高中音乐教学研究与策略探讨论文（共4篇）.docx

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1、高中音乐教学研究与策略探讨论文共4篇 第1篇：高中音乐教学与初中音乐教学的比较研究 一、高中音乐教学 高中音乐教学重要是以学生为中心，由于学生的心智已经逐步成熟了。这时候教师重视的是学生能够鉴赏音乐，对音乐有自己的想法，能够各抒己见。教师会将教学课程细化，例如在人教版的教学材料中，要求学生学习了解华夏韵，就选取华夏韵沂蒙山小调进行教学。教师能够要求学生分别从歌词和曲调以及曲式方面对歌曲进行赏析。在高中音乐教学中，重要是培养学生的赏析能力，让学生对音乐有自己的见解，教学工作也围绕学生展开，由于学生的自发性和理解能力已经得到了很好的发展。学生有自己的思想，就能够减轻教师的负担。同时，教师在教学中也

2、会选取一些教学资料上没有的音乐来进行讲解，尤其是现前阶段的流行音乐。在讲解流行音乐时，教师往往会舍弃教学资料上提供的音乐案例，重要是由于教学资料编制年限的问题，同时教师在教学方法上应该与时俱进。 二、初中音乐教学 由于初中生的身体发育和心智尚未成熟，所以在教学上由教师担任重要的角色；教师对学生进行引导，所以教师在教学方法上要与教学目的相适应，教会学生一些基本音乐技能，例如唱、听等。同时，在初中音乐教学中，常见的方法是教师进行示范，然后要求学生去模拟，在模拟中运用音乐的基本技能。同时，学生需要借助一定的资料能力理解音乐，例如在伏尔加船夫曲的学习中，教师通常会对其创作背景进行介绍，这样就能够帮助学

3、生对进行理解，培养学生对音乐的兴趣。 三、比较 根据高中和初中音乐教学进行简单的说明，它们的一样点都是以学生为中心，但是在教学主体上存在差别。其中，高中学生占领课堂的主体地位，教师只是发挥引导作用；初中音乐教师则决定着课堂质量，这是由于初中学生的心理原因。同时初中还在继续对学生进行音乐启蒙，但是高中学生已经具有一定的理解能力和判定能力，这就要求学生能够自行对音乐作品进行分析。除此之外，初中音乐教学紧紧围绕教学目的而展开，但是高中音乐课堂比较活泼踊跃，它不仅学习教学资料上的知识点，同时还扩展了课外知识。但是初中生的约束能力还不够强，为了降低教学难度，教师通常不会选择引入课外知识来进行讲解。 刘慧

4、 第2篇：高中音乐教学中引入地方民族音乐的教学探究 高一到高二年级音乐课程包含音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块，学生能够跨年级选课。地方民族音乐是难得珍贵的音乐教学资源，能够知足多个教学模块的教学需求，拓展音乐文化视野，提升学生的民族骄傲感和区域文化价值认同。而当下高中音乐课程中的地方民族音乐教学资源引入水平较低，音乐构成单一化，学生爱好普遍向通俗音乐倾斜，民族音乐教学普及处于较低水平，对本土音乐的科学认知和宣传普及达不到要求，因此深化高中音乐教学中的地方民族音乐教学具有主要价值和深远意义。 一、深化地方民族音乐教学的需要性 深化高中音乐教学中的民族音乐教学能够增

5、长音乐教学资源的多元化，有助于培养学生正确的音乐审美观，能够促进青少年对地方民歌的认知，加强对中华民族传统文化的认同，进而有利于培养青少年的民族精神。首先，中学生寻求潮水文化，喜欢听和唱流行歌曲，加之追星现象和唱片公司的大肆宣传，学生在音乐课堂上表现出对音乐认知的低水准，对民族音乐持有偏见，在音乐审美上思想狭隘，因此深化民族音乐教育势在必行。其次，我们国家民族音乐种类丰富、源远流长，民族歌舞曲数不胜数，民族乐器种类繁多，有说唱、戏曲等多种表现形式，能够知足高中音乐教学多模块教学需求，是主要的教学资源。民族音乐都是经历了时间长河的洗练，大浪淘沙出来的艺术珍品，代表着博大精深的中华民族文化积淀，比

6、方琴曲广陵散通过精湛的演奏技艺把千军万马的战斗场面淋漓尽致地表现出来。积极引导青少年鉴赏民族音乐能够促进青少年对中华民族传统文化的理解。最后，音乐课程引入地方民族教学资源，能够激发学生对当地民歌的认知，提升地方文化的价值认同，从文化思想、民族信仰、音乐审美等方面感受民族音乐的博大精深，培养学生的民族精神，使学生以民族音乐为骄傲，有助于民族精神的培养。 二、强化地方民族音乐的认知 深化民族音乐教学资源的教学理论首先要强化地方民族音乐的认知，要从老师到学生实现自上而下的认知普及。首先，老师要具备较高的专业水准，明确地方民族音乐在高中音乐教学中的主要地位。高中老师要向地方高校的民族教学课程取经，充足

7、借鉴地方高校成熟的民族音乐教学，通过教学研讨进一步明确民族音乐的教学目的和教学难点。其次，教研组要通过对地方民族音乐的深切进入探寻求索，构成富有学习乐趣的教学方案，引导学生在音乐课堂上坚持对民族音乐学习的新鲜感，采用不同的教学策略深化学生对民族音乐的认知水平。再次，老师作为音乐教学工作的主导者要身先士卒，做好地方民族音乐的宣传，肩负起弘扬民族音乐的重担，提升本身民族音乐素养，让学生在耳濡目染中爱上民族音乐。最后，民族音乐并不是一成不变的，要安身于传统民族音乐资源，创新运用多种表现手法对民族音乐的精华要髓进行提炼，找到平衡青少年学习兴趣和保存民族音乐艺术价值的中和，进一步深化民族音乐教学。 三、

8、深化本土民族音乐教学的策略 一实现本土民族音乐教学的多元化 高中音乐教学新课改的主要内容之一就是深化民族音乐教学，而民族音乐教学恰好是主要的教学材料和资源。民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐恰好知足了音乐课程的音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块，能过很好地帮助学生树立多元的音乐价值观和审美观，提升学生的音乐创造表现和音乐鉴赏能力，拓展学生的音乐情怀和视野。如在音乐鉴赏腔调情韵多彩的民歌中，让学生听曲调来判定是哪个地区的民歌，具有兴趣性；在戏剧课程模块中，引入梅兰芳的京剧与莎士比亚的话剧进行比照鉴赏和表演，让学生在乐趣中感受中外艺术的不同，领

9、会国粹的高深魅力。 二实现民族音乐教学的专业化 高中音乐教学重在提升音乐素养和音乐审美，但作为高校音乐专业的衔接也应具备一定的专业性，要求普及学生专业的民歌演唱技巧，包含言语学习技巧、发声技巧、气息练习以与掌控技巧。民族唱法不同于通俗唱法和美声唱法，言语的差别是首先要解决的。不同的民歌具有不同的地方特色，首先表如今歌词发音和曲调旋律的地方性。如陕北民歌的歌词发音就带有陕北一带的地方方言味道，东北二人转的“大茬子味很浓等。其次，民歌的发声讲究行腔的圆润和咬字吐字的清楚明晰，在戏曲唱法上又有多种唱腔。最后，民歌讲究旋律的韵味处理，强调形散神不散，因此需要长期的气息训练。 三实现民族音乐教学方法的现

10、代化 在对高中同学的调盘问卷中显示，普通高中同学对音乐课程的民族音乐普遍缺乏热情，而且少数学生对地方民族音乐抱有偏见。老师需要通过创新课堂教学方法来改变这种状况，能够参加多媒体教学现代化科技手段对民族音乐进行教学，将民族音乐与其他课程进行融合，比方在进行音乐鉴赏课程中引入京剧、昆曲，首先要同学进行剧目的赏析，然后再分析曲词和韵律；在讲述民族乐器时身先士卒进行乐器演奏，激发学生对民族器乐的兴趣；在讲述地方原生态歌曲时，能够请当地较有声威的地方歌手进行座谈演讲和即兴表演，如陕北民歌信天游、河北民歌放风筝、福建民歌采茶灯、东北民歌看秧歌、湖北民歌龙船调等，让学生亲身领会到地方民歌的艺术魅力，从多方面

11、领会作品中的酸甜苦辣。 老师在音乐教学的经过中，应将民族音乐和现代音乐进行有机的结合，采取多媒体教学方式，丰富教学手段，进一步深化民族音乐教学，不断推动民族音乐的和发扬。 刘芸 第3篇：浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学 民族音乐教学在艺术教学中备受关注，它是艺术教学的主要内容。新课改对普通高中的音乐课程标准提出了新的要求，音乐课程标准要求树立理解多元文化、弘扬民族音乐的教学理念。在高中的音乐教学中，对民族音乐教育进行深化教学，不仅能够培养学生的爱国意识，使学生品味民族音乐的灵魂、陶冶情操，还能够激发学生的民族骄傲感，加强学生的爱国情怀。因而，在高中音乐教学中，深化民族音乐教学，具有强烈的现

12、实意义。 高中音乐教学民族音乐鉴赏水平在流行音乐的狂潮下，许多中学生疯狂的迷上了流行音乐，学校对民族音乐的看重不够，造成青少年对民族音乐的遗忘。再加上如今的媒体和唱片公司大肆渲染流行音乐，青少年的视听里四处弥漫着流行音乐，民族音乐越来越被人忽视。因而，在高中的音乐教学中，必需加鼎力度弘扬民族文化，深化民族音乐教学。通过民族音乐的感召，激发青少年的爱国热情。深化民族音乐教学是当下高中音乐教学的主要任务。 一、民族音乐教学的主要作用 1.培养民族精神 民族精神关系着民族的兴衰，我们国家的民族精神在民族音乐中有着深刻的具体表现出，文化思想、民族信仰是和民族音乐严密相连的。通过对学生进行民族音乐教育，

13、学生能够了解到民族精神在音乐里的存在，强化民族意识。利用民族音乐，使青少年变得自强自负。 2.培养审美观 在现前阶段，我们能够看到很多青年人喜欢流行音乐，缺乏对民族音乐的了解，审美范围变得狭窄，更为严重的是对明星进行刻意的模拟。这种行为严重影响到青少年的身心健康。民族音乐对培养学生的心理、提升学生的文化素质和思想意识起着无可替代的作用。 3.促进青少年对中华民族传统文化的理解 数千年来，中华民族的文化积淀博大精深，民族音乐是中华民族文化的一部分，它的内涵相当丰富。加强对民族音乐的教育，有助于对中华民族传统文化的继承和发展。以广陵散为例，它是我们国家的传统民族音乐，其表现手法形象、生动，它能够把

14、戈矛杀伐的战斗气氛淋漓尽致的表现出来，表达了被压迫者对抗暴君的战斗精神。在对民族音乐进行教育的经过中，要让学生了解、学习民族音乐，透过艺术愈加全面的认识中华民族传统文化的底蕴。 二、在高中音乐教学中深化民族音乐教学的办法 1.对多元文化加强了解，深化民族音乐教学 新课改良行后，高中音乐课教学其中一项主要内容就是要深化民族音乐教学、学习民族音乐，加强学生的民族意识，培养学生的爱国情操，使学生理解不同民族的音乐文化特色。通过对民族音乐教学进行深化，有助于学生树立多元化的价值观，帮助学生吸收影视、文学、美术、曲艺等艺术的精华要髓，分享人类优秀的文化结果。 强调多种艺术相结合，有助于提升学生的审美创造

15、表现、鉴赏能力，加强学生对音乐的感受和体验，开阔学生的文化视野。例如，在讲解腔调情韵多彩的民歌单元时，老师能够根据不同地区的民歌，在教学内容的选择上花费功夫，选择学生熟悉的民歌，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣。在讲国之瑰宝京剧时，老师能够选择梅兰芳的典型作品让学生欣赏，使学生对京剧加深了解，让学生感遭到国粹的无穷魅力。 2.采取多样化的教学方式，对民族音乐的内涵进行诠释 音乐是情感蕴涵极为丰富的艺术。在高中音乐课堂教学中，采取多种方法对民族音乐作品进行诠释意义重大。老师能够赋予学生以丰富的情感体验，让学生理解作品的内涵，这是行之有效的教学方法。还是以广陵散为例，它是首古琴曲，表现出的是聂

16、政从怨恨到愤慨、刺杀韩王的壮阔、豪迈、凄凉的气氛，老师借助联想的手法，帮助学生理解其内涵，使学生更深刻地理解、感受作品。 3.教诲学生学民歌、唱民歌，帮助学生树立民族自尊心和骄傲感 在高中音乐教学中，通过对民族音乐教学进行深化，感染高中生，使学生在学习的经过中感受祖国大好河山的壮美，领略历史的发展、民族的兴衰，体悟各民族人民的豪迈和婉约，感悟中华民族五千年历史发展文化的深刻内涵。老师在进行教学时，能够选择每个省具有特色的民歌，如福建民歌采茶灯、东北民歌看秧歌、湖北民歌龙船调等，这些民歌内容丰富、体裁多样，带有浓郁的地域文化气息，使学生在欣赏民族音乐的同时，对各地区的地域文化加强了解和认识，激发

17、学生学习民歌的热情，帮助学生树立民族自尊心和骄傲感，加强学生的爱国意识，使学生愈加热爱自己的祖国，愈加热爱民族的音乐。 4.运用多媒体教学，提升学生的鉴赏水平 民族音乐的内涵特别丰富，在课堂教学中，老师要充足发挥多媒体教学的优势，把现代化教学和传统的民族音乐进行有机地结合，声情并茂，能够陶冶学生的性情，提升学生的鉴赏水平。多媒体教学的形象快捷、生动，能够激发学生学习民族音乐的兴趣，尤其是赏析传统戏曲、说唱艺术、民族乐器、原生态的名歌，老师的讲授远远不能知足学生的好奇心。通太多媒体教学，能够把困难、晦涩的东西变得通俗，把抽象的知识变得详细，使学生在学习理论知识时愈加通俗、易懂，赋予学生生动、形象

18、、丰富的感官信息。例如，在欣赏西北民歌如花儿、信天游等作品时，老师运用多媒体教学的手段，向学生具体介绍音乐的创作背景、音乐家的生平，这样的教学方式能够让学生学习民族音乐作品，拓展知识面，让学生体味创作的辛酸、凄凉，感悟作品中的酸甜苦辣，还能够启迪学生的心智，唤醒学生的心灵。 三、结束语 在高中音乐教学中，怎样更好地深化民族音乐教学是值得深思的问题。老师在音乐教学的经过中，将民族音乐和现代音乐进行有机的结合，采取多媒体教学方式，丰富教学手段，进一步深化民族音乐教学。在高中音乐教学中，对民族音乐教学进行深化，不仅有利于弘扬传统文化，还能够加强学生的民族责任心和骄傲感，与此同时，将在很大水平上有助于

19、民族音乐的传承和发扬。 方千鑫 第4篇：浅谈高中音乐教学中民族音乐融入的教学策略 一、以学生为主体，根据学生心理进行教学 一中学学生学习音乐的心理 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探寻求索者，而在孩子的精神世界中，这种需要十分强烈。中学时代是从儿童向青年过渡的时期，在身心的发展方面，是一个充斥矛盾很不稳定的时期。培养学生学习音乐的兴趣，必需关注学生的心理。心理学指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就会积极自动地学。因而，提升学生的兴趣，对培养学生的音乐素质，加强

20、教学效果具有特别主要的意义。在音乐教学中，学生通过“感受“领悟、“理论来学习音乐，必需把激发学生的兴趣放在首位。学生对民族音乐的兴趣越浓烈厚重，学习的效果就越好。中学生由于音乐经历体验不同、想象能力的差别，在聆听音乐作品时往往表现为不同感受与理解。 二老师在学生心理基础上的音乐教学 音乐老师在教学中应创设一种自在、舒畅、互相沟通的教学气氛，建立和谐的师生关系，使学生身入其境，留意力集中，唤起丰富的想象，引起联想和情感共鸣。培养学生学习音乐的兴趣，开展音乐理论创造活动，让其在理论中提升。民乐演奏、民歌演唱、民乐欣赏、民族舞蹈、创作等。开展第二课堂，组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，加入市、区、

21、校各级各类演出、竞赛。让学生把学到的知识技能展现出来，增长学生的成就感。进而提升他们的学习兴趣，加强了他们学习民族音乐的积极性、自动性。 通过创造宽松、民主的音乐气氛和环境和为学生提供形式多样的艺术理论来加强学生学习音乐的兴趣。课前老师应精心选材，合理布置音乐教学内容。运用多媒体等手段来加强音乐教学的兴趣性。教学内容要丰富，视听结合学习音乐，从视觉上促进愉悦，帮助学生理解音乐，对于课堂积极回答以下问题的学生以鼓励性的小礼品作为奖励，为教学增加活力。创设音乐气氛或意境，使学生对要学习的音乐产生亲切感。充足调动学生的感悟觉器官，让学生识别乐器、进而理解音乐。在音乐作品前编上一段入情而简短的导语，这

22、些导语的建立必需与中学生对该作品的熟悉情况和学生音乐操作能力的实际发展水平相关。 二、以民族民间音乐为切人点的教学 一民歌 中国民歌是艺术宝库中一颗耀眼的明珠，如冼星海所说：“民歌是一切民族音乐最丰富的源泉。“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐必需研究民歌。民歌以其独特的魅力流传下来，它包含劳动号子、山歌、小调曲调简单却有节拍感。 民歌是在劳动中创造出来的，它不仅仅仅是一种音乐现象，也具体表现出了各个时代各个地方的文化、民俗、语言、美学观点，同时也寄托了一种文化的情思，其所涵盖的情感和精神是这个民族的灵魂与思想，是这个民族精神的载体。民歌是天籁之音，反映了人们生活的喜、怒、哀、乐。一些经

23、典的中国民歌，如茉莉花、康定情歌等遭到了全世界音乐人士的喜爱。同学们对待“民歌问题的茫然，这种状态的产生包括着许多方面存在的问题。针对这种状态，我尽可能全面采集整理有关民歌音乐欣赏教学的资料，并在这里基础上力求深切进入的学习研究，以期通过民歌专题的学习，使学生能够逐步改变观念，对民歌得以更进一步的认识。如欣赏侗族大歌五月蝉虫唱得好，感受侗族民歌所表现的丰富情感，健康、向上的心态，在音乐课上，学生欣赏、演唱我们国家不同地区的民歌。学生在民歌声中，感受劳动人民忘却疲惫，哼着小调；愉快劳作，吼着号子；大步流星，唱着山歌，响彻山野。丰富了学生的审美情感体验，提升了学生创作思维和道德涵养。 二民族器乐曲

24、 中国民族民间音乐是中国传统文化的瑰宝。我们国家的民间乐器非常丰富，约有五六百种之多。根据其发音原理和演奏方式的不同，大致能够分为吹、拉、弹、打四大类。很多民间的器乐曲，如笛子曲喜相逢、琵琶曲十面埋伏、霸王卸甲等等到达了很高的艺术水平，是我们国家民间音乐宝库中的瑰宝。我们国家的民间音乐有着悠久的历史，无限的生命力。我们国家各民族、各地区的民间音乐品种和曲目浩如烟海，规模庞大，饱含着民间艺术家们千百年积累起来的丰富的创作经历体验，浸透着他们的心血，有待于我们去发掘、整理和总结。 首先，让学生听得懂民族器乐曲。学生只要刚开始觉得这首歌曲好听，就能够说在一定水平上听得懂民族音乐了。首先，能够感受音乐

25、的情绪、节拍的快慢，再继续听下去，逐步能够感遭到音乐的旋律变化和特点。比方能够识别出乐曲分为几大部分？有几个音乐主题？各主题的主吹打器是什么？能够跟琴视唱主题，同时对音乐所表达的思想、感情、意境也有所领悟，那么在一定水平上就能够说是听得懂音乐了。 三、以民间舞蹈为切人点的教学 舞蹈是综合艺术形式，对学生综合能力的提升起侧重要的作用，通过舞蹈者的形体动作来表达思想感情的独立的艺术形式，也是人在成长经过中应该学习的一门综合艺术。我们国家民间舞蹈种类繁多，形式多样，仅在汉族地区就普遍流传着龙舞、狮913子舞、歌、花鼓等民间舞蹈形式，其他少数民族舞蹈也都具有各自的特色，相应伴随的音乐风格也不一样。大部

26、分民间歌舞是载歌载舞、歌舞结合，构成歌、舞、乐三位一体的综合艺术，为广阔人民大众所喜闻乐见。 在课堂教学中学习民间舞蹈，首先了解民族舞蹈的基本要素；其次感受舞者怎样用形体动作来表达思想和情感；第三领会怎样用身体语言来表现民族音乐。前两点通过欣赏教学来实现，而第三点通过理论学习训练。开展民族民间舞蹈教学，运用奥尔夫，达尔克罗斯的教学法。奥尔夫教学法强调音乐与舞蹈、语言、动作相结合，开展动态的音乐课。达尔克罗斯的“体态律动学是把音乐、舞蹈高度结合，学生伴随音乐节拍，通过身体反映音乐情绪和要素，通过练习去领会舞蹈动作与节拍、旋律的结合。在教学生学唱乐曲时，教学生民族舞蹈动作，跟着音乐边唱边跳，全身心的投入其中。鼓励学生自己创编新疆舞蹈动作，激发学生想象力，以加强学生们的舞蹈律动感；指点学生制造舞蹈道具、克己简单小乐器，以提升学生的身心协调能力。学生们喜欢民族音乐，随着民族音乐进行民族舞蹈的动作表演对他们来说是很愿意承受的。 祝莹