关于学生课外浏览调研报告范文_1.docx
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1、关于学生课外浏览调研报告范文关于学生课外浏览调研报告范文晓佳.调查的方法:在采集相关农村中段小学生课外浏览潜力的资料和对本班学生课外浏览潜力现状的观察的基础上,我制定了“农村中段小学生课外浏览潜力现状调查表进行调查。同时,用不定形式的访谈法,对2020级1班家长和学生进行访谈,目的在于了解本班学生课外浏览的现状及影响因素。三、统计结果与分析本次调查发放问卷共32份,收回32份。透过问卷调查表,我发现,学生课外浏览现状较为乐观,与访谈记录大相径庭。于是,我又进行了第二次问卷调查,并在调查前,向学生强调不记名如实填写。第二次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外浏览现状。透过调查研究,发现2020级
2、1班学生课外浏览现状如下:(一)学生课外浏览的主观态度用心,但难以坚持。二年级学生已经开场个性的发育,处于性格、兴趣、喜好构成倾向性的萌芽状态。他们求知的欲望,个性是对合适于本人兴趣、喜好的各类信息的渴求,与日俱增,想开拓本人的视野。因此学生课外浏览的主观态度用心,比拟爱看课外书,但小学生的兴趣容易不见。他们意志品质较弱,在需要耐心恒心的课外浏览中往往坚持性较差,意志动摇,不能坚持到底,导致课外浏览的断续、稀疏甚至中断。学生在校,大多数时间都被课内知识的学习所占有,很少有时间进行课外浏览,这就意味着学生课外浏览的大部分时间都在校外,更多的是在家庭进行。但事实上孩子在家,又有多少家长能一如既往地
3、催促孩子进行长期的课外浏览?从调查结果来看,无论是学习日还是双休日,绝大部分学生平均每一天只能保证10分钟左右的课外浏览时间,学习日内坚持课外浏览20分钟的仅占12%,双休日内坚持课外浏览20分钟的也仅占28%,每一天坚持课外浏览1小时的更少,学习日内仅占1.5%,双休日也仅占8%。(语文课程标准)明确规定:小学第一学段课外浏览总量不少于5万字,第二学段课外浏览总量不少于40万字,第三学段课外浏览总量不少于100万字。要完成上述字数的课外浏览,没有持之以恒的精神是较难做到的。更何况,这三个学段145万字的浏览总量仅仅是“下限,是学生务必到达的课外浏览量的“底数。假如浏览量高于或大大高于(课标)
4、的“下限,那对学生浏览意志的要求就更为苛严,就更需要学生进行坚持不懈的浏览。(二)学生课外浏览资源贫乏。在调查和访谈中发现,农村学生的家长由于文化素质较低,加之经济状况所限,很少主动给孩子购买课外读物。绝大多数学生有浏览的兴趣却没有书可看,学生家中藏书20本以上的1人,占3%,10本以上的3人,占9%,5至10本的10人,占31%,5本下面16人,占50%,无1本的2人,占6%。学生放学回家想看书却无书可看,以致学生把珍贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。八一期望小学是二00八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建的小学,基础设施的配备相对简陋,经济条件相对薄弱,没有设置图书馆。这样也就不能为
5、学生的课外浏览带给良好的环境,使得学生缺乏课外浏览资源。课外读物的匮乏,无疑是小学生课外浏览潜力提高的最大障碍之一。(三)学生课外浏览潜力低下,缺乏指导。应试教育的影响根深蒂固,老师未能给学生带给浏览的条件和时机,把超多的时间和精神花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到老师的正确指导,就是手头有一本书去读,也不明白要去读什么,将要从中学到什么。因而,学生浏览时,看得比拟随意,大多是走马观花,翻看插图,了解一些故事情节或大概资料,看完后,本人的大脑中并没留下什么有价值的东西,甚至根本就不求甚解。这样的“读,不但读书效果甚微,还养成了不少浏览的不良习惯。进一步调查发现,在课外浏览方式上,学
6、生普遍选取独立浏览形式,家长指导浏览所占比例仅为9%。大部分家长本身文化水平低,以为本人孩子理解了教育,学习了校园课程,浏览潜力就好,对孩子真正的浏览潜力,表达潜力了解不深。家长的低要求,间接导致学生课外浏览潜力低下。(四)学生课外浏览面较窄,浏览量少。我在班上做访谈,要求学生讲出本人有多少本课外书籍。调查31个学生,能列举10本以上课外书籍的一个都没有。最多的能列举6本课外书籍,并且只要2人。大多数学生能讲出2至4本书名,有3个学生一本书名也讲不出。学生能列举的大多是(奥特曼)、(喜羊羊与灰太狼)、(虹猫蓝兔七侠传)之类的。这都是媒体时代,学生的视觉听觉在媒体狂轰滥炸的漩涡里旋转。少数学生列
7、举了(十万个为什么)、(格林童话)、(妈妈教我学唐诗)等书目,此外,还有一些卡通连环画。相当一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有问津。大多数学生浏览课外书只是看热闹,走马观花地看一遍,喜欢看(奥特曼)一类的动画图书,对知识性的书籍不感兴趣。调查结果显示,学生的课外浏览量极小,平均每周读课外书不到1本的占72%,1至2本的占19%,2本以上的占9%。对于身处农村的大多数孩子来讲,要扩大浏览面,增加浏览量不是件容易的事。(五)家庭影响宏大,家长对课外浏览的认识还有待提高。由于地理条件限制,受社会经济大潮的影响,人们生活节拍加快,忙于生活,操心挣钱,懒于学习,无暇读书。在家庭环境中,家庭文化气
8、氛浓,书籍报刊丰富。那么学生有书可读,其课外浏览状况就好,反之,无书报可看,学生想读也是枉然,其课外浏览必然是纸上谈兵。另外学生家长文化素养低,不读书不看报,对孩子负面的影响也不可低估。调查发现,绝大多数家庭缺少文化气氛,农村学生家长生活压力大。生活大多艰苦,没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到10%,60%的家长看电视,30%的家长下棋打牌,孩子耳濡目染的不是学习读书,而是无所事事,自然而然地效仿,“家长是孩子的第一任教师,学生的课外浏览就无从谈起。在与家长接触中,发此刻农村,学生家长都渴望子女“跳出农门,他们只期望孩子把校园里的课本念好。“读书就是读课本,与语文数学无关的书
9、都是野书的观念还是大部分家长的主导意识。四、调查后的考虑1.提高培养农村中段小学生课外浏览潜力的重要性和必要性的认识。要用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外浏览潜力,透过家长会、家访、来访、沟通等形式。主动进行家教指导,帮助家长也提高认识,共同促进学生的课外浏览潜力的发展。2.用心为学生创设浓郁的读书气氛。只要为学生创设良好的浏览环境,让每个学生都能与书结缘,扑到书籍的海洋中翱翔,才能真正提高学生的课外浏览潜力。在选取书籍,带给读书人文环境和自然环境等方面,都需要做好充分的启发和准备。老师、学生、家长共同介入活动,使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果。3.有待于探索怎样培养学生课外浏览潜力
10、。在缺乏指导的学生课外浏览中,学生带有盲目性和随意性,浏览潜力低下,浏览习惯较差,收效甚微。只要学生在懂得如何浏览的前提下,在良好的浏览指导下,学生才能有目的地浏览和考虑浏览,并坚持下去,为综合潜力的提升奠定基础。1.激发学生课外浏览的兴趣。“兴趣是最好的教师,兴趣能够使学生到达毋需扬鞭自奋蹄的成效。学生课外浏览的兴趣主要是靠老师启发和诱导的,老师应转变传统的教育观念。首先是典范鼓励;典范能够使学生产生向上看齐的心理,能够是名人效应,介绍一些伟人、名人的课外浏览经历,比方讲,介绍列宁同志几十年如一日,在图书馆看书的地方踏出一双双脚印;也能够是典型的学生,让他们从身边学起,树立起热爱书籍的兴趣,
11、进而从中去领悟、去汲取,老师还能够适时展示学生浏览课外书的成果,比方读书笔记,根据浏览课外书制作的手抄报等。作为家长,也要做好子女的表率,给子女创造一个良好的家庭环境。2.针对学生浏览范围的狭小,首先学生要养成热爱书籍的良好习惯,博览群书,不局限于一个范围内,要大胆去浏览,去发现。图书室作为学生浏览课外书的主要渠道,校园应做好图书室图书的补充,充分保证图书的数量、质量;并定期为学生推荐好的图书,做好浏览上的指导,在校园构成一个课外浏览气氛,作为家长,则应适时为子女补充各类书籍,催促子女去浏览,在子女身上花更多的精神和时间。3.学生良好的浏览习惯的养成。指导学生课外浏览,提高浏览的效率,首先要做
12、好读物的推荐,最广泛的就是与教学资料相关的,比方讲学习了(草船借箭)能够推荐学生去浏览(三国演义),去体会诸葛亮的神机妙算,学习了(景阳冈)能够推荐(水浒传),去了解武松之后的经历与命运,进而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外,还能够推荐他们年龄特征相合适的,六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想,能够为他们推荐(十万个为什么)、(科幻故事)等等,让他们感到课外书知识的丰富。其次,学会浏览的方法。学生的年龄特征决定他们很少能细细品味一本课外书,多数学生都是挑选精彩的来看,往往是大体阅读一下,学会浏览的方法就特别重要。老师要根据课外书的特点、构造、结合学生的实际指导学生采用不同的方法浏览
13、课外书,有效充分利用时间。第三,指导学生做读书笔记,“好记忆不如烂笔头,养成做读书笔记的习惯,不仅仅能够加强对课外书的理解,还能够进一步充实本人的知识,提高写作潜力等等,比方讲读了(作文集)可以摘抄一些好词好句或写写对某一篇作文的、感想;读了(中国民间传讲)则能够谈感想、展开想象,还有就是要建立起丰富多彩的各种课外浏览形式,落实检查,这样才能催促学生良好课外浏览习惯的养成。课外浏览调研报告【二】一:调查前言(1)调查项目:对课外浏览的感兴趣程度、进行课外浏览的理由、目的等(2)调查背景:不言而俞,书籍是人类最好的朋友之一,是人类最珍贵的精神食粮,在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知
14、,一个学生综合素质的提高,仅限于课本知识的提高是远远不够的。要想提高我们本身的素养、拓展知识面,增加课外浏览量是必不可少的一步。(3)调查途径:首先透过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷,但人数不够而且男女比例不协调,随后在教学楼下发放调查问卷。(4)调查方式:采用书面问卷调查的方式,随机对全校大学生进行抽样调查。(5)调查范围:本小区全体学生二:调查统计与分析(一)从浏览兴趣上看大学生的浏览类型广泛,有名著,散文,小讲,诗歌,自然科学类,专业类读物等,其中喜欢小讲的最多,约占30%,散文其次,约占20%。因而能够看出,此刻的大学生对于小讲散文这类读物最热衷。在你能否浏览过经典
15、文学作品(红楼梦)、(安娜卡列尼娜)、(水浒传)、(战争与和平)等这个问题上,有约20%的人表示经常读,有60%的人表示有时读,也有15%的人表示基本不读,甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的,这给了我们学生一个警示,作为一个大学生,我们就应多读经典的文学作品,这是作为一个大学生能够也是就应做到的。(二)从浏览方式上看我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为本人浏览的主要途径,找亲戚朋友借阅、网上阅读等也都是重要的浏览途径。值得注意的是,大学生买书热情不高,仅有2%左右的学生将买书作为本人浏览的主要途径。在选取什么样的刊物浏览这一问题上,24
16、%的学生选取图书,有17%的学生选取报纸,有48%的学生选取杂志,有10%的学生选取电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的,其中杂志是我校学生选取最多的读物,可见,当代媒体对于生活得影响。而有学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开场进入我校大学生的生活中。(三)从浏览时间和浏览量上看在时间上:30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外浏览,60%的学生花12小时,10%的学生花3小时,10%的学生花1小时下面的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%,超过两小时的仅占30%,讲明在课外浏览上所花的时间还是偏少。由于大学还是相别于高中的,我们有着很多的课余时间,从时间上看,
17、我校学生对课外浏览的重视程度还是不够的。在浏览量上:65%的学生每月读3本以上的书,5%的学生每月读12本,25%的学生每月读少于1本。从浏览量上暴露的问题愈加明显:在业余时间很充裕的大学里出现这种状况,是不合理的。(四)从浏览问题上看经调查研究同学们在浏览经过中碰到的普遍问题是时间紧,忙于学业或其他活动。很多同学忙于学习,时间比拟紧迫,没有空余的时间读书,而读书是一件需要花费时间和精神的项目,很多学生因而放弃了浏览课外书籍,只是研究本人的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动,很多大学生精于此,而没有时间花费在浏览这方面了。不明白就应读什么书也是所有大学生在大学学习经过中的普遍问题(五
18、)从浏览目的上看对于“你以为大学期间浏览重要吗?,有87%的同学选取了“重要,有12%的同学选取了“一般,没有同学觉得读书不重要,这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间浏览是相当重要的,由于众人皆知,读书能够丰富每个人的知识,开拓眼界,同时读书也能够陶冶一个人的情操,对于大学生来讲浏览尤其重要。此刻,在大学中,大家可能还是有一些空余的时间,我们应当利用这些空余的时间来多浏览一些书籍,由于等我们毕业工作后,就不会再有个性多时的时间来浏览,而在那时我们对于浏览的兴趣也不高了,所以,我们觉得大家还是就应把握大学的光阴,多读一些书,为今后的工作生活打下坚实的基础。三:总体分析1、浏
19、览兴趣缺乏大部分学生对课外浏览没有太喜欢或不喜欢的感觉,固然不能完全讲喜欢课外浏览,但也是兴致缺缺的表现,或者讲大部分人几乎没有课外浏览的意识,原因能够是很多方面的,有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育,过去十二年的学习生涯被教师和家长们用上课、作业和补课全都占满了,自由时间少之又少,所以根本很难培养出课外浏览的兴趣。而此刻到了大学,我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配,一下子解放的我们会选取尽情地去玩,很难静下心来去进行浏览。即便我们的教师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加知识,但这时已很难受控制的我们也听不进意见,甚至可能会对课外浏览愈加反感。2、浏览方式各种各
20、样传统的纸质浏览还是我们的首选,这很令人感到欣慰,毕竟浏览是需要渐渐地品味,渐渐地琢磨,囫囵吞枣地浏览不会有任何收获,还不如不读,除了浪费时间、精神又能得到什么呢?在我们渐渐翻页的同时也许会有意想不到的收获,这也是浏览的趣味之一。但这个时代毕竟是在进步,网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式,手机浏览和上网浏览也正在逐步地替代纸质浏览,尤其是为我们学生所理解。个性是手机浏览,随着技术的不断进步,我们几乎人手一部手机,那使得浏览变得极其方便,随时随地都能够进行。3、浏览类型多样性,更倾向于休闲娱乐那些选取休闲娱乐类报纸杂志的同学我相信他们就应是处于一种随意看看的状态,根据本人的兴趣
21、喜好浏览相关的报纸杂志,也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯,那甚至不能真正的称为浏览兴趣。除此之外,网络流行小讲也成为我们课外生活的一部分,我们学生本来是最容易理解新事物的,更何况是为我们量身定做的网络文学呢,一个又一个的小讲网站就是最好的证实。女生的言情小讲、男生的玄幻小讲,除了资料吸引我们外更有着其独特的优势,你能够随本人的兴趣随意得选取,网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的,几分钟就能搞定,不但方便而且便宜,几乎不用花多少钱。同时那些很多小讲都是连载的,愈加吸引人,也让很多的学生深深的着迷。4、浏览量不够平均每一天3小时下面的课外浏览时间是远远不够的,浏览是提高本人素质的最
22、好方法,但那需要我们有恒心,有毅力,坚持不懈地浏览,怎样只是一时兴趣,三天打鱼两天晒网,那如何可能有收获。而第一点中学生们浏览兴趣不够可能就直接导致了我们的浏览量远远不够。四:推荐与总结一、引导学生构成正确的课外浏览原则,培养良好的浏览习惯歌德讲:“读一本好书,就好像和很多高尚的人谈话,而别林斯基讲:“浏览一本不合适本人读的书,比不浏览还坏。书海无涯,然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选取书籍,构成正确的浏览原则。二、引导大学生提高浏览效果,培养正确的浏览方法浏览效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键,指导大学生们把所读的书读好,提高浏览效果,对提高大学生文化素质将起到事半
23、功倍的作用。科学正确的浏览方法直接影响浏览的效益和质量。能够透过等多种方式和手段,有计划地培养大学生良好的浏览习惯,把握科学的浏览方法。引导学生有计划、有目的地浏览,控制好浏览的速度,有层次、有针对性、有个人特色地进行浏览。如有理论特长的学生能够浏览资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完好性等知识;而智力较高的学生可浏览多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合,以调节和完善本人的知识构造。三、改善大学生的不良浏览倾向,提高其浏览档次不少大学生的课外浏览存在不良倾向,如长期沉溺于档次不高的武侠、言情、网络小讲等难以自拔,甚至出现精神不振,不思进取
24、,影响学习的现象,高雅文化已经被挤兑到边缘,这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良浏览倾向,要透过开展丰富多彩的浏览活动,推荐好作品,引导大学生转移浏览方向,多读书,读好书,学会欣赏高雅的文学名著,教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品,提高他们的辨析潜力、鉴赏水安然平静审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和浏览上进行引导。透过改善大学生的不良浏览倾向,提高其浏览档次,能够进而引导大学生提高人生档次,对于本人的将来有科学、合理的规划。四、合理利用网络来提高大学生的浏览潜力当前,网络已经成为大学生课外浏览的重要途径和手段,网络浏览的影响好比一把双刃剑,它既为大
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