预防医学专业流行病学现场实践教学研究.docx

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1、预防医学专业流行病学现场实践教学研究【内容摘要】当前流行病学教学中普遍存在“重理论，轻理论的教学形式，导致预防医学专业学生现场工作能力不足，本文讨论流行病学理论教学在人才培养中的主要地位和作用，并进行探寻求索，以提升现场流行病学工作能力为核心，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，以适应社会对医学高条理人才培养的需要。本文通过对流行病学现场调查进行研究设计、现场调查施行相结合的教学理论，以期能够促进我校预防医学专业学生理论与理论相结合的能力，使其更系统的把握理论知识并运用于理论。 【本文关键词语】预防医学专业流行病学现场调查理论教学 【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】209

2、5-3089202029-0039-02 前言 现场流行病学的概念是：“要解决的问题出乎预测料想必需立即对该问题做出反应，流行病学工作者必需亲赴现场解决问题，由于必需及时地采用控制办法，故调查深度可能受限情况下的流行病学应用，现场流行病学是方法学科，有些学习流行病学很好的博士、硕士，由于缺乏现场经历体验，面对实际发生的问题而不知所措，他们不擅长征获得到当地人员的配合，不知道怎样与大众、者沟通，这足以说明仅仅把握流行病学方法，是难以解决实际问题的。 固然当前生物医学日益发达，生物医学技术已经发展到分子基因水平，但这些仍然代替不了现场流行病学研究，流行病学是研究疾病的群具体表现出象，疾病的群具体表

3、现出象具体表现出在现场人群中，因而必需让学生经历规范化的现场人群调查理论，能力认识疾病的群具体表现出象，探寻求索疾病发生和流行的原因，然而，当前流行病学的教学看重理论，而理论教学开展的相对较少。 流行病学是一门方法学科，在本科教学工作中应该包含理论教学和理论教学两个部分。理论教学比较重视流行病学各种方法原理的应用，帮助学生消化理论知识，采取理论教学不仅能提升学生应用理论教学中流行病学方法的能力，还能培养学生学习流行病学的兴趣。很多在理论课堂上看起来较简单的流行病学设计思路在实际应用中会有许多问题。因而通过现场调查理论，根据存在问题找出对应的解决方案，不仅能够使学生的理论知识得到应用，还能够锻炼

4、其处理问题的能力。 现场理论教学是流行病学教学的主要环节，但这一环节在实际教学工作中往往没有得到很好的落实。造成这种情况的原因许多，最重要的原因在于没有相关流行病学课题支撑的情况下，相关部门不肯意配合完成，学生理论现场难以获得。因而为了完成流行病学教学任务，现场理论教学这一环节必需加强，学校和代课老师要做好与地方疾病预防控制中心、医院及相关部门和社区及相关部门的联络工作，组织开展如个案调查、小规模的现况研究和利用现有资料进行生态学研究等现场理论教学。 流行病学的研究方法具有严密的逻辑思维特性，被喻为“医学中的哲学，因而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是流行病学理论和实验教学的重点和

5、难点，面对新形势下社会和经济发展带来的突发公共卫生事件应对，和疾病、防控的机遇和挑战，加强学科建设，培养高条理流行病学专业人才，是摆在预防医学专业教学面前的艰巨而又紧迫的任务，现况调查是描绘叙述性流行病学调查研究中主要的方法之一，十分合适于慢性病调查，对特定时间内某种疾病或健康状态及有关因素的资料进行调查，描绘叙述资料的三间分布，以分析该人群中疾病的分布特征及其与相关因素的联络，进而为进一步的研究提供病因线索，可以以调查某特定人群对某医学知识领域的认知水平，以便对该人群进行针对性的健康教育提供参考根据，同时可以以提升学生流行病学理论教学内容的把握和应用能力。 在流行病学教学经过中，怎样激发学生

6、学习流行病学理论与方法的兴趣贯穿于流行病学的课题设计、现场调查、案例讨论、统计分析之中，是每一位流行病学老师需要长期研究和理论的课题，因而通过系统的现场调查研究设计、现场调查施行、实验室检测和数据统计分析相结合的流行病学实验教学改革理论，能够促进学生理论与理论相结合，更系统把握理论知识并运用于理论。 流行病学现场理论教学步骤与方法 现场理论教学大致可分为4个阶段：计划阶段，预备阶段，施行阶段，总结阶段。 1.计划阶段 本课题，计划在南疆51团流行病学现场，该团不同连队包含美丽社区、和谐社区、6连、2连18周岁以上的村民约1000人作为调核对象，采取问卷法、体格测量法调查该地高血压、血脂异常、肝

7、胆良性肿瘤的患病率和知晓率。学生在带教老师的严密组织和指点下开展流行病学的现况调查，包含调查设计、调查预备、资料采集、整理与分析等流行病学调查的全部理论经过。 2.预备阶段 理论教学4个阶段中，预备阶段尤为主要，假如预备工作做得比较周全、完美，就能为现场理论教学工作的圆满成功创造条件，打好基础，假如预备工作做得不扎实，有欠缺，就会为现场理论教学工作的成功埋下隐患，因而，本次现场理论教学开始施行之前，我们预备了大量的前期预备工作，为保证本次现场理论教学活动的顺利开展打下了坚实的基础。 严密的教学设计和完善的教学预备是现场教学成败的关键，该经过的重要教学工作包含：向学生解释说明现场教学的教学目的及

8、其主要性、一般步骤和基本要求，使学生对现场教学的目的、内容、步骤及方法有一个整体了解；指点学生复习流行病学现况调查的基本知识，及高血压、肥胖、血脂异常、肝胆良性腫瘤的患病率和知晓率与防治技术；练习拟定调查计划，制订调查表，撰写高血压、肥胖、血脂异常、肝胆良性肿瘤的防治知识宣传册；强化对高血压、肥胖、血脂异常、肝胆良性肿瘤病史询问、体格检查、实验室检查等技术训练，统一检查和记录标准，并对学生规范组织纪律和工作作风；将学生分成不同连队的流行病学调查组，分别参与各组的物质预备工作。 3.现场理论 进入现场教学之后，将学生按天然村分成4个大组，每一大组均由流行病学基本信息调查小组、体格检查小组构成，各

9、小组在带教老师指点下按调查设计有条不紊地开展流行病学现场理论工作。流行病学调查组在各村领导协助下，重要负责逐户宣传发动大众，采集流行病学基本人口学资料，收集研究对象血标本并送检。对调查表进行核对、充分之后进行整理，及时计算出不同人群高血压、肥胖、血脂异常、肝胆良性肿瘤的患病率。最后对流行病学现场场地进行清理，指点学生书写流行病学调查报告及现场教学领会之后结束现场教学。 4.总结阶段 现场教学结束之后，由流行病学理论教学现场返回学校并由带教老师组织学生沟通现场教学学习后的领会，总结学生在现场教学中的表现，评价学生所撰写的流行病学调查计划、问卷调查表及调查报告的质量，最后综合评定现场教学目的达成度

10、。 教学效果 学生在现场理论教学中的一系列理论活动中必定会碰到不同的问题，尤其是对调核对象的宣传，由于有严密的教学计划、充足的预备、严密的组织、严肃认真的工作态度，使得学生在调查经过中碰到的问题和困难都能及时得到解决，顺利完成各个环节的教学活动，保证了教学效果和流行病学调查的质量。同时老师认真的工作态度使学生初步认识到：作为一名公共卫生工作者，在工作中想要到达事半功倍之效，除了必需具备扎实的专业基本理论和纯熟的操作技能之外，还必需具有科学的工作方法和认真负责的工作态度，进而强化学生对专业学习的进取心和良好的工作作风。 结束语 流行病学调查现场教学具体表现出了理论联络实际的教学原则，有利于预防医

11、学专业学生的基本技能训练，有利于促进学生深化学习专业知识和培养学生在实际工作中的专业能力，树立正确的职业道德观，是培养实用型人才的有效办法之一，因而对预防医学专业学生适当开设流行病学现场教学是大有裨益的。同时流行病学作为预防医学中的主导学科，在预防医学教学、防病控病以及科学研究中均发挥主要的作用。从“教学型向“教学研究型人才培养方向过渡，综合培养学生的流行病学思维和工作能力，以培养适应社会需求的高条理人才。 流行病学作为预防医学专业的骨干课程，同时也是为临床各研究部门效劳的一门工具学科。在慢性病为主导的疾病谱中，流行病在科研工作中发挥着越来越主要的作用。在医学院校各专业开设流行病学教学与当下的医学形式相一致，作为流行病学的带课老师，探索出一套行之有效的教学方法对于引导学生精确理解流行病学的基本原理，正确应用流行病学原理和方法解决实际问题至关主要。