护理职业道德教育模式借鉴思考意义走向论文（共7篇）.docx

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1、护理职业道德教育模式借鉴思考意义走向论文共7篇 第1篇：职业道德教育对中职护理学生的意义 近年来，随着人们生活质量的提升，人们对本身的健康问题越来越关注，加上中国逐步进入了老龄化阶段，那么将来国内的医护工作也会愈加的繁忙和复杂。其中中职护理人员，固然不像医生拥有非常专业的医学知识和知识，但却是与患者接触最多的工作人员，加上工作内容较繁重、繁琐以及患者、病人的多样化问题，思想、情绪上难免出现不良情绪，因而职业道德教育对于中职护理学生来说就尤为主要。 一、中职护理教学存在的问题分析 一看重度问题。中职护理道德教育由于理论性太强，内容上比较空泛，没有实际的技术和详细、明确的理论方式去具体表现出道德教

2、育的效果，而且即便学生得到了理想的思想道德教育，在将来的工作中并不能很快的显现，而且对护理技能并不能产生实际的提升效果。大多数医疗机构和医院在录取护理人员的初期，比较看重其技术，在学校和工作单位的更项考核也是针对理论和理论相关的技术。比方：对于手术后病人的护理方式，对于因各种原因造成四肢行动不便病人的护理方式等。假如学生在进入工作后，不能快速的融入工作中，该医院是不会浪费资源在这个学生身上的，那么中职学生遭到的职业道德教育也失去了“用武之地。因而多数的中职院校对于护理学生的教学，仍然是以学生的专业理论和技术为核心的教学，对于相应的职业道德教育，也只是为了完成上级颁布的任务，其无论是教学方法或教

3、学内容，都没有构成科学而系统的形式。在这种教学理念和教学环境的影响下，教师和学生天然也不会过于看重护理的职业道德相关教育，教师的教学和学生的学习就容易出现消极、敷衍的情况。 二教学方式。在中职护理实际的职业道德教育经过中，校方和老师由于没有建立相应的系统而全面教学方案，就导致相关教育教学只是把教学材料上的内容照搬下来讲给学生们听，学生学习经过比较乏味，学生因而提不起学习的欲望。教师在讲课的时候，也没有对关键点进行具体的、深切进入的讲解，令学生在学习时容易出现似懂非懂的模糊情况，所以在课堂上多数是老师在照着教学资料讲课，学生处于被动、消极的位置承受职业道德教育，学习积极性不高，对于职业道德的认可

4、和接收到也不高，学习也只是为了应付考试。以上各种原因直接影响了中职护理学生的职业道德教育效果。 二、职业道德教育有利于提升中职学生对护理工作的认知 中职学生由于年龄较低，之前的受教育经历也较少，因而对于本身将来的发展和职业的规划都比较模糊，因而学生很容易在学习经过中产生迷惑感和倦怠感。而在在护理教学经过中，对于在同患者直接接触方面并不能有一个很清楚明晰的认知，包含：与患者沟通、沟通的方式，与患者身体上的接触、本身情绪的控制等，都是中职护理学生所欠缺的，而且也是短时间内很难得到提升的，因而这对这方面职业道德教育在这方面就有着不可替代的主要作用。 职业道德教育不只是针对中职护理学生思想道德上的培养

5、，也是学生将来工作发展的主要指标。现代人对于健康和身体相关为题都比较看重，加上信息化时代的到来，人们对于医疗护理也愈加关注，病患对于护理人员的需求量和严格水平也在不断提升，所以职业道德教育同医疗护理的技术在现代社会中也有着同样主要的地位1。一方面职业道德教育能够说是护理技术实际应用的主要指标，同时能够帮助护理人员与病患之间培养良好的关系，减少医疗纠纷的出现。而人们在身患疾病时，不但是生理上出现了问题，心理上同时也承当着较大的压力和负担，因而护理人员的工作也不单是针对病患生理上的护理，心理上也应同时兼顾，这也是中职护理职业道德教育教学的核心之一。 三、职业道德教育能够培养学生的情感成长 一方面中

6、职学生心理正处于高速发育阶段，另一方面许多中职学生之所以选择学习护理，并不完全是由于个人的爱好和规划，很大水平上是家人的建议和布置，那么学生对学习护理和将来的工作抱有的热忱有所不足。而对于护理工作而言，许多情况下是需要足够的热爱和坚决的信念去支撑的，而假如在学习的初期，就以科学的职业道德教育去培养中职护理学生，学生将更有责任感，对将来实际工作中会碰到的病患也会更容易感同身受。 许多护理人员会因长期接触的病患而对工作产生腻烦感，进而降低工作效率，增长与患者之间产生矛盾的几率。这是人的常态，当护理人员常年与病痛、死亡和伤害打交道的同时，心理上也蒙受着一定的压力，这就需要职业道德教育令学生对护理工作

7、产生根天性的认可。对职业的认可和坚决的工作信念，是护理人员所不可缺少的元素。 四、职业道德教育能够令学生的护理工作愈加规范化 护理工作的规范性，包含了：认真、严谨、系统和人性化。认真、严谨和系统，则是针对护理人员工作流程的整体要求，不能出现一丝一毫的偏差，敷衍和散漫的态度是应严格杜绝的3。但由于人的情绪是较难控制和迅速改变的，因而职业道德教育在护理教学中，则是通过循序渐进、潜移默化的方式来培养学生对工作认真和严谨的态度，并以这种态度去履行系统的护理工作。人性化则是是病患病症和性格的多样化，同种疾病在不同性格人身上时，护理工作需要留意的事项也会有所不同，根本不同病患的不同需要，去履行人性化的护理

8、效劳，是现代医疗领域的根本需求，也是将来医疗护理发展的必定趋势。 五、结束语 职业道德教育想要获得理想的效果其实是较难的，在这一经过中往往存在两极分化的现象，出现这种情况很大水平上是由于中职学生以往的受教育经历的差别。包含：学校的教育、老师的教育和家庭环境的差别。十分是家庭环境的影响，因而在中职护理的职业道德教育经过中，还要及时的与学生的家长进行沟通，双管齐下，才可从根本上到达职业道德教育的目的。 黄秋兰 第2篇：高职院校护理专业学生职业道德教育的考虑 职业道德是指从事各类职业的人在其职业活动中所应遵守的道德原则、规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质的总和，其本质就是社会生活对人们

9、的一种职业要求。一定的职业道德规范只适用于从事该职业的人员，只能在被职业的范围内发挥作用。不同行业有不同的职业道德要求。护士职业道德是在一般职业道德基础上根据护理专业的性质、任务，以及岗位对人类所承当的社会义务和责任，是护士用于指点自己言行，调整病人与护士、集体与护士，以及社会与护士之间关系，判定自己和别人在医疗护理、预防保健、护理管理、护理科研等理论经过中行为是非、善恶、荣辱和褒贬的标准。作为高职院校护理专业的学生，其职业道德素养的培养与构成，是当前学生必备的素质和教学的主要内容之一。 1高职院校护理专业学生职业道德教育的主要性 1.1护理专业学生职业道德的教育直接影响医疗质量 护理专业学生

10、从在学校学习到医院实习这个整体阶段，是由学生改变为护士的关键时期，他们对护理专业的认识将经历由理性到感性，有理论到理论的改变，对起进行职业道德教育，有助于管理护理专业学生的全方面成长，从多个角度在心理素质和行为操守方面顺利完成一个职业角色的改变。从树立正确的积极的，成熟稳定的职业价值观和职业态度，进而指点护理专业学生的职业理论。 高职院校毕业的学生毕业以后，重要以医疗卫生行业为主，大多数在县市级以上单位就业。学生毕业之后从事的护士职业，在医务人员中占的比例最大，而且有很大的工作量，牵涉面广，较强的专业性。病人从进入医院到治疗好后出院所需的各种治疗大约90%都是由护士配合医生履行完成。护士道德涵

11、养的好坏能够直接反映出所在医院的医疗作风。这就要求护理专业学生在校期间就要不断强化其职业道德意识。只要拥有良好的职业道德，爱岗敬业，热爱惜保护理工作，端正学习态度，能力提升护理技能，全身心为病人效劳，进而提升到医疗质量。 1.2护理专业学生职业道德的教育直接影响医患关系的和谐 现前阶段，医患关系尤为紧张。十分是在县市级医院，患者对医务人员不信任；级别高一些的医院，患者对医疗期望值过高，而且要求护士的亲和力。患者在患病就医住院期间，感情比较敏感软弱，希望能尽快得到治疗，且想得到效劳优良的诊治效劳。这期间，护士的作用就具体表现出出来了，他们要站在患者的角度，为其着想，充任其家人，态度亲切和蔼、语言

12、充斥关爱，使患者能够正确对待病情，积极配合治疗，自发行动，营造和谐的、融洽的医患关系。 人的生命是难得珍贵的，医学事业是神圣而高尚的，一旦选择从事医疗事业，就意味着选择了奉献。根据某医院对日常投诉的问题统计后发现：医院的效劳问题占80%以上；而对医疗费用、医疗技术等问题，不足总投诉的20%。由此可见，产生医患纠纷的根本原因在于医务人员的效劳意识、态度、沟通等方面。为更好地让学生知道胜任工作的前提是良好的职业道德，在校期间，就必需看重对护理专业学生职业道德的教育。 2高职院校护理专业学生职业道德教育的现在状况 在我院，职业道德教育与学生的职业规划作为一门德育课程对学生进行教学。对五年高职的学生，

13、此课程教学多布置在入学第二年级，学生的年龄大多在16岁，授课方式以老师在课堂上讲授为主。 五年高职二年级的学生刚刚接触专业基础课程，对于专业学习处于一知半解的状况，有的以至还不真正了解其专业特点，以后从事的工作性质等。德育老师固然有较为丰富的职业道德理论知识，但对护理类专业课程体系在认识上尚有欠缺，不如医学专业老师理解医疗效劳行业对从业人员的职业道德规范要求。因而，德育老师在授课经过中有时会令学生反感、厌恶以至排挤，进而使教学效果大大降低。现前阶段，职业道德教育多为课堂教学的形式，即教师在上面讲，学生鄙人面听，教学材料上怎么说，教师就怎么讲，大部分学生，很少亲身理论。而对三年制的大专生，年龄均

14、已18岁，没有专门开设职业道德教育这门课程，在其他护理人文教育中牵涉罢了。当前在高职院校中职业道德教育课的考核方式重要还是以书面考试为主。一张普通的试卷、一个分数就考核了学生的职业道德教育结果。学生以为只要是考试及格了，就说明其已具有职业道德，就符合作为护士的要求了，却忽视了职业道德教育真正的意义。 3提升高职院校护理专业学生职业道德教育的办法 3.1加强职业道德课老师本身素质提升 某些高等职业院校对职业道德教育归在思政部，师资力量较为软弱，不适应如今的职业道德工作要求。重要具体表现出在：老师队伍不够专业，任课老师中大多由政治课老师兼任；相比专业基础和技术课程的老师，职业道德老师加入理论时机少

15、，承受继续教育的时机也不多；缺乏对护理专业学生职业道德教育问题的深切进入研究。对学时较多的五年高职学生，由于其年龄较小，职业道德课程的单独开设，就是为了加强学生职业道德的教育。而此课程归到思政部，客观上看，职业道德教育仅仅仅是职业道德课任课老师的职责，其他基础课、专业课老师、行政教辅和管理人员似乎都不在职业道德教育工作者队伍之内。事实上，护理专业学生职业道德教育，不仅仅是思政教师的职责，更需要其他专业课程教学的严密配合，更受环境的影响。老师也有职业道德，在学校，老师对学生的影响最直观，在给学生讲授职业道德理论的时候，更应通过规范自己的言行，用实际行动告诉学生老师是如何教书育人，进而让学生也明白

16、自己将来的职业道德，让受教育者从心底承受道德教育。 3.2专业教育与职业道德教育相结合 专业课老师在其学习期间，到医院实习过，对医务工作有一定的了解，更应参与到职业道德教育中，在平常的授课中，从学生的认识水平出发，培养学生学习的积极性和对专业课程的兴趣，有针对性地涉入职业道德教育，让学生端正学习态度，明确学习目的。在专业技能培训时，严格要求学生在技术上要做到精益求精，科学作风要严谨，爱岗敬业。例如：在训练学生无菌操作时，先要给学生讲明为什么要有无菌操作，操作欠妥会带来哪些严重的结果，再细致地讲解、示范无菌操作经过，对学生操作严格要求，同时强调在操作中的严谨态度和关爱保卫患者的观念，这样在学生进

17、入真正的工作岗位后能力更好地操作，具有责任心。每门课程的性质和内容不一样，教学中浸透职业道德教育的内容和要求也就各不一样，这就要请教师根据自己授课内容巧妙布置，严密结合学生的思想品德状态，使职业道德教育与专业课程学习有机融合在一起，做到从学生入学后的第一课堂到临床实习的整个经过都要浸透职业道德教育。 3.3布置学生到医院见习 高职院校护理专业的学生最后一年基本都去医院实习。部分人以为职业道德教育在学生进入实习期的时候再与实训结合起来也不迟，笔者以为否则。护理专业的学生一旦进入医院实习，就意味着已经开始护理工作，接触病人，在这之前他们就应该具有护士的职业道德意识。因而，在学生学习职业道德课程与其

18、他专业课程的同时，布置学生去医院见习，把理论与理论相结合，只要通过努力理论，能力不断提升本身职业素养和职业道德涵养。其次，通过医院见习这种教学形式，高职院校能够更好、更快地更新职业道德教育的内容，医院可以以利用见习，自动向学校提出对将来员工应具备的职业素养的要求。再次，学校还能够邀请护理界的劳动模范走进学校，通过座谈会或开讲座的形式，让学生了解到医院实际工作中，护士所要具备的素养。还能够组织学生利用假期，走进社区，为居民免费进行简单体检、普及护理知识、为中老年人做健康保健知识讲座。学校给学生提供一些社会理论的平台，学生在社会理论活动中能学到书本上没有的知识，增长其社会阅历，真正领会为人民效劳的

19、快乐，提早对护理职业职责有所领会。 十年树木，百年树人。不仅仅是护理专业学生，对所有其他效劳行业专业的学生来说，职业道德教育都是一个长时间需要通过其他教学活动来施行的教育经过。只要不断加强护理专业学生职业道德的教育，能力为医疗机构提供具有较高职业道德素质的护理人才。 向俊蓓 第3篇：怎样在护理学职业教育中浸透职业道德教育 近年来，医患纠纷的各种案例不断进入公众的视野。因医患纠纷导致的惨案，令诸多见者唏嘘不已。医患纠纷的出现，具有诸多原因。 一、在护理学职业教育中浸透职业道德教育的需要性 护士是被称为“天使的职业。相比较医生而言，护士接触患者的时间更久。因而，护士的职业性质，要求护士应当具有爱心

20、、责任心和良好的职业道德。一名优秀的护士，不仅需要具有良好的专业素质，还要求具有较强的亲和力、沟通能力。在对待患者时要有耐心，要学会倾听患者的不同需求，照料患者的主观感受。对待不同的患者，要有不同的沟通技巧，要有较强的洞察能力，这样，能力在工作经过中，尽量减少和患者之间的冲突，尽可能减少医患纠纷的发生。 二、在护理学职业教育中浸透职业道德教育的策略 1.老师要加强本身的职业道德涵养 老师是整个课堂教学活动的引导者，老师职业道德涵养的高低，是影响学生职业道德素质提升的重要原因。因而，老师在教学经过中，应当不断加强本身的职业道德涵养，这样，能力在教学经过中，对学生产生潜移默化的影响，让学生在不知不

21、觉中提升本身的道德素质，并不断努力学习，终成为国家需要的优秀的护理人才。因而，要加强学生的职业道德教育，老师首先要提升本身的职业道德涵养。重要从下面几点进行：首先，老师能够结合近年来全国发生的医患纠纷的案例，细心分析产生医患纠纷的原因，并了解其中存在的法律法规、医德医风等问题，提升本身的职业道德涵养；其次，学校能够聘请专家，对老师进行相应的职业教育，不断提升老师的职业道德涵养；第三，能够组织老师到其他学校沟通学习，让老师学习其他学校先进的教学经历体验，以提升老师的道德涵养。总之，提升老师本身道德涵养的方式许多，重要还是在于老师本身的自发学习，努力提升，能力在教学中不断培养学生的职业素养。 2.

22、在理论教学中培养学生的责任意识和沟通能力 对于护理学专业的学生来讲，责任意识和沟通能力是其必需具备的两大能力。只要学生具备较强的责任意识，能力在护理的经过中，尊敬患者的需求和隐私权，懂得为患者保密，留意观察细节，能够站在患者的角度考虑问题；而较强的沟通能力，能够让学生在日后的工作中，第一时间了解患者的需求，减少医患纠纷的发生。因而，老师在理论教学中，不仅需要让学生了解相应的理论知识，还要将培养学生的职业道德素养纳入教学计划，不断加强学生的责任意识和沟通能力，全面提升学生的综合素质，为国家和社会输入大量优秀的护理人才。 3.在情境教学中让学生意识到职业道德素质的主要性 护理职业是一个操作性比较强

23、的职业。老师在教学的经过中，能够采取情境模仿的方式，让学生在练习的经过中，深刻意识到职业道德的主要性。由于，护士在工作中不仅需要较强的专业素质，在给患者提供效劳时，还需要重视自己的言行规范，重视各种细节。采取情境模仿教学，老师能够在教学中，模仿医患纠纷的案例，把学生分成两个小组，一组饰演患者，一组饰演护士，让学生充足站在患者和护士的角度考虑问题，理解护士的不易，也理解患者的不易，这种换位考虑的方式，有利于学生在日后的工作中，面对问题愈加客观公正，而不是主观激化。 4.在临床理论中加强学生的职业道德教育 护理学的学生除了承受理论教学外，还要经历较多的临床理论、实习，在这样的经过中，加强学生的职业

24、道德教育直观主要。学生的临床理论，是学生真正意义上接触患者的经过。学生在理论的经过中，也许会面对不同的患者，可以能会碰到刁钻的患者。老师在这样的环境下，应当教育学生，无论面对如何的患者，都应当有安然平静的心态，在护理的经过中，做到轻言细语，严肃认真，学会关心和理解患者，消除患者的疑虑，在提升自己专业技能的同时，不断提升自己的职业道德涵养。 5.结合实际案例，提升学生职业道德涵养 在护理专业的职业教育经过中，老师能够根据近年来国家发生的医患纠纷的典型案例，在教学经过中让学生客观分析导致医患纠纷的详细原因。学生在分析典型案例的经过中，老师能够发问：假如你是患者，你会怎么做？假如你是医生，你会怎么做

25、？这样，学生能够分别站在患者的角度和医生的角度来考虑问题。换位考虑的方式，有利于学生在今后工作的经过中，面对不同的患者，愈加的客观和公正，有利于提升学生的职业道德。 总之，在当前我们国家的护理职业教育中，老师应当充足认识到护理专业学生职业道德教育的主要性。护士是天使，也是接触患者最多的人。只要具备较强的责任心、细心，能力在工作的经过中充足尊敬患者，避免和患者的直接冲突，减少医患矛盾的发生。因而，老师在教学的经过中，应当不断创新教学方法，加强护理学专业学生的职业道德教育，全面提升学生的综合素质，为国家培养更多优秀的护理专业人才。 陈绪兰 第4篇：浅析中职学校护理专业的职业道德教育 1前言 随着社

26、会经济的日益发展，产业构造的调整不断加强，为培养适应企业和社会需求的人才，这就对中职学校学生的职业道德教育提出了更新更高层次的要求，对护理专业学生的要求更高层次。中等学校的人才培养目的是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。那中职学校护理专业的学生怎样培养良好的职业道德呢？护理专业的学生除了学习职业技能之外，同时在职业指点教师的指点下进行科学职业生涯规划定位的同时要重视职业道德培养。 2进行职业道德教育的主要性 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵照的基本行为原则，是社会道德的主要构成部分，是社会道德在职业活动中的详细表现，是一种更为详细化、职业化、个性化的社会道德。职业道

27、德是社会 道德建设的主要构成部分，是社会道德在职业活动中的详细表现，是一种更为详细化、职业化、个性化的社会道德。在社会调查中显示，当下越来越多的企业和用人单位意识和领会到职业道德的主要性，绝大多数用人单位首先看重的是员工的职业道德素质，并以此作为聘用员工的先决条件。相关用人单位人员表示，具有良好的工作态度、真诚实在的个性比起他有最优秀的能力更为主要，员工的技能能够通过培训来提升，但在短期内改变其工作态度却更困难，十分是对客户的效劳意识。因而培养具有较高职业道德涵养的劳动者既是企业的愿望，也是职业教育的社会责任所在。所以帮助学生培养良好的职业道德具有特别主要的意义。 3中职学校护理专业职业道德的

28、现在状况 从中职护理专业的就业情况来看，当前中职学校护理专业学生的职业道德素养表现良好，基本上适应了用人单位对员工的要求，但也有部分护理专业学生的职业道德素质与用人单位要求相比尚有一定差距。导致的原因重要是中职学校护理专业的大部分学生是成就低下或者家庭的压力就读护理专业，由于受年龄和学历的限制，导致学生没有建立稳定的个性，许多学生没有在初中学习的经过中养成良好的道德习惯，对将来的认识特别模糊，缺乏学习动力、劳动观念淡薄，缺乏吃苦耐劳精神和敬业精神，以自我为中心，以个人意志为出发点，社会责任感淡薄。同时，由于受这个充斥物质欲望社会的诱惑，学生在制订职业生涯规划时更是忽略职业道德培养，缺乏培养对专

29、业的热爱、效劳大家、与人友好合作等职业品质；忽视文明礼貌、遵纪守法等社会公德培养，不重视真诚实在守信、奉献社会、效劳人民等职业道德。 4护理专业职业道德教育的对策分析 4.1学校看重护理专业学生的职业道德教育 从当前中职学生对护理专业的教学经过来看，大部分的中职学校都是以为职业道德教育重在知识和规范，比较重视一般职业道德的培养，忽视职业道德的内容是全面的、系统的，具有更多的通性要求。要想帮助学生培养良好的职业道德，在职业生涯中科学定位，学校应对职业指点教学给予高度的看重。学校应该加强新时期护理专业的职业道德教育与医护行业的职业道德教育有机地结合起来，这样能够使学生在就业以后就比较容易理解、把握

30、和遵照医护行业的职业道德规范，适应医护行业的基本素质要求。 4.2老师言传身教牵系职业道德教育 教书育人是老师的根本任务。一名合格的老师必需严于律己，以身作则，积极进取、勇于开拓。在对护理专业学生就行职业道德教育的时候，老师的言传身教尤为主要。老师的职业道德无论在教学课堂内还是课堂外都会随着时间迁移对学生产生一定的影响，同时学生职业道德的构成也会遭到老师行为的影响。学校老师要重视师德的培养，更是要处处言传身教牵系职业道德教育，重塑老师的正面形象，看重职业道德教育的境教、身教，看重本身职业精神、职业伦理的培养。究竟在职业道德教育的教学经过中的很多环节，都是必需依靠师生互动沟通来实现教学效果的。由

31、此可知，学校也必需看重老师队伍的职业道德建设，通过的老师的日常言行表现进行言传身教，正确引导学生进行科学的职业定位，树立良好的职业道德。 4.3引导护理专业学生看重职业道德教育 在当今物竞天择的社会中，只要培养了良好的职业道德能力真正成为全面发展的人成为对社会有用的人，能力在如此竞争剧烈的社会中立于不败之地。而这就要求学生本身也要看重职业道德教育，树立正确的职业理想，重视职业道德的培养，并科学地进行职业生涯规划。只要学生在加强自我教育同时，更容易使学生把一定的道德要求内化为本身的需要，变成自己的行动。在学生日常学习、生活、工作中，严格要求学生遵照职业道德规范，把理论学习与实际行动有效地结合起来

32、，养成良好的职业行为习惯。 4.4多元化教学职业道德教育职业指点 教师在进行职业指点的时候要严抓职业道德教育这一环节的核心，最大限度地发挥职业指点的有效性。同时中职学校还应明确地将职业道德教育作为思想品德涵养课的重要内容，以职业道德规范教育为中心，改良德育课堂教学方式，通过开展情景教学进行职业环境模仿、运用现代化教学手段等方式，系统讲授有关职业道德的原则、规范、养成等内容，对学生进行敬业意识、纪律意识、竞争意识等方面的熏陶，明确其含义、主要性和基本要求，营造准职业教育气氛，使学生更直观、更有效地从理论上理解和把握职业道德的意义及体系。 5结束语 总之，职业道德是社会道德体系的主要构成部分，它一

33、方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有本身的特殊作用。而中职学校护理专业学生的职业道德并不是一时一刻能培养起来的，这就要求学校要看重护理专业学生的职业道德教育，帮助树立学生良好的职业道德意识和科学定位职业规划。 第5篇：论中职护理专业职业道德教育的走向 中职卫校是为社会医疗效劳行业培养一线技能型人才的基地，学校培养的护生能不能成为适应行业发展的真正“人才是实现教育目的的关键，随着医疗体制改革的不断发展，更多的医院已从公益事业向着盈利事业改变，对高素质人才的需求日益迫切，同时，医患之间的关系逐步变为效劳与消费的关系，其中的护患关系更是每一所医院实现优质效劳的主要环节，实现的目的就是为了博得

34、患者对护士乃至医院的信任与尊敬。我们对中职护生的培养也要围绕着这些主题展开。 1、现在状况 本人曾开展过一次各级医院对本校实习生综合能力及职业素质评价调查： 在100份调查内外，较差、一般、好的票数分别为，护患沟通能力为45、27、28；同事之间沟通能力为20、24、56；医德素养为20、29、51；敬业精神为36、22、42；服从精神为21、35、44；团队精神为46、36、18。 从调查结果发现，医院以为45%的实习护生的护患沟通能力较差，医院以为46%的实习护生的团队精神较差，而服从精神、敬业精神、医德素养的“一般和“较差的比例都跨越55%。 2、护生特点 “90后的学生大多数是独生后代

35、，再加上护生绝大多数为女生，都是在家人的呵护下成长，优越感强，自我意识强，对于在学习医学知识、处理人际关系、面对日常生活等方面的压力，缺乏足够的应对能力，因此构成的素质基础较差。 很多中职教育学者都以为：中职生这一群体在行为心理上能够用“青涩、多变、可塑来概括。青涩指情绪的未稳定性，多变指易受影响性，可塑指易于引导的特点。因而这一群体在专业能力的构成、职业素质的培养、职业目的确实立等方面具有“循序渐进，稳步构成的特点。 3、教学资料的局限性 3.1职业道德教育的内容教条、脱离实际、缺乏说服力 中职采取的教学材料是出版社出版的职业道德与法律，从几年的教学理论中不难看出，教学资料虽说明了这些职业道

36、德规范的要求和主要性，也有较少的事例，但却仍然“口号，缺乏更多有血有肉的事例去应证，同时也缺少对事例的深切进入分析，如：从企业的目的、个人的需求等角度去分析。 例如“真诚实在守信，在严重缺失诚信的现实社会里，置各种频发的非诚信的社会事件、道德滑坡于掉臂，一味的要求学生真诚实在守信，不仅上课的老师“心虚不已，学生也会对此熟视无睹，就算是有了教学的效果，那也是培养了几个不能适应社会、幼稚的学生。 3.2相对护理专业，教学资料缺乏针对性 在所有中职各专业中护理专业有其特殊性，它所直接面对的是人的健康，而非产品，因而，严谨与责任是工作的重中之重。包含本校在内的各中职学样大都采取的人教版的职业道德与法律

37、，从类型上看应属综合类教学资料，针对护理专业特点的内容特别匮乏。 4、改良教学思路 4.1重视护患沟通、效劳意识、服从精神、团队意识等职业素质的培养 4.1.1培养护生具有四种素质的主要性 1、护患的有效沟通是医疗护理人员在进行治疗和护理活动中与患者及其家属在信息、情感方面的沟通1，是护患之间联络的纽带，亦是护士的基本技能之一。加强护患沟通技巧的研究，有助于护理工作者对患者顺利地施行治疗和护理，知足患者对医疗信息的需要和减少医疗纠纷2。中职学校在培养护生的经过中重视有效沟通技巧与研究不仅对现今有待改善的护患关系有推动作用，也为将来护生们进入临床从事护理工作打下良好的基础。 2、效劳意识 现前阶

38、段就医环境对护理人员的效劳品质要求是越来越高，护士效劳意识决定着护理效劳品质。护患关系更是每一所医院实现优质效劳的主要环节，实现的目的就是为了博得患者对护士乃至医院的信任与尊敬。医疗卫生行业十分是各级基层卫生效劳机构所面临的现在状况是：硬件设备能到了很大的改善，而软件却不尽如人意，很明显的表如今很多从业人员十分是作为医院“窗口的护士效劳意识参差不齐。中职卫校是为社会医疗机构培养一线效劳技能型人才的基地，是培养护生的一个主要阶段，也是护生成长的关键塑形期。学校培养的护生能不能成为适应行业发展的真正人才是实现教育目的的关键，而受各种现实状态影响，中职入学护生的对道德的认识还是处于较低水准。因而，上

39、述现在状况也就决定了我们在培养护理专业的学生时，更应加强效劳意识这一职业素质的教育。 3、服从精神与团队意识 随着生产力的发展，社会分工越来越细致，生产劳动就愈加需要团结协作的精神，同时任何团队都是以寻求效益作为它的最终目的的，而实现效益的的基本途径就是“发挥领导作用，实现工作高效率，那领导作用又是通过如何的方法实现呢？那就是纪律和因服进而产生行动的履行力。假如大家的服从意识很淡薄，那么一盘散沙的一群人何来履行力，结果，效益就是句空话。现如今的各级医院大多已从公益事业改变为盈利性机构，医院在效劳社会的同时，当然也寻求着效益，所以，医院里的每一个科室就是一个团队，每一名成员都应坚持高效的履行力。

40、从职业道德的角度来讲，服从就是一种美德，只是很多人都误解了，对“服从两字很不服气，以为“服从就会有损庄严，有损个性。于是，这就需要我们教育者加以引导，使我们的护生从意识上改变，并愿意去理论。 4.2改良教学方法： 在职业道德与法律课程中采取自编教学资料的形式适当增长合适护理专业特点的四种职业素质理论教学内容，例如：护患有效沟通三要素，有效沟通的前提基础是心态；基本原理是关心；基本方法是自动，同时设计好护患沟通应用场景实例，要求护生在课前对课程里的应用场景做好前期预备：“想一想，自己该怎么说、怎么做，为什么这么做等等 在课堂上采取情景教学形式，通过角色饰演与讨论，能够使整个课堂教学到达非常好的效

41、果。例如：在设计好的下面应用场景：假设今天是12月的一天，一位年轻的母亲带着两岁的孩子来门诊输液，当值护士如何实现沟通与效劳。护生们首先应有所预备，以5分钟为一个饰演片断，其后的5分钟进行展开式讨论，并如此循环。笔者的课堂中，护生们曾为“给孩子盖一张医院里的小毛毯展开了剧烈的讨论，讨论中，护生们学会了关心，知道了自动，于是，这一课堂就会深深地刻在她们心里 通过几年的理论，护生们都能感觉到原来职业道德课能够做到如今生动，在这样的教与学中，我们能深深的领会，课堂应该是护生们的，我们老师所要做的就是好好把握住教育的走向。 韦华江 第6篇：中职护理职业道德教育施行路径初探 新的中职护理培养形式要求培养

42、中职护理学生对人性、友情的感悟，让他们以能够了解人的整体性，尊敬人的庄严及寻求人的完好性作为基点，来履行医疗任务，解除病人的痛苦。只要提升他们的职业道德素质，以同情心及体恤心去倾听病人的报告，关心病人，对病人施以人性化的全人医疗，能力使其在医疗理论中关注人的生存质量、生活理念和生活方式，关心人的生活环境，自发地尊敬患者的人格和自尊，能力发自内心地关心与爱惜保护病人。 一、中职护理职业道德背景分析 1.中职护理职业道德面临着严峻的挑战 同志在第一次全国卫生工作会议上指出：“卫生工作人员的职业道德面临着新的考验。广阔卫生工作人员怎样自发地抵抗不正之风的侵蚀，加强一心一意为人民效劳的观念，是当下必需

43、进一步解决的问题。中职护理的经济收入与其他行业相比反差较大。导致他们思想观念、价值取向、生活方式、职业道德发生了偏差。护士献身护理事业的思想不结实；护士毋忝厥职和敬业意识淡薄；护士学习护理业务的气氛不浓。 2.社会发展需要中职护理职业道德提出了更高层次条理的要求 新时期历史条件下，公民法律意识及自我保卫意识明显加强，这正促使医学教育理念和医学人才培养形式发生深刻的改变，在人文素养、医学知识、临床技能、沟通技能等领域对医学生提出了更高层次标准与要求。当今不断紧张的医患关系也亟需提升中职护理职业道德的培养。 二、中职护理职业道德教育详细施行路径 对中职护理学生采取全面职业道德培养方案，以学生的“成

44、人、成才、成功为目的，培养德能兼备现代中职医学生，构成四阶段立体职业道德培养方案，即入学教育阶段；课堂教学阶段；课外活动阶段；社会理论阶段。 1.入学教育阶段 1职业生涯规划：让学生们认热爱自己的专业，初步树立职业理想、职业道德。逐步引导学生开掘自我潜能，加强发展的目的性与计划性，努力提升自己的综合素质。 2主题班会：通过主题班会对学生进行自我教育、加强班级凝聚力的有效手段、树立正确的专业思想。使班级成为刻苦学习、相互帮助和良好道德风貌的集体，让学生在共同的学习生活中，逐步培养、锻炼正确的思想道德观、正确的人生观、价值观和坚强的意志品格。 3心理健康教育：帮助学生客观、理性的评价自我，引导学生

45、建立完善的人格，良好的人际关系，提升对挫折的蒙受能力，养成积极向上的健康心态。 2.课堂教学阶段 1课程开设：职业道德知识的培养是职业道德品质构成的理论基础。本身具备了扎实的职业道德知识，能力不断提升对职业道德原则、规范等理论的认识，进而提升职业道德行为选择的能力，提升对职业道德价值的认识。所以要加强职业道德培养，应当首先从明确认识开始，能够开设医学生就业指点、生涯规划、哲学与人生等课程。 2教学方法：第一，丰富教学形式：根据教学目的及教学内容灵敏采取不同教学形式，如讲授、自学、角色置换、示范、电化教学等，以适应学生不同需求，到达好的教学效果。第二，德育、智育相结合：将职业道德的教学方法、教学

46、手段与课程目的改革有机结合起来。建立以培养学生职业道德和职业能力相结合的高素质人才体系。第三，理论与理论结合：同时在教学施行经过中充足具体表现出“校企融通，学做一体人才培养形式的改革内涵，重视学生职业道德素质及综合素质的培养。 3教学经过控制重点：第一，扩大知识重点：更新护理观念；提倡人文关心，强化以人为本的理念，提升护理效劳质量；勤奋学习，不断提升护理理论、业务水平，精益求精；加强护患沟通，避免引发矛盾；加强法制教育，提升法律意识。第二，明确教学目的：针对护理专业我们重要强调效劳意识、人道主义精神、责任感。第三，深化教学内容：为促进理论向道德能力的转化，教学内容中及时提供典型案例，供学生讨论、分析、判定、，加强其在模仿情境中运用理论知识处理实际问题的能力。 3.社会理论教学阶段 社会理论阶段是中职护理职业道德施行路径的一个主要环节，应侧重从下面几个方面进行。 1邀请实习基地人员到我校讲座：聘请实习、理论基地的管理人员或行业劳动模范来我校介绍职业道德要求和规范，现场感受和领会职业道德和从业精神的内涵。坚持“学用统一，摒弃“坐而论道，学生能力真正有所收获。 2派学生出去参观实习：学生到医院、社区、老人效劳中心及幼儿园等地参观和实习。留意培养效劳意识、责任意识和以病人为中心的意识。看重职业道德教育的内容、形式和环境变化，使之形象化、详细化、生动化。