新课改视阈下的小学教育管理信息化研究,普通教育论文.docx

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1、新课改视阈下的小学教育管理信息化研究,普通教育论文内容摘要：小学教育是我们国家教育的基础。小学教育的质量, 直接影响到我们国家将来社会经济的发展水平。在当下新课改的背景下, 小学教育信息化的地位尤为突出, 是我们国家教育信息化的重要组成部分, 但与我们国家高等院校以及中学的教育信息化程度相比, 小学的教育管理水平和信息化程度仍然较低, 存在众多问题。因而, 加强我们国家小学教育管理信息化建设, 对于深化基础教育改革, 培养我们国家小学生的信息素养, 推动教学方式方法、教学内容、教学形式和教学体系的改革, 促进素质教育的发展都具有重要的现实意义。 本文关键词语：新课程改革,小学教育信息化,管理信

2、息化,制度建设 在教育管理信息化的系统工程中, 小学教育是我们国家教育的基础, 直接影响到我们国家将来社会的发展方向。小学教育信息化建设是我们国家信息化工程的重要组成部分。近年来, 我们国家小学教育信息化获得了阶段性成果, 基础设施逐步走向完善, 但与我们国家高等院校以及中学的教育信息化程度相比, 小学的教育管理水平和信息化程度仍然较低, 存在众多问题。 一、我们国家小学教育管理信息化存在的问题 1.教育观念落后, 创新能力较差 改革开放以来, 我们国家经济突飞猛进, 教育水平也获得了长足发展。然而, 当前我们国家教育教学改革的进程缓慢, 老师对小学教育信息化的认识程度缺乏, 重视力度不够。在

3、实际的教育管理中, 仍然采取传统陈旧的教育观念, 严重制约着我们国家小学教育管理信息化水平的提高。在全新的素质教育体制下, 通过传统的教育形式和教育方式方法无法知足学生对教育的需求, 在实际教学活动中学生处于被动的接受状态, 不能调动学生的学习积极性, 更谈不上学生进行社会实践和创新活动, 进而使得我们国家基础教育水平处于低层次状态。 2.重视程度不够, 缺少复合型老师 我们国家大部分小学没有将教育信息化纳入学校整体发展规划之中。学校所制定的发展规划, 仅仅仅是技术层面出发, 没有从学生的实际需求进行定位。学校领导以及老师对学校教育的整体规划不清楚明晰, 在教育管理经过中的执行力度不够, 以致

4、于出现校园信息化建设落后、水平较低的现在状况。另外, 学校在教育管理信息化的经过中, 缺少教学经历体验丰富和信息素养高的复合型老师。学校注重对小学老师硬件知识的培训, 而忽视了当代教育思想、理论等软件知识的培训, 以致无法实现当代教育和高新科技的对接。 3.缺乏教育信息资源, 发展不平衡 当前, 我们国家小学教育信息化经过中普遍存在着软件环境建设滞后, 教育信息资源匮乏, 硬件和软件设施不配套等一系列问题, 很多学校的信息化设施仅仅局限于上网, 缺乏符合新课程改革的教育资源信息库, 严重地制约着我们国家小学教育信息化工作的深切进入开展。同时, 我们国家小学教育信息化工作中对硬件设施投资比例过大

5、, 轻视软件设施的建设, 硬软件发展不平衡, 造成先进科学技术无法转化为有效的教育资源, 进而使得先进的网络设施, 变成上级领导参观和考核的对象, 逐步演变成了一种当代化的摆设。 4.教育信息化管理体制不完善, 信息安全问题较为突出 当前, 我们国家小学教育信息化管理机构较多, 工作关系不协调, 应有职能得不到有效的发挥, 部门之间缺乏沟通, 工作得不到科学的监督和合理的指导, 职责范围不明确, 缺乏健全的管理体制, 工作绩效得不到科学的量化。这些都严重地影响着教育信息化工作的顺利开展, 挫伤了工作教育信息化建设的积极性。另外, 随着小学教育信息化的推进, 信息安全问题越来越突出。一方面, 网

6、络教育资源特别丰富, 但也存在着一些不良信息, 这给小学生的思想带来了很多负面影响。由于小学生缺乏识别能力, 极易导致小学生走向违法犯罪的歧途;另一方面, 我们国家小学教育网络缺少安全防备措施, 极易遭受病毒感染, 进而在一定程度上阻碍着教育信息化建设工作的顺利开展。 二、以新课改为契机, 运用当代技术培养学生的信息素养 当今社会逐步走向信息化时代, 高新技术影响着我们的生活, 我们处在一个竞争愈加剧烈的社会。在当下的背景下, 小学教育管理信息化的发展方向应该贴近社会实际, 走进时代前沿, 运用好当代高新科技, 大力培养学生的信息素养, 使学生在将来的社会中能够紧跟时代的步伐, 与时俱进, 有

7、效地进行各种沟通和信息处理, 进而知足社会的发展需求, 更好地为我们国家当代化建设奉献气力。 1.努力规范课堂教学, 不断提高学生信息素养 我们国家各地部门, 十分是教育部门, 要积极创造有利条件, 为提高学生的信息化素养创造条件。学校要严格根据国家新课程改革的各项要求, 开设信息技术相关课程, 规范教育信息化的课堂教学活动, 不断提高教育信息化管理水平。老师在实际的教学活动中也要采用灵敏多变的教学方式方法, 激发学生学习的兴趣, 提高创新和实践能力, 注重培育学生信息素养。 2.加强课程整合, 鼓励学生个性发展 学校要以新课程改革为契机, 进一步加强高新教育技术与学科建设之间的整合力度, 构

8、建新型的教学形式和评价体系。开展各种形式的教学合作活动, 利用各种有效的教育资源制定出高水平的教学方案。与此同时, 网络的发展, 使得人与人之间的距离缩短, 人们获取资源的途径增加, 信息量增大, 小学生能够不受时间和空间的限制从网络上获取信息, 知足自个的需求。因而, 学校应该加大投入教育资源, 鼓励学生积极介入到教育信息化活动中, 为学生提供一个展示自个的平台, 充分发挥学生本身特有的个性。 3.继续深化素质教育, 培养学生的自主学习能力 当下社会, 随着当代科学技术的高度发展, 教育培训逐步走向网络化、信息化。以前那种传统的教育方式已经不适应学生对教育的需求, 学生在老师的指导下, 自主

9、地进行知识探寻求索的学习方式, 逐步成为当代教育的发展方向。当代的网络使得学习具有开放性, 学生能够从自个的学习需求出发提出问题, 然后在老师的引导下自主地探求知识, 最终到达获得知识的目的。进而学生能够自主地决定学习的内容和学习的进度, 充分地知足了学生对知识的好奇心, 极大地调动了学生学习的积极性, 进而提高学生的信息素养, 使学生真正成为学习的主人。 三、加快教育信息化建设, 提高信息管理化水平 小学教育管理信息化是一个全新的教育发展阶段, 需要不断地进行探寻求索, 立足实际, 解决出现的各种新问题。当前, 世界经济发展势头强劲, 科学技术日新月异, 改变着我们的生活方式。高新教育技术也

10、使学校的教育和管理方式发生了很大的变化, 在老师教学和学生学习方面发挥着重大的作用。 1.转变传统教育观念, 准确进行定位 在小学教育管理信息化的进程中, 学校管理者要转变陈旧的传统教育观念, 改变教育方式, 提升教育管理化水平, 对老师加强学校信息化建设培训, 让他们了解和熟悉学校的教育信息化的整体规划, 使得在教学活动中有所侧重。学校老师也应该正确认识学校信息化水平, 适当地进行定位, 提高自个在教育信息化建设上的能力, 使自个从 基层老师 向 教育信息化规划师 转化, 不断提升本身在教育管理信息化建设中的层次。 2.协调各项教育资源, 营造良好的信息化建设环境 学校在推进教育资源信息化的

11、经过中, 要充分挖掘本身的各项潜能, 多渠道调动各项教育信息化资源, 加快教育管理信息化建设的步伐。在投入硬件建设的同时, 也应该注重加大对软件设施的投入, 实现平衡发展。同时, 学校还要制定相应的规章制度, 为教育管理信息化建设营造一份良好的发展环境, 学校应立足实际, 获取丰富的教育信息资源库, 充分发挥当代教育信息技术的各项功能。 3.注重老师队伍建设, 健全教育信息化评价体系 我们国家小学教育的信息化程度较低, 老师能否有效地利用当代教育资源, 关系到我们国家小学教育管理信息化建设的成败。因而, 应一进步加强老师队伍建设, 提高老师信息素养, 健全教育信息化评价体系, 保证我们国家小学

12、教育管理信息化的顺利进行。 (1) 加强科研能力, 大力整合信息化资源。小学教育的信息化关系到我们国家国家信息化的进程, 直接影响着社会经济发展水平。因而, 学校应格外注重教育信息化建设。为了提高我们国家小学教育管理的信息化程度, 学校的各级科研机构应该大力加强网上教育资源的开发, 创造出全新的教育成果, 建立完好的一套教育信息化体系, 推动我们国家素质教育的进一步发展。 (2) 寻求政策支持, 积极转换角色。要使我们国家小学教育管理信息化水平适应瞬息万变的社会需求, 需要部门从制度上给予充分的支持, 不断健全小学教育管理信息化体系, 增加配套设施, 推进数字化校园建设进程, 不断知足对教育信

13、息化的需求。小学老师应该与时俱进, 利用好当代先进的教育技术;准确定位, 不断对课程进行开发和创新;转变角色, 打破传统的教育方式。进而在教学实践中国提升我们国家小学教育管理信息化水平。 (3) 拓宽教育资源渠道, 创新教育管理方式。小学教育信息化建设经过中重要的一项工作就是优化教育管理方式和培养方式方法, 这对广大管理者和教育者提出了一项新的能力要求。学校领导和老师应该根据教学的实际需求, 尝试把信息化课程与探究性活动等有机地结合起来, 打破传统固有课程设置, 拓宽教育资源渠道, 探寻求索出一条符合实际烦人教学信息化形式。小学管理者以及广大老师应该要树立创新的观念, 完善教育管理方式, 不断

14、提高小学教育管理的信息化层次。 四、完善配套制度建设, 构建教育管理新形式 小学教育信息化是我们国家国家教育管理信息化的关键一环, 是面向网络时代的一种全新的教育理念。其特点是:在教育领域中, 教育主体充分利用当代先进的各项教育信息技术, 给传统的教育方式灌输变革的强大动力, 通过当代信息技术与教育的全面整合, 迈向教育当代化。伴随着高新技术在学校的普及, 教育管理信息化相关的课题逐步成为人们研究的热门问题, 为合适时代的发展需求, 要进一步地完善教育信息化配套制度建设, 构建一套完好的教育管理新形式, 推动我们新课改目的和教育目的的实现。 1.建立健全教育信息化评价体制, 完善相关法律法规

15、教育信息化的发展需要一套完好的评价体系, 来估量我们国家教育管理信息化的成果。因而, 应该根据小学的详细实际情况, 制定出一套教育信息化评价体制, 规范信息化建设经过中的各种行为, 进而有效地推动教育管理的信息化进程。法律法规能够为小学教育管理信息化的建设提供制度保障。相关的部门应该立足实践, 不断完善相应的教育信息管理政策和法规, 为教育信息化建设创设一个良好的环境, 提升信息化建设的效率和效益, 为我们国家素养教育的发展提供制度保障。 2.加强学校资源库建设, 提高学生鉴别能力 伴随着高新科技的发展, 校园网初步建成, 我们国家小学教育管理的信息化有了一些发展, 但是学校资源库建设相对滞后

16、。学校应该充分利用各种渠道, 对开发教育资源, 建立一套完好的园校网络资源库, 知足学生的学习需求。互联网是一把双刃剑, 在给我们带来便利的同时, 也一定程度上给我们带来了一些负面的信息, 小学生的辨别能力不强, 抵制能力差, 容易遭到不良信息的侵蚀。因而, 学校应建立网络 防火墙 , 并且开设相应的培训课程, 加强事物的鉴别能力。 3.完善教育管理体制, 加快校园网络建设 伴随着小学教育管理信息化工作的推进, 要科学定位管理机构的职责, 转变传统观念和教育方式, 完善教育管理信息化管理体制, 使其成为小学教育信息化经过中的推动者和施行者, 确保教育信息化与教学共同向前发展。我们国家很多小学的

17、信息化设施薄弱, 十分是西部贫困山区, 无法知足学生的学习需要, 阻碍了素质教育和社会经济进一步的发展。因而, 应加大校园网络设施的投入, 全面提升教育管理化水平。 结束语 我们国家教育信息化建设经过漫长, 是一项庞大的工程, 而小学教育管理信息化建设只是华而不实的一小部分。在教育信息化的经过中, 小学管理者应该从全局出发, 立足当下实际, 制定出相应的教育管理信息化方案, 指导信息化工作的顺利开展。作为教育者, 要进一步加强本身的科研能力, 准确定位, 大力整合信息化资源, 转变传统教育观念, 开发出独具特色的网络资源, 丰富校园网络资源库。小学生也应该提高本身的鉴别能力, 自觉维护校园网络

18、安全, 做到健康绿色上网。总之, 教育管理信息化是时代发展的趋势, 我们应该立足长远, 以饱满的热情、积极的态度以及务实的行动, 介入到教育管理信息化建设上来, 切实将教育教学与教育管理信息化有机地结合起来, 使我们国家小学教育管理信息化水平迈上一个新台阶, 全面推动我们国家教育当代化终极目的的实现。 以下为参考文献 1刘雍潜, 李龙.教育技术基础M.北京:广播电视大学出版社, 2020. 2张虹.区域基础教育信息化发展相关问题调研与分析J.中国电化教育, 2008, (1) :25-28. 3黄荣怀.关于中小学校园网络建设及应用的策略分析J.中国电化教育, 2000, (11) . 4余胜泉.教育信息化生态观与新技术教育应用的科学发展J.基础教育参考, 2006, (9) :4-8.