探讨博物馆构建全民终身教育体系的基本原则与方法,继续教育论文.docx

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1、探讨博物馆构建全民终身教育体系的基本原则与方法,继续教育论文本篇论文目录导航：【】【】【】 讨论博物馆构建全民终身教育体系的基本原则与方式方法【】【】 终身教育论文：讨论博物馆构建全民终身教育体系的基本原则与方式方法 内容摘要：在全球教育和我们国家社会全民终身教育发展大背景下,博物馆教育面临着从教育活动向全民终身教育体系转变的新挑战。博物馆应立足于馆藏资源与专家学术优势,以建设全民终身教育体系为目的,树立大教育观、整体责任观、科学教育观、数字教育观和全球教育观,遵循全民化、终身化、体系化、技术化、地域化和可评估化原则,与各级、各类社会教育资源相统合,构建博物馆全民终身教育体系,为立德树人、培育

2、面向将来的世界公民发挥积极作用。 本文关键词语:博物馆;全民终身教育体系;概念;方式方法; Abstract：In a broad context of global education and public lifelong-learning education in China,museums nowadays are facing new challenges during the transformations from educational activities for certain groups or some people to a systematic building o

3、f education system of life-long learning for all the citizens. Museum should focus on its advantages on collection and scientific research resources,aiming to build a system of education in a new perspective of life-long and for all with a global,overall,scientific,and digitized conception. In order

4、 to unify educational resources from all levels and all types of institutions,six principles should be followed,including for all,life-long,systematic,technical,regional,and could be evaluated. To construct museum educational system for life-long for all,to act positively on the cultivation of globa

5、l citizen for future and strengthen their moral education. 根据博物馆现行定义和现代实践,教育为其四个核心功能之一(其他三个是“珍藏 “研究 和“展示 ),包括广义和狭义两种诠释。博物馆教育,广义指博物馆以影响人的身心发展为直接目的而组织施行的各类活动(包括展示),狭义指由博物馆教育人员和教育机构施行的相关活动1。二者以显性或隐性的形式见于当今博物馆运行业态中,旨在“引出潜藏在被教育者内心的智能 ,帮助公众更好地介入、体验与学习2。学术界基于博物馆教育现在状况的研究硕果累累,但较多地集中于博物馆青少年或中小学教育、博物馆终身教育3,4,

6、5,6、群众或公众终身教育7,而对教育界研究较多的全民终身教育体系关注较少。笔者在全球教育和我们国家社会教育的大背景下,围绕我们国家博物馆教育的现在状况与将来发展,不揣简陋,提出博物馆应把全民终身教育作为一项立馆原则,逐步从教育活动向全民终身教育体系转变,并尝试讨论博物馆构建全民终身教育体系的一些基本原则与方式方法,以期拓展博物馆教育的维度,发挥博物馆教育在全球当代教育体系中的独特作用。 一、 博物馆与全民终身教育体系 何谓博物馆全民终身教育体系?在公民终身教育立法背景下,博物馆以全民终身教育思想为引领,以推进与和谐社会发展目的相适应的学习型社会建设为宗旨,通过藏品及其相关知识为所有生命阶段的

7、人提供终身的、连续的、整体的、体系的非正规教育8,即保罗朗格朗(Paul Lengrand)的“从一个人出生的那一刻起一直到生命终结为止的不间断的教育发展,包括教育各个方面、各项内容及教育各发展阶段之间有机联络的终身整合性教育(lifelong integrated education)。 9 该体系旨在统合当下博物馆教育资源,型塑博物馆教育宏大新视野,面向全社会,构建一个服务于全民终身的教育生态系统。其具有五个突出特点:一是围绕独特的馆藏文物,构建开放分享的线上线下教育融媒体平台;二是博物馆进行整体设计与规划施行,并成为博物馆政策重要组成部分,顶层设计,全面布局,分步施行,最终构成博物馆特色

8、品牌与核心优势;三是全民性、终生性、整体性,将博物馆教育纳入全体国民生命的各个时期,让博物馆始终贯穿全民学习系统的各个阶段;四是体系化、平等化、包涵性,将分众、分层、分期等短时段理念融入博物馆中时段与长时段全民教育系统中;五是与各种社会教育互相协调、合作,遵守共同教育原则和分享教育资源,致力于全民教育经过的统一性、连贯性和整体性10,实现耶克斯利在(终身教育(1929 年)一书中所强调的全民学习与生活互相整合10,包括工作、闲暇与社区生活等横向整合和从摇篮到坟墓的整个生命周期的纵向整合。 笔者以为,博物馆全民终身教育体系既是一种理念或概念,也是一个动态经过。它并非一次性短期之作或瞬时活动,而是

9、一个需要长期不懈努力的宏大愿景,最终目的是与包括非学历教育、学历(学分)教育等在内的各类教育在整体上构成合力,实现普通教育、职业教育、成人教育和特殊教育等各类教育的互相衔接与沟通,为所有社会成员提供终身介入型学习时机,开掘并提高公民持续学习的潜能,促进个体和学习型社会的协同发展。 二、 我们国家博物馆构建全民终身教育体系的必要性 自20世纪60年代以后,在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,终身教育的概念在全世界范围广泛传播,20世纪90年代中后期在我们国家出现后引发热潮11,而构建终身学习体系在过去20年间也始终是我们国家教育政策的主要目的之一。例如,1995年(中国

10、教育法提出“推动各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系 (2018年和2021年修改为“健全终身教育体系 );1999年教育部(面向21世纪教育振兴行动计划提出“到2018年基本建立终身学习体系 ;2002年十六大报告则提出要构建终身教育体系“构成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展 ;(国家中长期教育改革和发展规划纲要(20182020)(加快推进教育当代化施行方案(20212022年)(加快推进教育当代化施行方案(20212022年)(中国教育当代化2035等均把“终身教育体系 作为国家教育事业改革与发展的重要内容,要求进一步构建并完善全民终身教育体系,推动我们国家成为学习大

11、国、人力资源强国和人才强国。 然而,这一概念与实践在博物馆界略显冷寂7。纵览我们国家当下博物馆教育之现在状况,可谓活动频繁,成就斐然,但笔者发现多为广义上的公众教育,围绕某一领域或特定主题,如青少年教育、儿童教育或特殊群体教育;而针对其他年龄群体,十分是较年长者的体系化教育活动明显缺乏。博物馆教育固然也有提及终身教育、全民教育,但由于顶层设计和评价体系等原因,对本身在构建全民终身教育体系方面的重要作用和责任认识缺乏,尚未找准本身在华而不实的位置,因而在博物馆中长期发展规划和现行管理体系中重视不够,也尚未与学历教育和非学历教育建立协调发展的、与职业教育和普通教育互相沟通的、与职前教育和职后教育有

12、效衔接的当代全民终身教育体系。最重要的是缺乏能够从事全民终身教育体系宏观规划、理论研究及工作实践的高层次人才队伍。上述这些问题不仅影响到博物馆的教育能力和社会效益,甚至可能由于在“全民终身教育体系 中丧失应有的地位而导致博物馆教育功能的片面化或弱化。 在我们国家加快建设全民终身教育体系的新形势下,博物馆积极介入并科学规划是非常有必要的。原因有三: (一) 博物馆服务于学习型社会的需要 我们国家自古就非常重视终身教育,庄子曾云“人生有涯而学无涯 。新中国成立后,群众学习成为建设社会国家的重要手段。在我们国家构建服务于全民终生学习体系的大环境下,博物馆作为带有教育功能的文化机构,应根据独特的馆藏资

13、源,构建全民终身教育体系,推动学习型组织和学习型城市的建设与发展。近年来,博物馆更是成为备受群众青睐的学习场所,由于其无可替代的藏品展品资源和内涵丰富的教育活动能不断为广大人民群众提供多元知识信息,十分是博物馆纳入国民教育体系,有关博物馆的知识进入应试体系,博物馆学习已成为一律地唱高调与自我欣赏等大而化之的模糊评估法。首先要进行潜能调查与评估。包括全国性的学习者需求调查、全民博物馆学习情况和博物馆全民教育现在状况调查。能够参照英国国家遗产部系列报告(共同财富:学习时代的博物馆(A Common Wealth: Museums in the Learning Age)和(博物馆、档案馆和图书馆学

14、习效果之衡量(Measuring Learning Outcomes in Museums, Archives and Libraries: The Learning Impact Research Project)和英国萨里大学(University of Surrey)与维多利亚与阿尔伯特博物馆、爱尔兰当代艺术博物馆(Irish Museum of Modern Art)等共同发起的“博物馆、主要负责人与终身学习 (Museum, Keyworker and Lifelong Learning)计划24等材料中关于全民终身教育工作报告和绩效评估部分。美国纽约州教育部则对博物馆进行质量评估和

15、优化催促,要求博物馆制作与国家教育标准直接相关的展览、提供成人继续教育和公民教育等项目25。其次是采取馆校合作、社区合作、馆际合作等方式构建博物馆支持全民终身学习的即时性效果、长期效果和终身效果的调查与绩效评估。这种调研与评估应该是博物馆针对全民终身教育的长期性追踪与研究,藉此观察博物馆怎样为社区学习赋能,怎样有助于学习型家庭、学习型社区乃至学习型社会的建设。 概言之,终身教育体系是建设学习型社会的基石,也是实现教育当代化和教育强国的必由之路,更是博物馆教育工作的方向与重心。博物馆构建全民终身教育体系是博物馆教育体系当代化的必然要求,在国家教育事业发展的大背景下既有众多机遇,也有很多挑战,怎样

16、在不同行业和机构之间构成研究合作群体和核心研究气力的基础上,在社会教育当代化和全球化语境下重构博物馆的教育责任和教育体系,实现由博物馆教育到博物馆学习的转向,实现博物馆教育向全民化、终身化、体系化、学习型的转向,仍然是摆在全社会,十分是博物馆人面前的重要任务。 以下为参考文献 1辞海编撰委员会辞海M.上海:上海辞书出版社，1999:4176. 2叶秀山苏格拉底及其哲学思想M.北京:人民出版社,1986:78. 3步雁蔡淋试析终身教育理念对我们国家博物馆教育的影响一-以陕西历史博物馆为例J.文博 ,2021(5):87-91. 4王文丽终身教育视野下的遗址性博物馆教育功能探析J博物馆研究,202

17、1(2):58-61. 5J晨玥拓展与延伸:我们国家博物馆教育功能新探-基 于终身教育的视角J江苏理I工学院学报,2021(1):83-87. 6于淼博物馆作为终身教育之场域一-公 益性文化机构的资本交换与社会介入J中国博物馆,2020(3):46-50. 7赵本凡.论博物馆与群众的终身教育J重庆工商大学学报2018(3):154-156. 8Barbara J. Soren.The Learning Cultural Organization of the Millennium:Performance Measures and Audience ResponseJ. Internationa

18、l Journal of Arts Management,2000,V2(2):40-49. 9保罗朗格朗终身教育引论M周南照陈树清译,北京:中国对外翻译出版公司，1985. 10Cross Durrant, Angela Basil. Yeaxlee and Lifelong Educ ation:Caught In TimeJ. International Journal of Lifelong Education,1984,V3(4):279-291. 11韩民终身学习体系概念研究J宁波大学学报.2022(6):42-48. 12韩正颖.论终身教育体系的构建一-从终身 教育的角度深度解析

19、日本的公民馆J.内蒙古教育,2022(2): 103-105. 13朱幼文教育学、传播学视角下的展览研究与设计一-兼论科技 博物馆展览设计创新的方向与思路J博物院2021(6):70-80. 14杨瑾博物馆教育需要大视野和持续创新N中国文物报2021-08-29:006. 15朱幼文.科技博物馆应用VRIAR技术的特殊需求与策略J.科普研究,2021(4):69-76. 16 M L纽约州通过博物馆教育法案，让博物馆教育获得支持有法可依R/OL (2021-09-7-ttp/ww hongbowang net. 17中国博物馆协会内蒙古博物馆,内蒙古博物馆学会首届“中国博物馆教育项目示范案例“

20、评选优秀案例M北京科学出版社,2020. 18本书编委会博物馆课程优秀教学案例选编M.北京科学普及出版社.2021. 19 T. Schuller,D.Watson.Learning Through Life:Inquiry Into the Future for Lifelong LeaningM. Leicester.National Institute for Adult Continuing Education,2018. 20高晓晓.近十年国内终身教育研究热门与趋势J.开放学习研究,2022(5):48-54. 21沈丹姬关于课题研究在博物馆新媒体传播中的应用分析-以福特博 物馆网站

21、为例J理论广角,2020(8):248-249. 22 Ellen V.Futter,Tribute to William T. Golden:A Man for All Seasons,A Museum for All People and All TimeC.Americ an Philosophical Society ed.Proceedings of the American Philosophical Society,2020,V156(1):1-8. 23David Gray,AlanChadwick.Museum:Using Keyworkers to Deliver Life

22、long Learning:A European SurveyJ.International Review of Educ ation,2001,V49(3-4):343-362. 24Jessica J.Luke,Jill Stein, Susan Foutz, and Marianna Adams.Research to Practice:Testing a Tool for Assessing Critical Thinking in Art Museum Programs J.Journal of Museum Education,2007,V32(2):123-135. 25Eile

23、an Hooper-Greenhill.Measuring Learning Outcomes in Museums ,Archives and Libraries:The Learning Impact Research Project (LIRP)J. InternatinalJournal of Heritage Studies ,2004,(10):151-174. 注释 1此处数据来自国家文物局局长刘玉珠在2020年518国际博物馆日中国主会场开幕式致辞,人民网.2020-05-18. 2见 3早在20世纪二三十年代,美国一些学者就提出“museum for all the people ,如宾夕法尼亚艺术博物馆馆长费舍尔凯姆保尔就称该馆是这样一个博物馆。见Fiske Kimball,A Museum for All the People,Bulletin of the Pennsylvania Museum,Vol.25,No.130 (Dec.,1929),p.1 . 4见httpicom.org.au/site。 5见httpvam.ac.uk。