数学论文高中生_数学论文高中生范文.docx

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1、数学论文高中生_数学论文高中生范文数学论文高中生 数学教学的知识具有抽象性、严谨性、广泛性、辩证性等基本特征，相比于其他的学科，数学教学知识素养具有更高层次的要求。以下为我为大家整理的高中数学小论文，供大家参考。 内容摘要：课堂作为学生承受知识的重要场所之一，老师的课堂教学效率问题备受瞩目。高中数学课堂教学效率的提升，在很大水平上能够激发学生学习数学的兴趣和自信心。在这里经过中，授课老师应根据教学任务和实际情况，借助多媒体技术和现代化教学手段来激发学生在数学学习中的兴趣，引导学生发现问题并解决问题，进而提升教学质量。 本文关键词语：高中数学;教学;效率;策略 高中数学以其难度大、知识点多且课时

2、量大的特点，在所有高中课程中一直占领着较大的比例。因而，高中数学的课堂教学效率决定着学生对数学这一学科的实质认知以及能否能够重拾或加深学习数学的兴趣，授课老师要如何改变单一古板的教学形式，怎样运用恰当有效的教学方法，将会对学生日后的数学学习产生深远影响。本文针对此问题提出三种策略以提升高中数学课堂的教学效率。 1兴趣创造知识 兴趣是做任何事情的根基，尤其是在探究数学的道路上。数学是一门相对枯燥乏味的科学，怎样提起学生学习数学的兴趣是高中数学授课老师在预备教学经过中应首先考虑的问题，而且要将此问题融入到设计教学的内容、方法和手段中。授课老师应做到下面两点：第一，老师应从本身出发彻底改变传统的教学

3、观念和教学形式，让填鸭式、题海式的教学形式远离高中数学课堂。并从学生的实际出发，选取合适高中生认知的方法开展教学。积极营造良好的课堂气氛，一改高中数学课堂压抑沉闷的教学气氛。第二，老师要将课堂还给学生。在新课程标准下，愈加强调学生占领课堂学习的主体地位。学生本应是学习的主体，但一直以来的高中数学课堂都是教师教，学生学的单一形式，而这种形式不仅晦气于教学质量的提升，而且会磨灭学生对数学学习的兴趣。因而，学生只要变被动为自动的承受知识，能力意识到自己是课堂教学的主体，是学习的主体，才会对学习内容产生兴趣并进行深切进入研究，而且乐于承受学习中的困难和挑战。综上，高中数学课堂教学效率的提升不仅得益于学

4、生的课堂参与及课后探究，更离不开让学生积极自动去学习的动力兴趣。 2不是替学生解决问题，而是教学生自己解决问题 高中数学在升学考试中一直占领着较大比例，因而，许多一线数学老师急于培养学生的应试能力，采用大量的题海战术，长此以往，在老师的认知中，学生能够不断在做题解题的经过中意会数学这一学科的真正实质，并把握相应的解题方法，这是老师认知中普遍存在的毛病。老师将解决问题的方法直接授予学生，不仅阻碍了学生思维的发展，而且扼杀了学生勇于创新的自动性和积极性。所以，高中数学课堂教学中，老师的任务不是替学生去解决问题，而是教学生自己去探寻求索并解决问题。老师应鼓励学生的发散思维，多角度考虑问题，让学生养成

5、良好的思维习惯，不拘泥于一种思维形式。鼓励学生自己发现问题，并试图用自己的办法去解决问题。要知道，经历体验和教训是需要通过尝试和努力之后自己总结出来的，而不是通过别人的行为或想法获取的。此时老师的角色就是积极引导，解答学生在探寻求索经过中碰到的疑惑。 3将科学技术融入高中数学课堂 科学技术作为第一生产力，也要以其独到的形式融入到高中数学课堂，即多媒体技术的应用。数学作为一门较抽象且枯燥乏味的学科，尤其是学生在接触愈加抽象、复杂的领域时，多媒体教学以及其他科技手段的引入，将抽象又枯燥的数字及图形变得活灵敏现。比方高中几何教学中牵涉的图形，以及高中代数教学中牵涉的函数教学，其中有诸多的数量关系问题

6、，图形结合问题，代数和几何综合性的应用题，传统的这些教学，老师借助传统教学用具，在黑板上具体表现出不直观、不详细，学生理解困难，教学质量欠安，但是，这些问题随着多媒体技术的融入，都迎刃而解。多媒体对图像的表达愈加直观，学生对知识点的明确愈加清楚明晰，教学效果显著提升。例如，在解决函数问题上，老师能够通太多媒体展现动态函数图像，清楚明晰的坐标图以及收缩可控的图像效果，都会深深印在学生的脑海中，而这样的教学效果是传统的黑板画图教学所达不到的。再比方空间立体几何教学，老师在黑板上很难具体表现出出图形的空间感和立体感，而多媒体却能够弥补这一空缺。即便通太多媒体教学能够培养学生的主体参与意识能够到达师生

7、互动的课堂效果，但多媒体只是填补传统教学漏洞的一种辅助教学手段，所以只要适度使用能力发挥其最大价值，能力更好地提升课堂教学效率，促进老师与学生之间更好的沟通和沟通的构成。 4总结 综上所述，高中数学老师应积极构建和谐的师生关系，在教学中激发学生对数学学习的热情和兴趣，积极引导学生发现问题探究问题继而解决问题，并借助多媒体技术以及现代化手段让知识在学生大脑中留下生动形象的记忆，改变高中数学课堂的枯燥气氛。这需要授课老师和学生的积极配合，在完成教学任务的基础上，培养学生的学习能力，进而提升高中数学课堂学习效率。 以下为参考文献： 1郝保奎.浅议提升高中数学课堂教学效率的方法J.现代阅读(教育版),

8、2013,(1):129. 2朱亚珍.提升高中数学课堂教学效率策略研究J.数字化用户,2013,(4):87-88 内容摘要：当下最普遍的教育方式就是从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生耳朵理性思维能力，拓宽学生的自立学习和逆向思维的能力，利用高中数学独具的魅力和问题解决的多样性，促使学生们自我创新意识的进步，在高中数序的学习中，培养学生们自己的创新意识和创新能力，给新时期的社会人才的需求打下坚实的基础。 本文关键词语：高中数学;教育;创新能力 1.前言 创新是一个社会、一个国家发展的动力源泉，是我们国家站立在列强、屹立在民族之林的保证。我们国家的数学教育在世界上一直走在时代的前沿，但是我们国家

9、学生的创新能力却存在普遍落后的现象。教育的发展要顺应时代的变化，尤其在我们国家处于一个转型期的关键时期，更要通过教育来培养出一批将来社会的栋梁人才。由于培养学生们的创新意识和创新能力，也成为了课堂上教学重点的重中之重。从数学课程来分析，创新能力重要表如今学生对教学知识的承受和学习能力，对既出数学问题的理解和分析能力，对应用数学的把握和运用能力，这部分能力成为了高中数学教育中必需抓重的部分。为了到达学生创新能力的培养，需要老师们在课堂上不断的设立问题，翻开学生们的大脑，鼓励学生的发散思维，让学生在分析和考虑中，培养创新能力。本文将就怎样提升高中数学教学中学生们的创新意识和创新能力进行阐述。 2.

10、高中数学教育学生创新意识的养成 创新意识的培养，就是为了使学生能够自发的用创新的思维、用多种角度来解决高中数学学习中的问题。老师应该打破以往的教学形式，顺应时代的变化，采取现代化的教学手段，在理论方面实现创新的同时，重视实际的运用，使学生习惯用创新的思维和目光去看待问题和解决问题。 (1)鼓励发问和质疑，培养创新的行为。所有的创新，离不开对事件自己的质疑。只要发现问题，才会想办法去解决问题，才会构成一定的创新意识。高中数学知识的教授对学生而言原来就存在许多难以承受的点，鼓励学生大胆的发问，对命题和真谛大胆的质疑，而不是用搪塞的方法把学生的创新苗头给掐死在摇篮里。用宽容的态度，用引导的方式来处理

11、学生们的发问和质疑，尝试一题多解的方法来拓宽学生的思维方式，用对命题真谛推演的经过提升学生的发现和分析能力。通过这些，能有效的使学生们自发的考虑问题，构成自我自动性的创新，也就是潜移默化的培养出了创新意识。 (2)构建新型的课堂气氛。传统的教和学的方式已经很难适应新时期的教育需求，创新意识的养成离不开互动性的气氛，应该给予学生们自动考虑的空间和时间，所以课堂气氛的营造是培养学生创新能力很主要的一点。老师在教学的经过中应当充足的和学生们进行互动，多提出问题，把自己定位成问题讨论的参与者，和学生们一起解决问题。同时对于学生们的理性思维问题，给予充足的帮助，让学生们领会到课堂的温馨，才会促使他们愿意

12、在课堂上去共同解决问题。 3.高中数学教育学成创新能力的培养 数学教学是一个复杂的动态的教学形式，随着时代的发展，数学的教学形式也在一直发生改变。而培养创新能力是时代发展的结果，是社会进步的前提，所以在多变的高中数学教学中培养学生的创新能力，是新时期社会的需求。 (1)发展学生的探寻求索能力。高中的数学学习不该该知识简单的承受和模拟，还应该多多自立讨论，尝试合作沟通，培养自学的方式。多样性的学习，能放拓宽学生的思维方式，对创新能力的培养有着促进作用。发展学生的自学能力。自学能力是实现学生毕生学习的基础，是学生不断进步、不断超出自己的基本能力。老师应该放开手脚，给予学生们充足的时间，引导他们自立

13、学习。构成了自立学习，就构成了自立考虑的能力，再结合平常课堂上正确的引导，这种自立考虑能力能很快的改变为创新能力，成为学生毕生受用的财富。提倡探寻求索性学习。在教学的经过中，老师不能只饰演一个教授知识的角色，而应当以学生的兴趣为中心，利用数学的基本原理和相应的辅助教学手段，给学生们提出问题，一起进行探寻求索性的解决问题，培养学生的思维能力。把理论知识和其他应用科学结合在一起，不断的为数学的教学注入活力，探寻求索式的考虑和解决问题，将有利于学生创新能力的培养。合作学习。擅长合作的人，能力更合适社会的发展。教学经过中，老师应当留意避免学生一个人去面对问题，而是多方共同讨论，在合作讨论的经过中，学生

14、们扬长避短，构成了自立的学习，能为自己的思维方式进行自我的改善，这样能极大的激发学生的创新能力。 (2)利用解题教学方式。创新能力的培养，不只在于使学生们发现问题的实质，更重视的是使学生们自立解决生活的问题或者学术上的难题。所以老师应该在学生基本把握了理论的基础上，自立学习解题的技巧，从多个角度来看到问题，构成良好的思维习惯。所以老师应该避免说教式教学，应该让学生们自己发现问题，然后从所学的知识中自立进行验证，这样即能够充足调动学生们的想象力，还能使学生们的思维方式拓宽，提升创新能力。 (3)老师教学观念的更新和学科的创新教育。数学是一门活学活用的学科，在高中数学教育中培养学生的创新能力，也就

15、是培养学生们的思维方式，让他们构成自立的发现问题、解决问题的套路，最后构成一般规律。所以在这其中，老师必需具有创新意识，改变传统的教学思路，采取研究性教学。 4.结束语 当下最普遍的教育方式就是从学生的兴趣和好奇心出发，引导学生耳朵理性思维能力，拓宽学生的自立学习和逆向思维的能力，利用高中数学独具的魅力和问题解决的多样性，促使学生们自我创新意识的进步，在高中数序的学习中，培养学生们自己的创新意识和创新能力，给新时期的社会人才的需求打下坚实的基础。 以下为参考文献 1、高中数学老师怎样指点高一新生走进数学武增明上海中学数学2004-08-20 高一数学论文范文 随着新课改的全面推进,一场更新 教

16、育 观念,改革教学内容、 教学 方法 的运动正在兴起。教育呼唤老师教学方式的改变,对学生本身的学习能力也提出了更高层次的要求。 以下为我为大家整理的 高一数学 论文 范文 ，供大家参考。 高中数学个性化教学讨论 个性化教学是指，在课堂教学中老师充足尊敬学生的个性，根据每个学生不同的个性，包含兴趣、特长等，因材施教.老师授课的观念已经不是传统的教授知识，而是带动学生自立学习，把教学方式由“苦力转化为“技术，给学生提供充分的学习空间，培养学生的学习能力，提升教学质量和水平.这样，对学生优良的评价已经不是根据学生能够记忆多少知识，而是学生的获取信息、分析信息以及信息加工的能力.个性化教学是实现这样的

17、教学目的的关键所在.老师由“知识的教授者改变为“学生学习的协作者，教授学生学习的方法，促进教育个性化发展.个性化教学需要从“多元化“以生为本出发，通过详细教学活动具体表现出每个学生的个性、兴趣、特长等. 一、高中数学个性化教学存在的问题 1.学校方面.学校以及教育部门的看重水平不高，学校的管理观念落后，一味寻求学生的成就和整体的升学率，而忽视了对学生的多元化教育，将学习成就列为评定学生优劣的唯一标准.这是不恰当的，只会逐步消磨学生的个性. 2.老师方面.老师个性化教学能力相对低下.在个性化教学中，老师需要具备数学知识、 基本素养 、心理学以及教育多元化思想构造、个性化教育方法等，但是只要少数老

18、师能够达标，尤其是在乡镇比较落后的地区，几乎没有老师能够在多元化、个性化教学方面到达标准. 3.学生方面.由于学生长期遭到“填鸭式教学方式的影响，基本数学知识和理论的把握理解水平不一.在这样的环境下，学生大都对学习产生功利性.比方，大多数学生的刻苦努力都是冲着应付考试、获得好名次，或者是为了评先、评优而刻苦学习的. 4.课程和教学资料方面.教学目的缺乏一定的条理性，教学方法简单机械，教学内容乏味无趣;教学资料的设置和知识点的配置很难与实际生活和应用达成一致，使学生学习教学资料知识点仅仅仅是为了考高分，进而使教学变得没有意义. 二、高中数学个性化教学策略 1.加强对高中数学个性化教学的看重.学校

19、方面应该逐步加强对学生个性化教学的认识和看重，需要在教学理念上予以革新，在管理制度上给予看重.例如，在学校组织多种多样的个性化教学的培训和沟通活动，使个性化教学的目的与经过深切进入到学校各个环节的教育工作者心中，使个性化教学充足展示在校园中. 2.老师提升个性化教学能力.一方面，老师应该提升本身教学素质，构成个性化教学的能力.例如，在讲“椭圆方程时，老师能够这样开展个性化教学:从教学目的的制订方面将整个章节作为一个大的教学目的，再将大章节分散成小章节，将大问题分解成若干小问题，借助多媒体课件展现椭圆定义的本质，将整个概念浮如今学生记忆里，通过让学生自己动手，独立考虑，自立探寻求索，自己提出问题

20、，利用各种教学资源进行观察、分析、实验、探究，找到解决问题的途径.老师能够提出问题:到两定点的间隔之和为定值的点的集合一定是椭圆吗?通过课件演示和自立观察，学生得出初步结论，最后由老师进行讲解与集体验证，发掘其内涵，使该知识点在学生记忆中留下深刻印象.这样，能够提升学生学习的积极性，进而提升教学质量. 3.引导学生适应个性化教学.在高中数学教学中，老师要创造个性化教学环境，引导学生个性化学习，大胆质疑，勇于表达，开展个性化探究活动.例如，在讲“椭圆时，老师能够预备一根细绳和两根钉子，在给出椭圆定义之前，在黑板上任意取两个点(留意两点之间的间隔要小于绳子的长度)，让两个学生根据老师的要求在黑板上

21、画椭圆，学生通过自立画椭圆的经过， 总结 出椭圆应该具备的详细特征，之后老师根据学生揣测出来的椭圆的特点进行讲解，将椭圆的数学定义与学生总结出来的椭圆的特点进行比照，总结 经历体验 和教学.这样，每个学生脑海中都会存在椭圆的定义和椭圆的基本形态，提升学习效果. 4.构成个性化教学策略.首先，老师要根据不同学生的详细水平制订不同的教学目的，再根据各个条理不同基础学生的学习状况以及学习要求选择条理清楚的教学方法，有针对性地对不同阶段学生进行不同方式的教学.其次，引入综合性的教学办法.最后，对高中数学的教学内容进行拓展，培养学生的 发散思维 ，构成多元化的教学评价.总之，个性化教学关键在于老师.在“

22、以生为主的基础上，突出老师的主导作用，不失机会地引导学生，从学生内心完成其对教学方法的认可，帮助学生对数学知识的把握以及知识框架的梳理.通过教学方法来指点学生的学习，通过学生的学习来完善教学方法. 高中数学互动教学讨论 教学经过是师生双边性的活动，是师生沟通沟通、共同发展的互动经过。随着新课改的不断深切进入，高中数学课堂从外表也变得活泼踊跃起来，但数学老师并没有从实质上激发学生学习数学的兴趣，没有充足发掘学生的数学潜能。新课程改革对高中数学教学提出了新的要求，其愈加看重学生在学习中的主体性，也要请教师维持课堂活力，通过更有效的互动沟通提升教学的有效性。这就要请教师要高度看重与学生的互动沟通，在

23、互动的经过中重视培养学生的独立自立性、思维创造性，引导他们真正成为学习的主人。在这里，笔者对高中数学互动教学作了一定的讨论。 一、改变老师角色，师生平等参与数学教学活动 师生平等，教师不是居高临下的“说教者，而是作为引导者，引导学生自立完成学习任务。我们知道，教育作为人类主要的社会活动，其实质是人与人的交往。教学经过中的师生互动，既具体表现出了一般人际之间的关系，又在教育情景中“生产着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自立的基础上进行的，而自立的前提是平等的参与。由于只要平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，相互接纳，自由自在地沟通互动。因而，实现真正意义

24、上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。应该说，通过各种学习，尤其是课改理论的学习，我们的很多老师都逐步地树立起了这种平等的意识。但是在实际问题当中，师生之间不平等的情况仍然存在。老师闻道在先，术业专攻，是先知先觉，很容易在学生面前就有一种优越感。年龄比学生大，见识比学生多，认识比学生深刻，有时就很难倾听学生那些还不那么成熟、幼稚，以至毛病的意见。尤其是碰到一些不那么征服听话的孩子，师道的庄严就很难不表现出来。因而，师生平等地参与到教学活动中来，其实是比较难于做到的。如何才有师生间真正的平等，这当然需要老师们继续学习，深切领悟，努力理论。但师生间的平等并不是说到就能够做到的。很

25、难设想，一个高高在上的、充斥师道庄严意识的老师，会同学生一道，平等地参与到教学活动中来。要知道，历史上师道庄严并不是凭空产生的，它其实是维持传统教学的客观需要。这里必需指出的是，平等的地位，只能产生于平等的角色。只要当老师的角色改变了，才有可能在教学经过中，真正做到师生平等地参与。改变教育观念，改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，实现新课程的培养目的，是此次课程改革施行经过中要完成的重要任务，这也恰是纲要中提出师生积极互动的深切含义。为什么我们要强调纲要提出的师生互动绝不仅仅仅是一种教学方式或方法，其理由就在于此。 二、构建教学场景，师生在融洽气氛中深刻互动 情感渲染学指出，和谐师生关

26、系、融洽生生关系，需要外在良好教学情境和气氛的渲染和支持。师生之间深切进入参与，积极互动，一方面需要积极的心理情态进行“驱动，另一方面需要适宜的场景气氛进行“渲染。部分老师轻视情感气氛的营造，强调老师的讲解指点成效，学生的主体意识淡化，参与情感淡薄，师生互动也只是“逢场作戏，形式主义。笔者以为，老师应重视外在环境因素的应用，利用高中数学教学资料的生活应用特性、兴趣生动特性、历史特点等，通过适宜融洽教学环境的“外因，催化学生自动参与互动的“内因，促使师生之间进行深切进入互动。如“等比数列的前n项和新知讲解环节，教者发现，以往的“直接讲授法教学形式限制了高中生把握其知识内涵的“深度，学生只要“参与

27、其中，深切进入互动，逼真沟通，采取场景鼓励法，设置了“古代印度国王预备对 国际象棋 的发明者给予麦子奖赏，而发明者提出了在第一格放1粒麦子，第二格放2粒麦子，第三格放4粒麦子，以此类推，放到象棋盘上的最后一格，将所用到的麦子全部奖赏给他的现实案例，并利用教学课件进行动态演示展现，为学生营造具有真实感、现实感的场景气氛，贴合高中生认知实际，带着积极情感参与师生深刻互动。 三、重视综合评价，促进高中数学互动教学 在高中数学互动教学中，老师需要重视对学生进行综合全面的评价。只要通过有效的评价，老师能力对互动教学进行总结，能力够进一步激发学生的自信心，使课堂教学气氛变得愈加和谐。一方面，老师要评价的是

28、师生互动中学生的收获与表现出的不足，要通过评价指出学生的得失，使学生能够在日后的学习中有意识的改正缺点并发挥优点。另一方面，老师要评价学生的能力与详细表现，要擅长发现学生的闪光点，并通过正面的评价对其进行认可与肯定，到达稳固学生学习自信心的目的。例如，在函数的单调性的教学中，老师利用课堂发问的方式引导学生进行考虑与学习，同时在互动中了解学生把握知识的情况。老师发现，部分学生能够在研究函数时有意识的利用数形结合的方法将抽象的条件放入函数图像中解析，而且能够从不同的角度考虑问题分析问题。此时，老师并不能只看到学生在学习中获得的收获，而应该肯定意识和能力，要对学生表现出的能力进行肯定与认可。基于此，

29、学生能力在与老师的互动中感遭到老师对自己的关注与看重，能力在日后的沟通中变得愈加自动，同时有意识的发扬自己的优点，使其成为个人独特的能力。 有关高一数学论文范文推荐： 1. 高中数学论文范文 2. 高中数学评职称论文范文 3. 有关高中数学论文范文 4. 浅谈高一数学相关论文 5. 数学系毕业论文范文 6. 关于高中数学论文 7. 浅谈高中数学模型论文 8. 高中数学教育教学论文 高中生的数学论文怎么写 怎样撰写数学论文呢？ 1、数学论文的构成 数学论文具有类型多样、形式活泼等特点，有的着重于经历体验的总结，实验结果的论述，包含实验经过、手段、方法和结果的记录；有的着重于理论性的研究，包含对研

30、究课题的提出，对研究结果的分析、推导、论证和应用等。但不管哪类论文，重要由标题、内容摘要、前言、正文、结论、以下为参考文献等部分构成。 标题就是论文的总题目，是文章基本内容的缩影，古人云：“立片言以居要，乃全篇之警策。所以拟定标题应该力求简短、明确、朴素、夺目，既要防止太冗长，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不对题或过于陈腐，又要避免寻求新颖、空泛而没有实际的内容。 内容摘要一般包含本课题研究的意义，研究的内容与方法，研究的结果或价值等，便于读者迅速了解全文的概貌。所以内容摘要应简明扼要，引人入胜，内容全面，重点突出，且能独立使用。 前言也称引言或绪言，一般包含本课题研究的背景或起点，需

31、要研究的问题，研究的方法、手段，研究的意义或价值。需要留意的是，对研究的意义或价值应力务实事求是，既不可拔高，也不可贬低或过分谦虚。 正文是论文的主体，作为表达作者个人研究结果的部分，所占篇幅较大，有时还必需辅以需要的小标题，应力求概念清楚明晰，论点明确，论证严密，论据充足，具有科学性、精确性和创新性，同时条理要清楚，文字应通俗简明。 结论是对正文中所分析论证的问题加以综合，概括出基本点，这是课题解决的答案:。结论作为理论分析和实验的逻辑发展，是阐述的概括集中和升华，由部分到一般，由详细事实、经历体验，上升到理论概括，是整篇论文的归宿，所以应力求完好、精确、鲜明，还应如实指出本理论的使用范围和

32、结果的意义，以及本文尚未解决的问题和继续研究的方向。 以下为参考文献是反映作者严肃的科学态度和研究工作的根据，其中包含撰写该论文所参考的书籍作者姓名、书名、版次、页数、出版者、出版年份或期刊作者姓名、标题、刊物名称、卷或期、页数、年份。 2、小学数学论文的撰写经过 第一步，选题、选材。 要想写什么内容的文章，无论是理论讨论方面，还是教学资料教法方面和解题方法技巧方面，以及教学经历体验总结方面，对论述问题的深度、广度等，要心中有数，具有明确的目的性和主题性。 无论选择哪方面的内容与详细题材，都必需力求具有先进性、针对性和理论性，要想做到这一点，首先，根据文献检索方法，尽可能多地查阅资料，把握国内

33、外最新研究动态。其次，深切进入研究这些文献资料，看看能否得到进一步启发，有无新的见解。虽然选题可能反复，类似的题材较多，但可以以从不同侧面结合不同实例，根据不同对象写出一定的新意来，使观点更明确，方法更有效，使其先进性、针对性、实用性更强。第三，选题要从实际出发，题目大小、题材的深度和广度要恰当。 第二步，拟纲、执笔。 论文选题确定后，就要留意写好提纲，这是写好文章的基础。首先，要将内容、构造布局好，要拟定一个提纲，预备分几个部分，各个部分集中讲几个问题，这些部分与问题之间的关系怎样，都需要进一步精心设计，使其构造严谨、条理清楚，具有科学性、逻辑性。其次，要留意各种文章的特点。写理论性的文章，

34、最好能再确定大小标题，叙述上力求论点明确，可信度强，便于别人借鉴；写教学资料分析方面的文章，应进行比较，提出改良意见或提示值得深切进入研究的问题等。 第三步，修改、定稿。 修改是文章初稿完成后的一个加工经过，它包含对论文文字的修饰，以及科学性的琢磨等。论文初稿构成后，应从头至尾反复地阅读，逐句逐段琢磨，审核一下文中的论点能否明确，论据能否充足，论证能否合理，构造能否严谨，计算能否正确等。一篇好的小学数学论文，应该是数文并茂。就是说，既要有好的数学内容，又要有好的文字表达。所以，文字的工夫对数学论文来说很为主要。数学论文，贵在朴实，少用浮词，免得冲淡文章的中心，文字应通俗易懂，简明扼要，用词应精

35、确简炼，表达完好，十分是中心内容一定要论述透彻清楚。除此之外，书写要规范，题号、图号、标点也要正确。修改是一项细致的工作，只要对文稿反复琢磨、修改，能力消除不该有的毛病。只要经过反复修改加工，文章的质量才会不断提升。 希望对你有用! 数学论文的撰写 来自于: 高中数学论文怎么写 浅析高中数学创新能力 高中学生的数学创新能力贯穿于高中整个数学教学经过之中，在数学教学经过中，老师应重视培养学生的创新能力，使学生能够独立的分析问题，考虑问题，解决问题并能够延伸问题，到达举一反三的目的。老师不仅仅要教授给学生知识，更主要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严

36、密的思维逻辑能力。 首先老师要更新教学观念。 高中数学是一门极灵敏的学科，而不只是几个概念，原理和公式罢了。高中数学老师应当更新教育观念，老师既不是教授知识的机器，学生也不是被动承受知识的包容器。老师要从教学的“批示者转向“引导者，由重教学的“结论转向教学的“经过，由重老师“教转向重学生“学。老师在教学经过中，应当引导学生逐步的发现问题，分析问题，解决问题，并启发学生的思维，让学生通过一个问题能够发现其中的规律并加以总结归纳。 在教学经过中，老师要树立师生平等、民主的观念。美国纽约道尔顿学校的校长理查德. 布卢姆索联络中国和美国学校教育的实际指出，在美国的学校里，老师是在学生圈子中的，以至在课

37、堂上你分辨不出哪个是教师；而在中国，教师经常是站在全班学生的面前，成为学生门的中心。而在美国，大多数老师老是鼓励学生提出问题，共同研究，解决问题，假设把教师问倒了，教师非但不会不高兴，反而会表扬这个学生，这样一来，学生遭到鼓励，学习上愈加自立，学习效果愈加良好。我们能够汲取国外好的教学方式，先进的教学观念，因而对教师来说，建立一种民主化的观念是非常主要的；教师以至也要向学生学习，从学生身上汲取智慧力量。 其次老师要在教学活动中突出对学生的创新能力培养。 中学阶段是青少年成长的关键时期，学生心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立考虑能力与判定能力，思想活泼踊跃，接纳信息量大，求知欲强，可塑性较大

38、，为培养创新能力提供了心理和生理基础，因而，在高中数学教学中要突出对学生的创新能力的培养，活泼踊跃学生的思维，这样一来，能够有效地提升学生的学习效率。 努力提升学生的自学能力是创新能力培养的基础。自学是一种主要的学习方式，人的一生究竟是有限的，能够得到老师指点的阶段更是有限的，很多知识必需靠学生自学，积极考虑，自动学习，能力够获得新的知识。所以老师应当提倡学生自学，并给予一定的指点，提升学生的自学能力和创新能力，让学生在自学中发现问题，并能够自立解决。在发现问题的经过中，老师还应当引导学生进行逆向考虑，传统的思维定势有时候并不能有效的解决问题，可假如换个角度或从对立面来看，可能就能够获得解决的

39、方案。因而，老师还应当培养学生逆向思维的能力，引导学生打破传统的、固定的思维的束缚，从不同的角度深切进入探寻求索和发掘问题的实质，得出正确的答案:。 第三，老师应当创造一个活泼轻松的教学环境。 心理学研究证明：一个人的感悟、留意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自若的环境下，人的自立探寻求索和体验生命本体的状况最富有创造性和开拓性。也就是说，只要当课堂充斥生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会丰满，情绪才会高涨，兴趣才会浓烈厚重，思维才会活泼踊跃，承受能力才会加强，学习效率才会提升。 在轻松活泼踊跃的教学环境中，学生的思维能力和创新能力能力够得到最大限度的发挥。因而，老

40、师应当设计多种教学方式，优化教学活动，创造一个活泼有序而有利于学生发展的教学环境。老师要充足利用高中数学教学资料中的探究式活动，使学生在探究式活动中培养创新能力，由于创新能力是在理论的经过中得来的，而不是依靠背诵和记忆。探究式学习能够让学生在理论活动中获得研究探寻求索的体验，养成擅长发现问题，乐于思考，勤于动手的习惯，激发学生对数学问题进行探寻求索创新的积极性。 最后，老师应充足保卫学生的学习兴趣和创新兴趣。 老师在教学经过中，应积极激发学生的学习兴趣，而创新的经过需要兴趣来维持。同时，老师应当根据教学目的、内容和学生的承受能力来设计教学，提出难度适中的问题，启发学生进行考虑。这样才会激发学生

41、学习的兴趣，引发强烈的求知欲望，进而进行创新性的考虑。 在教学中，老师单从提升语言表达能力和语言直观上下工夫是不够的，还应充足利用直观教学的各种手段。“直观具有看的见，摸得到的优点，它有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷乐趣。如在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合，进而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能化繁为简，化难为易地把握所学知识。 总之，高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的，要擅长引导学生进行发现问题，分析问题，解决问题，并能够总结问题，进而在这

42、里基础上，培养学生的数学创新能力，为毕生的学习打下良好的基础。 高中数学数列论文范文 数学中，数列的教学思想是一座桥梁，能够将复杂的问题巧妙地转化成简单的解题方法，让老师在教学中和学生学习的经过中更清楚明晰、更简洁。以下为我为你整理的高中数学数列论文，一起来看看吧。 【内容摘要】随着新课标在我们国家的全面施行，高中数学教学中心课改的理念怎样具体表现出，能力适应新课改的要求?成为高中数学教学理论的重点目的。高中数学数列方面的内容，是高中数学的基础内容，许多主要的数学问题通过数列都可得到圆满解决。因而教好数列、学好数列对提升学生将来解决数学问题的能力有主要的理论意义。从老师角度看，优良的数列教学课

43、堂设计对教学目的和教学效果的实现无足轻重。 【本文关键词语】高中数学;数列;课堂教学 高中数学中，数列占领很主要的教学地位，数列在数学领域从属于离散函数的范畴，是解决现实中许多数学问题的主要工具。数列问题是高二年级数学教学的基础。数列问题学习能够培养学生对数学问题的考虑、分析和归纳的能力。并对以后阶段的数学知识有启蒙作用。数学老师必需看重数列教学理论对学生的启发作用。 一、数列部分教学内容概述 数列这一部分重要介绍了数列的概念，并对数列根据其特点进行了分类。接着引出了数列通项的概念。高中二年级重要学习等差、等比数列的概念，通项公式，前n项和。并对数列在现实生活中的意义进行了介绍，重要有分期付款

44、等储蓄问题。本章介绍的数学公式较多，重要牵涉数列的通项公式和前n项和公式。教学中，对公式的推导经过和变形种类要重点讲解。以便让学生从数学原理的角度对数列的相关概念做深切进入理解。怎样灵敏的运用数列的性质来对综合性题目进行解答是本章的重点教学任务。数列的相关问题的认识，要贯穿函数的思想来向学生传递。 二、数列教学的有效性策略简析 数列的教学应该遵守有效性原则来进行。我们在教学中应该用先进的教学理念来指点教学。数学的思维形式重要是逻辑性思维为主，因而有效的方式方法一旦为学生所领会，那教学的经过会变得相当的容易。 1.比照数学问题，归纳共性特点，培养探究习惯和能力 在认识数列时，应该同时引入函数的动

45、态认识数列的方法，利用对函数的研究方法来类比到数列问题中来。对于数列的表示法的讲解，可通过函数的表示方法引申过来。而对等差数列，等比数列的单调性性质，可以通过以往学过的函数的相关性质来类比讲解;在求和问题的最值研究中，可从抛物线等二次函数中的变量演化经过类比讲解求函数最值。等差数列和等比数列的概念、性质、通项等，我们可通过两个类型数列的异同点来进行研究。如：从数列的特点来说，前一项与后一项的之间的差别对等差数列来说，两项间是加减法的关系，每两项之间都相差一个固定的数值，而对等比数列来说，则是乘除法的关系，每相邻两项之间是倍数的关系。对中项的概念来说，等差中项概念与相邻项的关系同样的加减法的规则

46、，而等比数列的中项则是插入一个固定比例的关系。而两个等差数列，仍然为等差数列。而两个等比数列的对应项的乘积也为等比数列。这种数列之间的项与项的数量关系的本质要为学生开解明白。 2.与其他数学知识相综合，建立数学知识体系的网络化综合化 数学中任何一个概念都不了独立的，在整个的数学知识体系里面，每个知识点都与其他的结点有关联性，因而在数列教学中，要把数列、函数、不等式、解析几何等概念有机的结合起来进行讲解。数列其实是函数的特殊化，研究函数有普遍性的意义，而研究数列是研究函数的特殊化。因而在数列教学中建立函数的概念，有助于改变学生的静态思维。另外还有，数列与不等式，数列与导数，数列与算法等的综合运用

47、，都要在数列教学中对学生加以讲解。 3.通过练习和小测试来稳固课堂教学的效果 传统教学形式中，有一项为哪一项“题海战术，可见习题在数学教学中的作用是不容忽视的。虽然当前的教育形式不支持老师对学生施以题海战术，但选取具有代表性的习题，开拓学生的数学思想和知识点延伸，是有极大好处的。首先通过习题，能够稳固学生的基础知识构造，加强知识点之间的有机结合，进而提升学生对数学问题的分析能力。举个简单的例子，求数列an-n。通过前面的知识的学习，我们能够知道，这道题目，分为两部分数列的综合计算而成。前半部分是一个等比数列，而后半部分，我们能够看成负天然数的数列。等比数列的求和公式是构成的，而天然数的和在初中

48、的高斯定理就已学过，通过这样的拆解，为学生解答综合性的问题提供了行之有效的途径。其次，同样一个题目假如能，应当鼓励学生用更多的方法来进行解答，这样能够培养学生的发散性思维，在考试中碰到的问题即便一时想不出来，至少学生能够想到许多种解题的方案，这其中说不定就有通往正确答案:的途径。第三，公式的变形要加强练习，只要这样，学生能力够触类旁通，同一类问题的解决途径往往稍加变形，但其解法实质上是殊途同归的，通过这种锻炼，学生解题的能力得到了很大的提升，学到的知识体系也进一步得到稳固。第四，题目解决了，并不是学习的终结，要培养学生“回头看题的习惯。这种习惯的养成有助于学生对题目的知识点进行全面把握。 三、高中数学数列部分课堂教学设计重点 课堂教学设计是高中教学