教练员领导方式与训练效率效果的关系研究,体育心理学论文.docx

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1、教练员领导方式与训练效率效果的关系研究,体育心理学论文教练员作为体育管理者之一，是训练经过的直接领导者，其本身的管理能力和领导能力与运发动的运动成绩严密相关。 教练员在整个经过中，既要制定训练计划和目的，进行运动训练并教授运动技能，又要协调好各种人际关系，提高训练的效果，充分调动运发动的积极性，以保证实现既定目的。 排球运动是一项需要队员之间协调配合来完成比赛的集体性项目，比赛成绩主要取决于平常的训练水平和赛时的临场发挥。 运动训练学和运动心理学研究表示清楚， 教练员作为运动团队中的重要角色是训练经过的直接领导者， 是提高运发动运动成绩的关键因素。 在各方面基本条件一样的情况下，教练员领导方式

2、发挥的不同，训练的效率和效果就会完全不同，进而影响到比赛成绩。 1 研究对象与方式方法 1.1 研究对象 本研究通过对参加 2018 年广西大学生排球联赛的广西大学代表队、 广西师范大学代表队、 广西医科大学代表队等 41支球队的 41 位教练员和 427 名运发动，华而不实男教练员 30 名，女教练员 11 名，男运发动 194 名，女运发动 233 名进行调查分析， 讨论不同特征的排球运发动在期望教练员领导行为上的差异。 1.2 研究方式方法 1.2.1 文献资料法 查阅了国内外有关教练员领导行为等方面的专着和论文，为本研究的调研、撰写提供了坚实的理论基础。 1.2.2 问卷调查法 采用较

3、为公认的 (运动领导行为量表The LeadershipScale for Sports,简称 LSS对参加 2018 年广西大学生排球联赛的教练员和运发动进行纸笔式问卷调查，并当场回收。 共发放问卷 468 份，回收 453 份，剔除无效问卷，有效率为 95.09%，华而不实教练员发放问卷 41 份， 有效回收 38 份， 有效回收率为93.41%，运发动发放问卷 427 份 ，有 效回收 407 份 ，有 效回收率为 96.25%。 国内外研究表示清楚，用于测量运动领域的教练领导行为，LSS 具有较高的信、效度。 1.2.3 专家访谈法 咨询了有关体育心理学、 排球等方面的专家对本研究的施

4、行意见， 并在调研中对若干教练员和运发动进行了有目的的访谈。 1.2.4 数理统计法 对回收的有效问卷进行赋值、评分，利用 SPSS10.0 统计软件包对其进行单因素方差分析、独立样本 t 检验。 2 结果与分析 2.1 广西高校业余排球队教练员领导行为情况分析 由表 1 可知， 广西高校业余排球队教练员的领导行为在五个维度中，训练指导行为较高，为 57.07满分为 65，其次为奖励行为 20.71满分为 25，表示清楚教练员在对高校业余排球队的技战术的训练指导上都费尽了心思， 付出了辛勤的劳动和汗水，同时，也擅长利用表扬、夸奖等赞美性言语以及物质上的奖励来提高运发动的积极性。 民主行为的平均

5、值为 31.46满分为 45，而专制行为的平均值是 14.68满分为 25，可见教练员的民主行为较高，专制行为则较低，讲明广西高校排球队教练员无论是在训练还是在比赛中都能听取和采纳别人的意见，我行我素，一意孤行的教练并不多。 而社会支持行为平均值为 27.14满分为 40属于中等水平。 2.2 不同特征的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 教练员的领导行为在不同性别、年龄、运动年限、位置、重要程度的排球运发动中的认知是有差异不同的。 因而， 分别以性别、年龄、运动年限、场上位置、重要程度、组别和名次为因素，并划分为不同的水平，华而不实性别划分为两个水平，即男、女；年龄划分为三个水平，即 1

6、8-20 岁，21-22 岁，23 岁以上；训练年限划分为三个水平，即 0-2 年，3-4 年，4 年以上；场上位置划分为五个水平，即二传、主攻、副攻、接应二传、自由人；重要程度划分为两个水平，即主力和替补，以进行单因素方差分析，讨论不同特征的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响。 2.2.1 不同性别的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 由表 2 可知，男排队员在训练指导行为、社会支持行为和民主行为上均高于女排队员，且 P 值均小于 0.05，呈显着性差异，而在专制行为和奖励行为上 P 大于 0.05，差异并不明显，这可能是由男女的性别、认知观念等的差异引起的，这讲明教练员在执教男、女

7、排时，领导方式应有所不同。 2.2.2 不同年龄的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 由表 3 能够看出， 不同年龄的排球运发动在训练指导行为和民主行为上存在显着性差异P 0.05。 华而不实在训练指导行为上，以 21-22 岁的运发动期望值最高为 53.36，其次为 23岁以上的运发动为 51.54，在民主行为上，则是 23 岁以上的运发动最高，为 33.46，并且呈现出随着年龄的增大，民主行为递增的趋势；而在专制行为、社会支持行为、奖励行为上不同年龄段的排球运发动均不存在显着性差异。 2.2.3 不同训练年限的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 由表 4 可知， 不同训练年限的排球

8、运发动对教练员领导行为期望值中， 在社会支持行为和民主行为上存在显着性差异P 0.05，并且有 4 年以上的训练年限的运发动在这两项的平均值最大，讲明训练年限长的运发动，经太多年的训练， 技战术已经基本成型， 对排球训练有了自个的认识，也明白自个的长处和缺乏，他们喜欢比拟民主的气氛，更希望得到教练和社会各界的关注， 至于自个技术上的缺乏当然还是离不开教练的指导， 因而训练指导行为期望值较高， 而在专制行为与奖励行为上各训练年限的运发动顶的期望值差异并不显着P 0.05，值得一提的是训练年限越常年龄越大的运发动对于奖励行为的期望值并不高，而训练年限短年龄较小的运发动对于奖励行为的期望值则较高，

9、这讲明奖励行为对于训练年限短年龄小的运发动发挥的作用会更大。 2.2.4 不同位置的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 从表 5 能够看出，在专制行为上，不同位置的排球运发动对教练员领导行为期望值存在显着性差异P 0.05，华而不实以主攻和二传的均值最高，分列第一、二位，这可能与这两个位置在整个球队中所起的作用有关，主攻是球队的主要得分手，二传则是球队组织进攻的核心， 能够讲他们在很大程度上决定着比赛的胜负，而在训练指导行为、社会支持行为、奖励行为、民主行为上差异并不明显P 0.05，原因可能在于像排球这类集体性项目， 更需要队员们默契配合才能获得比赛的胜利，因而，各项期望值都较为接近。

10、2.2.5 不同重要程度的排球运发动对教练员领导行为期望值的影响 表 6 表示清楚： 主力和替补队员在训练指导行为和民主行为上存在显着性差异P 0.05，而在其他三个维度上差异并不显着P 0.05，讲明主力队员喜欢更为民主的环境，相对于替补队员而言，主力队员显然技术较为全面、稳定，却承当着更大的责任和义务，他们往往对自个严格要求，精益求精，力求到达完美，因而，更希望在训练中得到教练的点拨。 3 结论与建议 3.1 结论 1 广西高校业余排球队教练员的领导行为在 五个维度中，训练指导行为、民主行为较高，而专制行为则较低，因而，可见教练员无论是在训练还是在比赛中擅长利用表扬、 夸奖等赞美性言语以及

11、物质上的奖励来提高运发动的积极性，并能听取和采纳别人的意见。 2不同特征的运发动在期望教练员领导行为上有所差异。 男运发动在训练指导行为、社会指导行为和民主行为上高于女运发动； 不同年龄的排球运发动在期望训练指导行为和民主行为上存在显着性差异， 年龄大的运发动在民主行为上均值最高； 不同训练年限的运发动在专制行为上存在显着性差异， 有 4 年以上训练年限的运发动在这两项上的均值最高； 不同位置的运发动在专制行为上存在显着性差异， 主力和替补在训练指导行为和民主行为上存在显着性差异。 3.2 建议 1 加强对广西高校业余排球队教练员的各类沟通与培训，如多办排球赛，这样既能提高排球项目的普及又能加

12、强教练员间的沟通与合作， 而培训不仅仅是运动训练方面的专业知识，更重要的是要学会把握运发动的心理，加强自我修养，提高自个的管理能力，不断的提高其业务水平，使其成为既懂训练又懂管理的 领导者 ，以到达集中气力提高训练效果，创造优异运动成绩的目的。 2针对不同特征的运发动，教练员的领导行为应有所不同。 运发动的成长是一个受年龄、性别、运动年限、 所在场上的位置及重要程度等多种因素影响的动态经过， 教练员应根据这些因素的变化而相应的采取不同的领导行为。 3教练员应根据运发动的不同特征区别对待，综合考虑性别、年龄、不同训练年限、不同位置、不同重要程度等多种因素对运发动训练积极性的影响， 以提高基层业余

13、队的训练效率。 以下为参考文献： 1 张力为，任 未 多.体 育运 动心理 学 研究进展 M.北 京:高 等 教育出版社，2000 2 黄汉升.球类运动 排球M.北京:高等教育出版社,2005 3 张社平.我们国家足球甲级队主教练领导行为对其队员影响力的研究J.体育科学，1994，146:22-28 3 葛春林.最新排球训练理论与实践M.北京:北京体育大学出版社，2003 4 Chelladurai， P. Leadership in sports J.Handbook of SportPsychology，20201:328-354 5 冯 琰，周成林.辽宁省部分优势竞技项目教练员的领导行为特征J.武汉体育学院学报，2007，4110:41-46 6 林 虎.普通高校高水平运动队教练员管理行为探析J.湖北体育科技，19982:57-61 7 孙 建，李双军，任日辉，等.全国体育专业院校田径教练员领导行为的研究J.山东体育学院学报，2007，234:78-82 8 孙 建，李双军，王立平.对(运动领导行为量表LSS信度效度的检验 以体育院校田径教练为样本的研究J.北京体育大学学报，2007，307:964-966 9 高敬萍.高水平专业运动队教练员领导行为研究J.北京体育大学学报，2007，303:429-431