初中物理首课教案模板（共7篇）(初中物理教学设计万能模板).docx

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1、初中物理首课教案模板（共7篇）(初中物理教学设计万能模板)第1篇：初中物理复习题课教案初中物理复习题课教案二力平衡教学目标1掌握什么是平衡状态。2掌握二力平衡的条件。3根据二力平衡的条件，已知平衡状态，求平衡力；已知受平衡力，判断物体处于平衡状态。4能联系实际体会二力平衡在现实中的广泛运用。重点和难点1判断物体处于平衡状态，二力平衡的条件及其在具体问题中的应用。2区分一对平衡力和相互作用的一对力。3 两对平衡力作用下物体平衡，以及三力平衡。教具和学具木板、钩码、滑轮、细线等。课前准备1自主复习知识框架并补充完善，查找自己的问题。2完成评价手册二力平衡的习题，并自主的订正。3复习二力平衡的条件。

2、教学过程教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图一、图片引入（2分钟）1、总结什么是平衡状态提问：悬浮的直升机是静止的还是运动的？提问：打开伞运动一段时间的跳伞运动员在未着地之前可以近似认为什么运动？ 小结：通过上节课的学习我们知道物体静止或匀速直线运动，物体处于什么状态 回答： 静止回答：匀速直线运动回答：平衡状态通过学生的回答，帮助学生回顾什么是平衡状态二、习题判断平衡状态（5分钟）例1 下列物体处于平衡的状态的是（ d ）a 从树上下落的树叶b 静止在地球上空的人造地球同步卫星c 平直轨道上慢慢停下的火车d沉在水底的石头下列物体处于平衡状态的是（ d ）a竖直上抛到最高点的小球b

3、荡秋千荡到最高点的同学c绕圆形花坛匀速跑步的同学d匀速下沉的石块点评：最高点的小球有一瞬间的静止，但小球只受重力，下一秒小球不再静止。总结运动状态保持不变 回答为什么选d. a 运动轨迹不是直线b 相对静止,卫星做匀速圆周运动c运动状态发生变化d静止acd段时间内保持不变 学生回答: 小球在做减速运动b运动轨迹不是直线 虽然速度不变,但方向在变化 匀速直线运动 通过习题检测学生是否理解什么是平衡状态 通过拓展题让学生理解瞬间静止不能称为平衡状态。平衡状态要在某 三、二力平衡条件（时间3分钟）提问：二力平衡条件是什么？例3 评价手册第4题拓展e选项例4 评价手册第13题动画演示 根据三要素两个完

4、全相同的力学生回答，教师给予补充说明。e 作用在2个物体上学生回答：完全相同的两个力方向不相反通过拓展的选项，让学生更加理解二力平衡的条件通过动画的演示，让学生更加直观的掌握二力平衡的条件教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图四、已知受力情况，判断物体是否处于平衡状态。（3分钟）例：起重机吊着2t货物，在下列情况下，钢绳所受拉力为210 n，那么此时货物所处状态不可能是（ ）（g=10n/kg）a 货物停在空中b 货物匀速上升c 货物匀速下降d 货物加速上升小结物体受平衡力，物体处于平衡状态一个学生上黑板对货物受到的力进行分析，其他学生在笔记本上完成受力分析培养学生受力分析能力，从而

5、判断物体处于平衡状态五、已知运动状态判断是否受平衡力（5分钟）评价手册第11题下列物体中，受到平衡力作用的是（ ）a正从地面腾空而起的“长征二号”火箭b竖直向上抛的石子c沿光滑斜面滚下的小球d水平公路上匀速行驶的汽车评价手册第7题用绳子把一个重为10n的物体吊在空中，当物体静止时，绳子对它的拉力是 n，当物体匀速上升时，绳子对它的拉力是 n。此题还有一种情况,拉力仍是10n,你能说说是什么情况吗? 学生回答，进行自主评价或互评学生回答，教师点评在学生掌握受平衡力处于平衡在状态后，帮助学生理解逆思维通过拓展的问题检测学生是否真正掌握在平衡状态受平衡力六、区分一对平衡力与相互作用的力（6分钟）评价

6、手册第5题一个物体放在地面上时，受到的平衡力是（ ）a地面对物体的支持力与物体对地面的压力b物体对地球的吸引力与物体的重力c地面对物体的支持力与物体的重力d物体的重力与物体对地面的压力4个学生上黑板，分别画出四个选项的力 让学生掌握画图进行受力分析是解决力学题一种学法指导教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图练习：某同学说：马拉车，车也在拉马。马给车一个力，车也在给马一个力。这两个力大小相等，方向相反。应当抵消，所以马应该拉不动车，车也应该拉不动马。而实际情况马能拉动车，请你帮他分析下。学生进行回答，自行进行如何进行一对平衡力和相互作用的力的区别。一对平衡力作用在同一个物体上。相互作

7、用的力，作用在两个物体上。通过习题检测学生是否能够清楚区分平衡力与相互作用的力七、二力平衡扩展（15分钟）评价手册第10题评价手册第15题评价手册14题讨论：评价手册第16题公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车厢里不动的人在水平方向上受到力吗？你的依据是什么？补充习题11题：张宁同学在探究二和平衡的条件时，选用了一个木块、两个滑轮、一些砝码、细线及普通桌面，整个实验装置如图所示。学生自主回答，教师总结。力是物体与物体的作用，若有摩擦力只有一个摩擦力没有2个摩擦力。若摩擦力的存在，水平方向物体受的不是平衡力，不能处于平衡状态，由此推断物体水平方向不受力1、物体处于什么状态？平衡状态2、我的结论

8、：二力平衡时，两个力大小可以不等还有一个摩擦力 物体在3个力的作用下平衡3、若想得出正确二力平衡的条件，改进装置？ 减小摩擦力4、为什么选取卡片？卡片的重力远小于勾码对卡片的拉力通过习题检测学生掌握二力平衡情况，并联系实际情况解决二力平衡应用通过假设的方法培养学生解题的能力，培养学生的逆向思维以本实验带动上节课实验的复习。通过选取仪器的不同，回顾上节课为什么要选取卡片教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图评价手册17题.如图所示，一只氢气球下拴着一个小木盒，盒内装有一些物体。当整个装置总重为5n，气球匀速下降，已知空气的阻力为1n且不变。（1）此时整个装置受到的浮力大小为_，方向为_

9、；（2）如果把盒中去掉2n重物，整个装置恰好匀速上升，则此时整个装置受到的浮力大小为_，方向为_。动画演示，气球运动情况。总结 向上的所有力大小等于向下的所有力的大小 分别理解气球的运动轨迹，对气球进行分析 弄清2次因为运动方向不同，摩擦力的方向不相同 在理解实验3力作用下物体平衡，解决拓展题，已知物体平衡状态，受3个力作用，求其某个力反馈练习（3分钟）踢出去的足球在水平草地上滚动,在下面举例的各对力中,属于平衡力的是( )a 球所受到重力和球所受到的摩擦力b球所受到的重力和草地对球的支持力c 球所受的重力和球对草地的压力d球对草地的压力和草地对球的支持力学生独立完成，进行分析。注意 不再受脚

10、给足球的力 竖直方向上受平衡力 通过反馈练习检测学生掌握情况引出下节课知识（2分钟） 回到前面的实验，把木块上重物拿去，改变摩擦力的大小，使物体处于非平衡状态，引出下节课将研究力与物体运动的关系总结本节课的地位，既处于新授课后的复习，又是一节习题课，并为下节知识做铺垫。第2篇：初中物理优质课教案教科版初中物理优质课教案平 面 镜 成 像一教材分析平面镜成像是在学习了光的传播、光的反射的基础上编排的，它是对光的反射知识的应用其主要内容包括两方面：一平面镜成像的特点；二是成像原理课本主要安排学生科学探究，自己总结出规律二教案设计思想本节内容突出学生参与理念，教师作为组织者、引导者，带领学生积极、主

11、动、全身心投入到科学探究之中。通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本课的重点在探究活动的过程设计上：如何探究像与物是否等大（实验目的）怎样比较虚像与物的大小找一个跟物体完全相同的物体（替代物）与像比较大小怎样才能同时观察到像与替代物把平面镜改为平板玻璃（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。三教学说明本课主要围绕科学探究的过程。教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、

12、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。四教案内容： 课题：平面镜成像教学目标：、知识与技能（） 了解平面镜成像的特点。（） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（） 理解日常生活中平面镜成像的现象。（） 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。、过程与方法（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。（）通过观察，感知球面镜对光线的作用。、情感、态度、价值观（）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。（） 通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生

13、活的影响。课型：科学探究，新授课教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；教学难点：本节的难点是如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、电脑等多媒体设备。教学过程：一、引入新课：同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有两个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语）学生猜出谜底：镜子。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面

14、镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。二、进行新课、进行猜想：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）（） 像与物等大；（） 像与物到平面镜的距离相等；（） 像与物的连线与镜面垂直；非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? 、设计实验：如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。我们采用什么

15、方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物）、进行实验与收集证据：同学们人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把替代物放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论）平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言）（课件显示）师问：怎样才能同时看见像和替代物

16、？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法）学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。、分析和论证：学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。上课时，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？（课件显示）选取自然界和生活中平面镜成像的现象，让学生领略物理现象的美妙与和谐。并讨论、分析形成的原因。要点主要是：水面相当一平面

17、镜；物体在水中的每一个像点都与物点等距；从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。、评估与交流：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？三、课堂小结（课件显示）、平面

18、镜成像的特点：等大、等距、垂直；、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观。四、反馈练习（课件显示）五、布置作业、阅读教材凸面镜和凹面镜部分。、课后作业：自我评价。六、课外实践调查一下平面镜在生产和生活中有哪些应用呢？平面镜对我们的工作和生活有没有不利的方面呢？第3篇：初中物理第一次课教案教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，

19、培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：讨论法、实验法、观察法。 课时安排： 1课时 教学过程一、教师自我介绍二、引入师从这个学期开始我们学习一门新课物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课 师科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 演示1实验演示2实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 想想做做 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外

20、的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？3.轮船那麼重不沉到水底，不会游泳的人为什么会沉到水底？轮船会游泳？ 为什么人触到高压电大多会丧命，小鸟站在高压电线上却没事？小鸟都有超能力？人在冬天说话为什么从嘴里吐出的白气，夏天却没有？因为冬天冷夏天热，很接近正确答案了，往后学习这门课你就会知道到底是怎么回事师以上的这些实验有趣吗？板书 物理是有趣的板书 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象声：讲话，唱歌，乐器，有趣的声现象：话筒，扩音器，回声（山谷）小鸟在山里叫声布谷会怎样？是不是听到很多布谷光：哪些东西会发光？灯泡，星星，月亮， 有会发光的人吗。奥特曼有趣的光现象：雨后的七色彩虹，在有的玻璃

21、边上也有是吧热：天气热钻木取火，钻木会使木头变得很热很热最后点燃木头（搓手摩擦生热）手会不会烧起来？不会，手没木头好烧电：哪些东西会放电？电线，电灯，电池，电鳗有会放电的人吗。雷公。还有电母天上为什么会打雷？有雷公？之后神奇的物理会告诉你力：感受力：你压桌子，桌子支撑你，石头为什么会落下，而不是飞到天上去？著名而伟大的物理学家牛顿就思考过这个问题，只不过石头换成了苹果对不对，他由苹果往下落发现了万有引力师 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用：板书 怎样学习物理。板书 (1)勤于观察、勤于动手长眼睛不是光用来看电视的，动手

22、做很多有趣的物理实验板书 (2)勤于思考、重在理解开动大脑思考生活中的一些物理现象，多问为什么，并搞懂这些问题板书 (3)联系实际，联系社会课本上的物理知识都与实际社会生活息息相关，学好物理对你今后的生活会有很大的帮助四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、板书设计 科学之旅： 实验物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 物理是有趣的，更是有用的怎样学好物理：(1)勤于观察、勤于动手(2)勤于思考、重在理解 (3)联系实际，联系社会第4篇：

23、初中物理教案初中物理教案机械功一、教学任务分析本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。 做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢

24、？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。二、教学目标1知识与技能知道功的概念；能用公式w = fs进行简单计算，知道功的单位。知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。能用公式p = w / t进行简单计算。2过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。3情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。三、教

25、学重点和难点重点：功率概念的形成过程。难点：功的概念建立。四、教学资源1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。2各种做功和功率的图片、视频等。五、教学设计思路本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上， 1让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上

26、楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需要中寻找方法，最后得到功率的概念。本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与”做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过学生实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。完成本设计的内容约需2课时。六、教学流程1、教

27、学流程图2、教学流程图说明及主要环节活动阅读讨论阅读活动卡p16上的小故事，讨论问题。阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。情景视频观察描述一些力做功、力未做功的情景。活动 讨论讨论做功的要素，知道机械功w = fs。活动应用进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。分析例题，巩固练习。活动学生实验进行活动卡p1活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。活动分析数据比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动比较快慢进行活动卡p1交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景 应用一些常见机械的功率。3教

28、学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快慢的方法，建立功率的概念。七、教案示例第一课时引入阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。新课机械功问题做功的大小与哪些因素有关？观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，

29、力对物体做的功越多。阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。公式：w = fs。单位：1焦=1牛米体会1焦的大小。知识应用3应用问题任何情况下力都对物体做功吗？活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。例题计算一些生活中常见的做功值。教科书p1例题、例题。布置作业教科书，、题。学生实验测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1的活动表格中。第二课时引入1分析实验数据分析活动卡p1上表一中测得的实验数据。如何比较自己两次做功的多少？如何比较自己两次做功

30、的快慢？做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？新课2功率问题怎样比较物体做功的快慢？结论相同时间比较物体做功的多少；做相同的功比较所需时间的多少。采集数据任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p1表格二中。问题分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？ 结论比较物体单位时间做功的多少。 单位时间内所做的功称为功率。符号为p。公式：p=w/t单位：瓦特，简称瓦，符号w。1瓦 = 1焦/秒。体会瓦的大小。功率单位的由来介绍瓦特。知识应用3应用视频了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。 例题教科书p例题、教科书p例题。阅读教科书p阅读材料、s

31、ts另一个功率单位马力的由来。 布置作业教科书，、题。第5篇：初中物理教案初中物理教案模板三篇编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。#整理了初中物理教案模板三篇，希望对你有协助! 八年级物理长度的测量误差教案模板教学目标 知识目标1 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各个单位间的换算关系2 知道测量长度的工具是刻度尺，能准确使用刻度尺测量长度3 能准确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成4 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误水平目标1 培养观察水平：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺

32、，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线2 培养思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差 教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，理解到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具实行实际测量的重要性列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减

33、小的方法教法建议关于测量部分，因为学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性理解不足，所以理应引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性，同时还能够提升学生的学习兴趣，能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要实行测量”的结论教师能够在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等关于长度的单位，理应着眼形成长度的具体观点，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法理应注意让学生动起来，自己实践关于准确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，

34、从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点在此基础上，用观察法自己得到准确的用刻度尺测量长度的方法教师能够在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析准确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是准确的测量关于准确记录测量结果，结果要注明单位，理应在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就能够了在准确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用教学设计示例第一节 长度测量 误差长

35、度的测量 误差知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断准确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深1， 引入新课条件较好的学校能够组织学生观察动画或图片，条件一般的学校能够观察课本上的11和12，使学生得到结论感觉不总是可靠的，需要实行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要持续的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高2， 新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标

36、准，所以长度有单位，能够引申各个物理量都有单位介绍长度的单位 教学中要使学生建立长度单位大小的观点，条件较好的学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生想象一些长度的数值在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识 3， 新授课： 用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度学生能够观察图形和图像素材，或者观察课本上的15、16、17

37、图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，能够从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直同时，学生理应讨论不按照准确方法使用时出现的问题记录结果时，要注明单位，并理应在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是，所以木块的长度是：在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，能够看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的能够再出示一些问题，巩固学生的准确读数教学中要注意养成学生的这些学习习惯 4， 新授课：误差对于误差的

38、教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法这三个问题能够让学生讨论后得出因为估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差而错误是测量上的方法错误，能够在测量中改正的，这是二者的区别减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值探究活动查阅关于长度的一些单位 以小组为单位1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系1、资料来源的丰富水准2、内容的祥实水准3、资料本身的丰富水准八年级物理实验用刻度

39、测长度教案模板教学目标 知识目标：1， 会用刻度尺测量长度2， 能准确记录实验数据 水平目标：1， 观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度2， 应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题情感目标：1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德2， 良好的实验习惯3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度理应让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前理应观察清楚教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结

40、果时，估计一位，并注明单位测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量 主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，理应遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，理应尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析水平教学设计示例第二节 实验：用刻度尺测长度实验：用刻度尺测长度会用刻度尺测量长度，准确读数，用特殊方法测量长度1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验理应注重实事求是的精神有科学的实验态度2，按照实验步骤实行实验观察刻度尺

41、的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的准确使用的方法和读数的规则测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，理应在准确值后面估计一位数值学生测量细铜丝的直径时，理应注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径记录数据后，理应提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，理应让学生思考，看看是否能够想出方法之后，用板图协助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量

42、锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校能够用动画来展示，也能够用图片协助学生想象，使学生能够举一反三 八年级物理机械运动教案模板教学目标 知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性3、知道匀速直线运动水平目标：1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体

43、位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于

44、参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带运动的相对性并回答本节的练习匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么

45、叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗对学生列举的示例能够实行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物由学生的具体情况能够教师提供参考示例学生分析，也能够发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等三，匀速直线运动观察一些实例，能够提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生