，自制教具与学具基本原理，课外实验与教学技能训练等内容。(4)物理实验教学评价。包括物理实验教学评价的内容、类型、方式、方法及物理实验教学评价的命题要求和改革等。教材与教学参考书目：教材与教学参考书目：1.张德启、李新乡等著，物理实验教学研究，科学出版社，2005 年;2.曾贻伟，龚佳纯，王书颖，汪顺义编普通物理实验教程北京师范大学出版社，1989 年3.安忠，刘炳升中学物理实验教学研究高等教育出版社，1985 年4.李桂福，段金梅，霍立林编中学物理教学法实验北京师范大学出版社，1993 年5.刘炳升，冯容士主编中学生物

17、理实验教学与自制教具上海教育出版社，2000 年课程编号：课程编号：09_022009课程名称：课程名称：基础物理教学研究课课时：时：54学学分：分：3开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开课学期：开课学期：I教学要求：教学要求：本课程通过理论讲授、案例分析、基本技能训练、交流与讨论、课题研究设计实施与反思等形式，旨在使学生掌握教育研究的基本理论和方法，具有课题研究的设计、实施和评价的基本能力，并推动学生开展课题研究；了解中学物理教育教学的热点问题、基本理念、实践经验等。教学内容：教学内容：主要包括两个方面的内容。1、通过案例教学分类介绍不同研究类型的课题研究方法与过程，帮助学生深化理解教育

18、研究的方法与理论。2、通过理论讲解、案例评析、讨论与交流等形式来了解当前关于基础物理教育与物理教育研究的热点问题、基本理念、实践经验等。教材与教学参考书目：教材与教学参考书目：1.裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，1995.2.美C.M.Charles 著.张莉莉、张学文等译.教育研究导论.北京：中国轻工业出版社，2003.3.朱德全、宋乃庆.现代教育统计与测评技术.重庆：西南师范大学出版社，1998.4.陈向明.质的研究方法与社会科学研究.北京：教育科学出版社，2000.5.教育部基础教育司.走进新课程与课程实施者对话M.北京:北京师范大学出版社,2002.课程编号：课程编号：

19、14_022018课程名称：课程名称：物理学发展史课课时：时：54学学分：分：3开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开设学期：开设学期：II教学要求：教学要求：1.通过对物理学中重要的基本概念、定律、原理、和理论的酝酿、形成和发展的过程，物理学基本概念的变革，物理学研究方法的演化等内容的教学，使学生获得关于物理学的发展过程的基本历史知识，掌握物理学发展的基本规律和总趋势。2.通过对物理学发展过程的具体了解，加深学生对物理学知识和理论的实质、物理学思想、物理学方法、物理学发展动力和矛盾运动的理解和掌握；感受科学创造精神和激励提高学生自身的科学素质和创造素质。3.通过对物理学家科学创造过程的阐述

20、，使学生了解科学理论的发展与社会历史条件、哲学思想、生产实践和科学实验的关系，了解科学真理的相对性和科学认识的动态性，了解科学家献身科学、追求真理的崇高精神，从而加强辩证唯物主义与历史唯物主义的教育，继承和发扬优良的科学传统，提高学生的思想道德素质。教学内容：教学内容：本课程以经典物理学和现代物理学的发展为主要内容。在教学中着重阐述物理学基本概念、定律和理论的发展,物理学世界图景和物理学研究方法的演变,物理学历次重大突破的实现过程、历史动因和重大意义；重点介绍重要物理学家的科学创造过程，分析他们的科学思想、研究方法和科学精神,给学生以科学创造的启迪。本课程教学注意联系中学物理教学实践，尤其是基

21、础物理课程改革的新进展，通过对物理学史素质教育功能的揭示和物理学发展史料的掌握，提高学生实现中学物理教学“逻辑和历史统一”的自觉性，增强物理教学的思想性和启迪性，培养学生开展教学研究的能力。教材及主要参考书目：教材及主要参考书目：1.郭奕玲，沈慧君，物理学史，清华大学出版社，2004 年2.陈毓芳，邹延肃，物理学史简明教程，北京师范大学出版社，1994 年3.吴宗汉，周雨青，物理学史与物理学思想方法论，清华大学出版社，2007 年课程编号：课程编号：09_022013课程名称：课程名称：物理学前沿专题课课时：时：36学学分：分：2开课单位：开课单位：物理与电子工程学院开设学期：开设学期：II教

22、学要求：教学要求：1针对物理学常规研究前沿，了解物理学各个主要分支的研究现状、前沿问题和发展趋势；2.了解 21 世纪物理学基本理论可能面临的重大变革；3.掌握物理学的研究方法，物理学、数学与哲学的相互关系。教学内容：教学内容：主要介绍物理学各个主要分支的研究现状、前沿问题和发展趋势，包括物理学与高科技，凝聚态物理学与介观物理学，原子、分子物理学与光学，原子核物理学，基本粒子物理学与量子场论，广义相对论、天体物理学与宇宙学。对凝聚态物理学和原子、分子物理学与光学，了解其新发现和新进展与 21 世纪高科技的密切关系；对原子核物理学、基本粒子物理学、广义相对论、天体物理学与宇宙论，则了解 21 世纪物理学基本理论可能面临的重大变革。此外，还介绍物理学与信息论和计算机科学，物理学与生物学的交叉，包括量子信息、量子通讯与量子计算，生物物理学。最后，介绍物理学的研究方法，物理学、数学与哲学的相互关系，以及中国物理学的发展前景。教材与教学参考书目：教材与教学参考书目：1.王顺金著.物理学前沿问题.成都：四川大学出版社，2005.2童国平著.当今物理学前沿问题选讲.杭州：浙江大学出版社，2010.3黄祖洽著.现代物理学前沿选讲（第 2 版）.北京：科学出版社，2013.