高二语文教学工作培养问题对策研究论文（共4篇）.docx

《高二语文教学工作培养问题对策研究论文（共4篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文教学工作培养问题对策研究论文（共4篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高二语文教学工作培养问题对策研究论文共4篇 第1篇：高二语文教学的有效性研究 在新课标的背景下，实现有效的语文课堂教学是所有高中语文老师的教学目的。在每一堂高中语文课中老师所选择的教学策略以及方法都能在很大水平上影响到语文教学的质量。所以，语文老师在教学经过中要采用有效的策略来进行课堂教学，使得语文教学不仅能够到达新课标的要求，而且还能够不断提升学生各方面的能力。面对学生越来越多样化的语文学习需求，课堂有效教学就显得非常主要。 1高二语文教学有效性的主要性 1.1有效教学能够实现语文教学的可连续性 有效教学的重要目的是要帮助学生进行有效学习，有效教学是一种辅助手段，帮助老师和学生构成一种在认知

2、以及情感上的互动，进而到达提升教学效果的目的，教学效果良好则又利于激发学生学习的兴趣，进而在很大水平上构成了语文教学以及学习的良性循环，这样不仅为学生学习营造了良好的气氛，而且还能够促使语文教学的经过与结论之间互相作用，不断提升学生在各方面的素质以及能力。 1.2有效教学与新课标的要求相符 新课标教学愈加看重的是每个学生在各种能力上的提升，看重学生在将来的发展，所以课堂教学的策略选择应该是面对所有的学生，站在学生将来发展的角度关注和尊敬每一个孩子的发展。而有效教学的目的就是帮助每个学生进步和提升能力，在教学经过中会使用最合适学生的教学方法以及形式来对学生进行教学，这种教学方式在很大水平上与新课

3、标的要求相符，利用这种方式培养出来的学生不仅具有扎实的理论知识基础，而且还培养了包含创新能力、开拓思维以及合作能力等在内的多种能力和素质。 1.3有效教学能够帮助学生更好适应时代的发展 传统的教学形式无论在教学内容以及方式上都已经不能够知足时代发展的需要，用这种教学形式培养出来的学生在步入社会后需要很长一段时间来适应。而有效教学则是站在学生久远发展的角度上对学生进行培养，这种教学方式不仅仅仅是向学生教授课堂教学知识，而且还包含培养学生在各方面的能力以及情操。因而，有效教学是帮助学生更好地适应将来社会发展的最佳途径，学生通过这种方式能够获得更好的发展。 2加强高二语文课堂有效性教学的途径 2.1

4、激发学生学习的兴趣 对于高二语文课堂教学来说，学生是主体，而老师在其中则重要起辅助作用。而对于学生来说，兴趣是最好的教师，在课堂教学中只要能够激发学生学习的兴趣，就能够让他们自动进行学習，这样就能够到达良性循环的效果。因而，高二语文老师在教学经过中能够采取一些比较合适学生心理的教学方式来激发学生的学习兴趣。比方：在高二语文课堂中，老师能够通过情景教学的方式来激发学生对学习的兴趣，这样不仅能够营造良好的学习气氛，还能够让学生自动去学习，不断提升课堂教学的效果。 2.2为学生营造良好的学习气氛 在高二语文教学经过中，老师必需要讲究一定的教学艺术，激发学生对学习的热情，为学生营造良好的学习气氛，这样

5、能力够在一定水平上保证教学效果。高二语文老师在教学经过中要精确把握学生的心理特点，采取合理的教学方式来进行语文教学，并在教学经过中多与学生进行情感和思想沟通，在这种教学气氛下能力够激发学生学习的兴趣和动力，进而到达预定的教学目的。例如，老师在进行课程教学的经过中要根据课程内容来营造适宜的气氛，假如课文内容比较轻快，则就用愉快的语气来感染学生，假如基调比较哀怨的话老师就应该营造比较凄凉的气氛来感染学生。 2.3认真选择适宜的教学内容 在高二语文课堂中每节课都只要有限的时间，所以对于每堂课来说，语文老师必需要选择有效的教学内容，使得学生能够在有限时间内获得最多的知识。所以老师在备课经过中要精确把握

6、每篇课文中能够构成刺激点的内容，并配以游戏、情境教学、多媒体教学等多种方式，使得所有的内容都能够符合学生的学习需求，能够不断提升学生在各方面的能力。例如：在边城中，屡次提到了翠翠的哭以及歌声，老师在教学经过中就能够将这两个点作为教学的重点，整节课的内容都围绕这两个重点进行教学，引导学生自立对这两个问题进行考虑和讨论，而老师则进行辅助。这样有重点的教学不仅能够大大提升教学效果，最重要的是能够提升学生多方面的能力。 2.4不断提升学生在多方面的能力 新课标要求要帮助学生培养合作的团队精神，提倡沟通式的教学方式，所以在高二语文课堂教学经过中，老师要看重与学生之间的沟通，而且要多为学生创造合作的时机，

7、这样不仅能够营造良好的班级气氛，而且还能够帮助学生在合作中提升多方面的能力，更能够在很大水平上提升课堂教学的效果。例如：在雷雨这节课的教学经过中，就能够让学生以小组的方式进行话剧排练并在课堂上进行表演，这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生自立对话剧以及雷雨的内容进行学习，加强了学生对艺术的鉴赏力。 苏丹 第2篇：当下高二语文教学中存在的问题及解决办法 时代在不断的发展，我们国家不断的加强与它国的沟通与合作，在社会发展的大背景下，对人才的要求也越来越高。因而要请教师在教学的经过中突破传统教学的局限性，帮助学生树立独立考虑的能力。但是当前的高二语文教学大多还沿袭旧的教学方法，因而导致课程气

8、氛繁重，学生学习积极性较低。相关的语文教育专家指出：只为考试而培养出来的学生，绝对不是新时期的人才，仅仅仅是“考试机器，因而高中语文教学改革迫在眉睫。 一、当下高二语文教学中存在的重要问题 一教学方式单一 语文相较于数学、物理、化学等学科而言具有一定的特殊性，语文属于“言语类学科，重要目的是进行白话沟通，更重的是锻炼学生的逻辑思维能力，以及说话的方法和技巧。但是根据笔者调查发现，百分之九十的高中语文老师忽视其语文学科的特殊性，只是在高考批示棒的压力下对学生进行“填鸭式教学，各种答题技巧、作文模版等都限制了学生的思维。高二语文课堂中重要还是教师说、学生记，通过各种“语文高考题母展开日常的教学工作

9、。承受采访的同学纷纷表示课堂气氛沉闷，难以集中留意力，有些同学以至出现了厌学情绪。长此以往，不只学生的语文成就难以提升，以至会影响学生的学习激情。 二过分重视学生的书面成就 根据相关文献资料显示，百分之八十的高中语文老师都会说“高考的批示棒不变，我们的应试教育就不会变，因而导致语文老师过分重视学生最后的期中、期末考试成就。以至有些老师将学生分为“优等生“中等生“差生等多个等级，对于那些平常考试成就较好的同学予以更多的关爱，对于那些语文成就较差的学生则不闻不问。从心理学角度而言，高中生的心理发育已经较为成熟，具有独立考虑的能力和行为判定能力，且自尊心较强，加之考大学的压力，高二的学生处于“忧郁彷

10、徨期，假如老师过分重视学生的考试成就，只会导致好生更好、差生更差，拉大两极分化。 二、解决高二语文教学问题的详细办法 一改变教学方式 首先，作为高二的语文老师，一定要从学生的身体和心理发展特点出发，只要这样能力更好的进行“因材施教。老师不仅仅需要具备较高的语文专业知识，还应该具备较强的综合授课能力。老师一定要打破传统高中语文教学的局限性，坚持以学生为主体，从学生的角度去考虑问题和解决问题。彻底抛弃“填鸭式“一言堂等被动的教学场面。高二的语文老师能够利用现代科学技术进行教学活动。比方在学习李清照的声声慢这首诗歌时，老师能够让同学进行需要的课前预习，然后在课堂上引进“多媒体教学。老师首先要想同学介

11、绍李清照诗人的个人情况，然后在这里基础上让简单介绍背景，在充足理解作者情感的基础上，将全班同学分成若干个学习小组，请小组同学认真讨论，提出自己难以理解的问题、词语、诗句。五分钟之后，老师先请同学进行发问，针对学生的发问老师千万不可直接给出答案:，而是应该以正确的、科学的方法引导学生进行积极的考虑，最后大家一同解决提出的问题。该教学方法相较之前的“填鸭式教学具有不可比较的优越性，在该教学方法下，锻炼了学生独立考虑的能力、与人沟通的能力、团结协作的能力，有助于培养真正的“四有人才。 二提升学生自立学习能力 传统的高中语文教学往往忽视学生的主体地位，为了培养出愈加优秀的人才，真正锻炼学生的语文写作能

12、力、阅读能力、解决问题的能力就必需将课堂还给学生，因而提升学生的自立学习能力变得尤为主要。详细方法如下：课前，学生要自立的预习，通过自己的理解对学习内容有大致的了解，碰到不懂的问题学会自己考虑，然后标记提出质疑。上课时，让学生独立考虑，尝试自己发现问题，再自己通过小组合作解决问题。课后，让学生运用科学的方法进行复习旧知识、预习新知识。只要这样能力循序渐进，在提升学生语文学习成就的同时，还帮助学生提升自立学习的能力，对学生今后的学习、工作、生活有着特别积极的影响。 三、结束语 总而言之，高二语文教学还存在众多有待解决的问题，它需要老师与学生的不懈努力，老师要根据实际的课堂情况打破原有的固定形式，

13、灵敏的改变教学方法，通过不断地改正、理论，提升课堂效率，让学生在把握语文基础知识的同时提升语文应用能力，保证教学质量与综合素质的提升，只要让老师与学生在高效课堂中获得共同发展，能力促进教学计划的完成。 汤光英 第3篇：试论在高二语文教学中培养学生的语文思维探究 当前，怎样利用课堂上有限的时间引领学生学好高中二年级语文，是摆在每位语文老师面前的主要问题。普通高中语文课程标准明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及老师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提升高中语文的教学质量。在多年的教学理论中，本人探索总结出了一些有效的经历体验与做法，以为能够从下面几个课堂教学环节人手

14、探寻求索构建高效的高中语文课堂。在这里提出。供大家参考。 一、语文思维的特点 1沟通性：老师在课堂上，针对语文知识精心设疑。使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了沟通讨论的空间，在沟通讨论中让学生互补、争辩、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的沟通性，会使学生在沟通讨论中，深切进入地发掘知识，进而把握知识，拓宽了考虑的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提升了学生识别是非的能力。 2广泛性：人的想象力是无界限的，能够天马行空，能够虚元缥缈。所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思想、经济、法律等等。凡语文所涉

15、猎的包罗万象，这样必定会引起各种不同的考虑反应。面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。 3浸透性：思维能够通过耳濡目染、文化熏陶，逐步地渗入到学生的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论是语言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中，当老师以真诚的情感指点学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经构成，并逐步地随着对知识的理解及审视得以提升。 二、怎样在高中语文教学中培养学生的语文思维 1老师要有培养语文思维的意识，坚持自动积极的态度。高中阶段。学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这样对于语文思维的培养增长

16、了难度。而且，应试教育的思想束缚着老师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，老师就要具备语文思维的能力。不仅要具有高度的责任感、自负心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样能力充足地将语文思维融入到课堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，还要具备积极自动的态度，所谓“态度决定一切、“为人师表，老师的态度影响着学生的心态。所以，老师要时刻坚持着积极向上的心态，以丰满的热情进行语文知识的教授，进而将本身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下。实现本身语文思维的提升。 2拓展学生语文思维的广度。语文知

17、识遍及我们生活的每个角落，在这上下五千年的宽广地域中，我们无处不受语文思维的潜在影响。所以。构成语文思维，首先就要拓宽学生在知识领域的广度，对于知识领域的延伸，老师在语文教学中，要适时地为学生提供课外的素材，在培养学生阅读理解能力的同时，也拓宽了学生对课外的认知。其次，老师在教学中要适时地引导，例如，在讲解将进酒时，老师能够让学生事先的做好预习。稳固李白的生平简介，对李白的一些作品进一步了解，例如宣州谢眺楼饯别校书叔云、蜀道难、白头吟等等。由于好些高中生没有装备电脑，也没时间去查阅更多的书籍，所以。这些资料老师能够事先提供应学生，这样学生能够学到更多的课外知识，拓宽了视野，增长了阅读量。这样天

18、然就为学生创造了更广阔的考虑空间，使他们再考虑问题时更全面，更顺畅，眼界也相应地变得高远，进而通过量的积累到达思维的质变。更好地锻炼学生的语文思维。 3发掘学生语文思维之深度。浅薄只会让学生逞一时之快，过后便抛到九霄云外了。这样达不到知识的积累，也无法拓宽知识的领域，进而就无法到达思维能力的培养。所以，老师在语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地发掘知识的内涵。了解事物的实质。例如：在讲解道士塔一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪心。这时老师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步讨论内在本质。这样学生就会得知，根本源头在于清的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了

19、实质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维。有效地培养了学生的思维能力。 4改变教学方法，提升学生探知兴趣。所谓兴趣是最好的教师，只要对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于语文教学也一样，老师应该打破传统的教学观念，吸取传统教学中的精华要髓，将其有效地应用于全新的教学形式中。例如：探究式教学，老师在教学中，能够精心地设疑，捉住学生的好奇心理，以此来提升学生的探究意识。就拿林黛玉进贾府来谈，老师在讲解时，能够精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉首次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放纵的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣。竭力地想知道在林黛玉进

20、贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行红楼梦的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探寻求索中进行思维的培养。 三、结束语 语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在将来社会的发展。因而，老师在教学中要打破应试教育思想的束缚，解放教学思想，创新教学方法，努力地培养学生的语文思维，进而提升学生的学习热情，实现创新思维的开拓和创新能力的培养，为社会培养出创新型人才，使学生不仅在高考中取胜，也使之在将来的发展中制胜。 张焕 第4篇：高二语文教学工作回思 这一学期我担任高二3、7班的语文教学工作，时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。回首这一

21、学期，既繁忙，又充分，有很多值得总结和反思的地方。我本着全面培养学生的创新力、提升理论水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提升，进而不断提升自己的教学水安然平静思想觉悟，以下为我本学年的工作回思： 一、积极听课，认真备课，擅长反思 听课，不仅开阔了思路，也为备课积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、形式的展现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的偏见。为了能及时发现和改正教学经过中的问题，我有意识的进行阶段性的

22、工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深条理考虑。固然它们都还很浅薄，但我相信“九尺之台，起于垒土，“不积跬步，无以致千里。 二、务实创新，认真开展教学、教研工作 教育教学是我们老师工作的首要任务。本学年，我努力将新课程理念应用到课堂教学理论中，安身老教学资料，理论新理念。力求让我的语文教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地具体表现出素质教育的要求，提升语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真。课前认真作好充足预备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后细心修改学生作业，不同类型的课，

23、不同学生采取不同的修改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提升学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经历体验。同时，我还积极和其它教师进行沟通，了解学生，改良教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采取系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提升学生的素质为目的，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。 三、紧抓作业修改、重视后进生辅导 作业的检查和修改，是检测学生知识把握情况的主要途径。开学以来，我一直坚持作

24、业的认真修改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好把握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个愈加全面的认识。进而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目的的同时，激发学生的学习热情。 四、深切进入扎实的上好每一节课 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为主要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我以为，语文教学中“说和“读的主要性尤为突出。所以，在教学中我十分看重“说和“读的训练。高二年级语文教学材料上的“口际交际是一项很主要的

25、教学内容。自古以来，能说会道，具体表现出了一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练势在必行。整个学期，我重视课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展现结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提升。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也加强了。 在“说的经过中，有一个与之相促进的经过不容忽视，那就是“读。俗话说：读书百遍，其义自见。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，能够采取个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手手本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。 语文教学中，除了

26、“说和“读很主要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常复习功课，以后的学习才会觉得较轻松。 五、加强反思，及时总结教学得失 反思本学年来的工作，在喜看成就的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有下面几点： 1.不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思； 2.教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学理论中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自己心中的目的； 3.语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为创始语文教学的新天地作出奉献。 李苗