高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究.docx

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1、高职旅游管理专业教师职业能力提升问题研究一、提升高职游览管理专业老师职业能力的需要性 是加强游览管理专业能力水平的需要。职业院校为社会和企业培养的高素质实用性人才。学生能力和水平的高低取决于老师的素养和教学水平。从当下我们国家高职院校发展的实际来看，大部分高职院校游览管理专业的老师都是本科或研究生毕业以后直接从学校进入学校的，他们大部分缺少系统的专业理论，对培养高素质技能型的高职生来说有点力不从心。我们知道，高职游览管理专业不仅需要老师具备高尚的师德、系统的游览专业基础理论知识、娴熟的游览教学能力，而且要具有丰富的游览行业理论经历体验和精湛娴熟的行业操作技能，但从现实来看，高职游览老师职业能力

2、与上述要求相差甚远，由于游览专业本身起步较晚，有很多游览院校任课老师都是“半路落发，从历史、地理、经济等学科专业转入到游览专业来，突显出游览理论知识软弱、理论能力不外关等问题。在当下企业和社会高度关注毕业是理论能力的背景下，加强职业院校游览管理专业老师的职业素养和能力培养，是学校人才培养质量的基础。 是社会和企业发展对老师提出了更高层次的要求。随着我们国家游览业的蓬勃发展，越来越多的人有了游览消费的经历，十分是随着我们国家游览国际化进程的加快，国外游客越来越多，国际化的游览市场需求对游览企业从业人员的素质提出了更高层次的要求。而高职游览专业老师肩负着为游览业培养和输送一线高素质、高技能游览人才

3、的责任，是影响游览人才培养质量的重要因素，是完成这一责任的重要承当者，他们是教育的主体，在教学经过中起主导作用，他們自己所具有的职业能力即所拥有的专业品质、知识和能力直接影响着教学质量影响着学生对知识和技能的把握水平与效果，俗话说“老师一桶水给予学生一碗水，因而游览老师要拥有数桶不断更新的水。 二、高职游览管理专业老师职业能力现在状况 惯例教学能力有待进一步提升。高职院校游览管理专业教学需要老师具备丰富的理论知识和纯熟的操作技能，具备良好的语言表达能力、与人交往能力、营销策划能力等等。从教学角度看，还需要老师具备备课能力、课堂组织能力、教学设计能力等。从实际课堂教学看，大部分新进老师的教学基本

4、能力有待进一步提升，十分是老师的教学设计能力、教学施行能力、信息能力水平不睬想，有待提升。 理论教学能力不足，难以指点学生进行校内全方位的理论活动。高职游览管理专业老师基本上一毕业就进入高校，缺少企业长期工作经历，固然原学校都布置了毕业实习，但是有许多学生是根据自己情况自己找的，有的以至脱离了本专业的理论，导致从业老师的基本理论技能不高，十分是系统指点学生校内理论的能力比较缺乏。另外进一步统计发现，有理论经历的老师的理论教学能力优于没有理论经历的老师，年龄较小的助教讲师的理论教学能力优于年长的副教授、教授。在日后的培训中因人而异，因材施教、鼓励老师积极投身游览理论工作以使此领域能力得到发展。

5、教育部门对老师职业能力的培养不到位。加强高职院校老师职业能力培训，不断提升老师的理论能力，是教育部门一直在努力的工作。比方每年假期，省级教育部门都会组织各专业老师进行顶岗实习和挂职锻炼工作，各高职院校也结合当地企业实际，组织老师下企业理论锻炼，并把老师下企业情况作为职称评审的主要一项，在提升老师理论能力方面有了一定的效果。但是不可否认，一些培训针对性不强，一些老师的理论效果并不睬想。随着游览的蓬勃发展对游览老师提出更高层次的要求，因而要重视对其职业能力水平的培养。 三、高职游览管理专业老师职业能力不足的原因分析 老师本身方面。一是老师教育理论知识欠缺。正所谓知识是构成能力的基础和条件，没有教育

6、学、教育心理学、学科教学法等作为理论支撑，是不可能构成科学合理的教学设计能力。专业老师以为本身缺乏教育学、心理学理论知识，本身对教学经过、技能构成经过把握不清楚明晰，设计教学时力不从心，需要充分此方面知识，以提升其职业能力。二是缺乏对老师职业能力内涵的全面认识与理解。从调查中发现老师对职业能力的理解不够全面，不能精确认识职业能力包含哪些详细的要素，大部分老师回答星星点点，不系统不全面。三是老师缺乏进修动力，学习积极性不高，压力较大。部分老师表示相当一部分进修培训不能获得本质性奖励与收获，学习的自动性、积极性缺乏，最终导致其职业能力提升缓慢以至停滞不前。 教育主管部门方面。一是有关老师评价机制不

7、科学。老师评价机制是有关对老师教学效果、工作能力进行价值判定的一整套行动规范和原则。包含对老师工作绩效的评价和对老师职称评审制度等，科学合理的老师评价机制能够促进老师职业能力提升、发现问题、解决问题，起到调控、鼓励、促进的作用。二是学校、教育行政部门保障机制不健全。除评价机制外，老师职业能力水平与学校管理制度、教学资源设备等保障机制息息相关，除此之外、学校人才引进机制不灵敏、缺乏科学有效的培训亦限制了老师能职业力的发展。 学生方面。教学是师生双边的共同活动经过，假使一方积极性不高，势必影响另一方积极性的发挥。老师的教学对象是学生，学生的学习积极性直接影响了老师的情绪和工作的积极性。高职院校学生

8、组织纪律观念与自控能力较差、部分学生学习目的不明确、学习动力积极性不强、学习意识淡薄，加之基础知识尚属浅薄，上课讲话、睡觉、玩手机、听音乐等不良现象时有发生，学生消极的学习行为表现严重挫伤了授课老师的积极性，影响了老师职业能力的进一步发展。 游览学科方面的原因。阻碍老师职业能力发展的瓶颈因素有许多，除上述因素外，和游览学科本身特殊性有一定关系。游览教育是年轻的学科，起步较晚。其次由游览学科自己特点决定的，游览教育是边沿性穿插学科，相关书籍资料较少，同时又具备很强的理论性，要请教师不仅具有广博的的基础理论知识、专业知识又要具备操作游览社、饭店、景区业务的理论能力。要兼具老师和行业能手双重能力，对

9、于普通老师而言存在一定难度。 四、提升高职游览管理专业老师职业能力的对策 改变教育教学观念，提升对职业发展的认知。思想决定行为，行为决定结果。只要老师全面理解高职院校教育教学规律和要求，能够认识到职业能力培养的主要性，老师的观念才会更新，才会自动参与到课程教学改革和理论锻炼中来。新时期的高职院校老师要在教学中突出学生的主体地位，了解研究学生的成长需求，引导学生发挥自立性、能动性和创造性，重视对学生的理论能力和创新精神的培养，由重视学会向会学的改变，重视自学能力培养和学习方法的指点，师生间是平等民主的互相促进的关系。游览老师要树立不断完善自我全面发展自我能力的职业意识，不能知足于当下，不断更新本

10、身的专业知识、不断发展完善自我，时刻提醒自己，充足认识作为游览专业课老师理论能力的主要性，时刻把握游览行业动态，跟上行业时代的脉搏，勤学博学，不断学习充分地理天文心理等游览知识。 自动加强学习提升，不断丰富专业知识。学到老学到老，这句话对于高职院校的老师来说尤为主要。怎样能力培养出企业和社会需要的有用人才，需要老师能够把握市场发展方向，了解企业对员工能力和素质的需求，通过理论教学和理论培养，提升学生的职业能力，只要这样能力培养出企业所需要的对口人才。这就要请教师要不断加强本身专业知识的学习和培养，优化组合本身的知识构造，为教育教学打下基础。游览老师的理论知识重要牵涉游览学科专业知识、教育学、心

11、理学、游览学科教学法等几方面，从调查现在状况来分析，重要缺乏教育学、教育心理学知识，游览专业课老师多数来源于游览管理专业毕业生，对教育学、心理学、学科教学法等理论知识了解较少，在游览教学中缺乏教育教学理论知识做指点，很难构成高水平的教学能力。因而以科学合理的方式组织游览老师补充上述知识显得特别需要，是提升其教学能力的主要环节。 加强专业老师理论能力培养，提升老师理论课程的指点能力。游览老师职业能力培养的重心即游览专业理论操作能力。提升老师的理论教学能力可定期选派专业老师赴酒店、游览社、景区等游览企业进行挂职锻炼，以了解游览行业前沿发展动态，熟悉新的效劳方式与管理形式。可以以支持与鼓励老师利用假

12、期理论，从事企业兼职工作。支持老师加入游览操作师、导游证、酒店技能证书培训与考试，使老师、学生参与经营管理，增长师生的理论操作能力，让专业课老师参与学校的游览实验室、实训实习基地建设，强化对设备设备原理性能颐养等全方面的认知培训，强化对高职游览专业学生的特征与身心发展规律的认识，尤其是对职业教育教学经过、特征的教育。 加强师资队伍建设。我们国家老师法明确规定获得高职院校老师资格应具备大学本科或研究生学历。而当前许多职业院校实际招聘中限定最低学历研究生以至是博士，他们大多从校门到校门，理论知识能够说比较深切厚重，但理论能力却极度匮乏。我们国家当前老师引进机制存在过分看重学历、轻视游览专业能力的弊

13、端。为改进人才引进机制，面向全社会进行招聘，理论经历体验业务精湛的科生，研究生，广纳贤才。改变老师编制毕生制，实行聘用制，树立老师危机意识。 构建具有高职游览院校本身特色的新型教師考评制度。当前老师评价制度重视对老师的科研能力与教学数量的评价，使老师集中精神致力于这两方面，忽略了老师职业自己最基本的教书育人本能机能。这与职教思想是相悖的，因而我们需要构建一种富有挑战性、鼓励性，有利于促进学生发展、老师职业能力提升的新型评价体系，新型评价体系的建立重要在于构建新的评价主体、评价内容、评价方式方法。根据能力本位教育思想，要构成学生、同事、学校、本身多元评价主体，通过此评价体系在施行，希望老师会不断充分理论知识、锻炼理论技能、提升科研水平，真正实现评价促进老师成长的功能。 以下为参考文献 1齐超，刘春霞，刘晓岩. 高职游览管理专业“双师型老师队伍建设机制的研究J. 职业技术. 201803 2程实，刘春霞. 高职院校游览专业“双师型老师队伍建设研究J. 经贸理论. 201719 3雷钧. 浅析高职院校游览管理专业老师职业能力的提升J. 新校园上旬. 201609 4 刘晓岩，刘春霞. 高职院校游览专业“双师型老师队伍建设机制创新问题的研究J.职业技术. 201710 5蔡娟. 高职游览管理专业老师职业能力分析J. 知识经济. 201423