教育均衡发展论文（精选范文6篇）,教育社会学论文.docx

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1、教育均衡发展论文精选范文6篇,教育社会学论文本篇论文目录导航：【】 教育平衡发展论文优选范文6篇【】【】【】【】 教育平衡发展论文就是讨论怎样着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，让所有适龄儿童少年都能好好上学的研究，下面我们就为大家介绍几篇教育平衡发展论文，供应大家讨论。 教育平衡发展论文范文： 比拟制度分析 视角下城乡学前教育平衡发展的途径 陈坚 作者东北师范大学教育学部 内容摘要： 比拟制度分析 的基本认识论和方式方法论为推进现代城乡学前教育平衡发展提供了宽阔的思维进路和科学的研究范式。在历史的时空维度上，探究中国学前教育制度变迁的内在逻辑，分析制度间跨域的互相依存关

2、系，洞察改革背后多方主体的利益博弈，能够揭示城乡学前教育非平衡发展的深层根本源头。从主导的外生性规制向介入人共生的内生性创新变革，防备制度内卷、消解城乡二元构造、弥合制度堕距、全方位协力促平衡，是现代城乡学前教育发展的内在要求和战略选择。 本文关键词语：学前教育； 城乡平衡； 比拟制度分析； 作者简介： 陈坚，女，吉林省吉林市人，教育学博士，东北师范大学教育学部副教授、博士生导师，研究方向为教育史、教育基本理论，E-mail:chenj924.; 从新中国成立到奋进现代，中国学前教育事业实现了跨越式发展。2020年我们国家学前三年毛入园率已经到达85.2%1,但是 区域教育资源配置不够平衡，城

3、乡教育差距亟待缩小 2,还是改革路上面临的瓶颈问题。 学前教育还是我们国家教育体系的薄弱环节，发展不平衡不充分的矛盾在学前教育领域表现还比拟突出 3.尤其是农村学前教育一直负重前行，在办学条件、保教水平等方面，城乡差距仍然显著。 农村教育落后是事实，但不能将农村教育永远定格为落后。城乡学前教育发展不平衡背后虽然有一定的自然原因，但很大程度上是制度性布置的结果，主要是特定时期公共政策制定中的城乡不同取向和意向性倾斜所致。平衡发展本身的复杂性决定了从理论到实践，我们必须依托多学科来探寻化解这一问题的现实途径。20世纪90年代兴起的新制度经济学流派 比拟制度分析 Comparative Instit

4、utional Analysis, 简称CIA为我们提供了一个极富解释力的分析视角，从认识论和方式方法论上拓展了现代城乡学前教育平衡发展问题研究的思维理路。 一 跨学科研究范式：比拟制度分析 青木昌彦为代表的比拟制度分析流派致力于 将不同时间和空间中的制度纳入同一视野进行解释性比拟研究，尤其关注哪种制度在什么条件下才变得可行，以及制度关联的方式，其突出的实践价值在于制度比拟基础上的制度优选效应 4.它以崭新的视域构建了制度分析的理论框架。 一 历时关联 分析：强调制度演进的途径依靠 现存制度的演化是基于历史的 5.制度的发展是历史经过的不断积淀，现有的制度和历史上已有的制度是互相关联的。比拟制

5、度分析倾向于用历史演化和互相比拟的观点对制度差异性出现的根本源头进行深切进入讨论，通过 不同时间阶段的制度的纵向比拟 对某一制度的构成进行历史和动态的探究，着力揭示现存制度发生、存在及其稳定运作的原因，解释制度变迁的多样性和趋同性矛盾。 二 共时关联 分析：强调制度构造的战略互补 一个国家的各项制度布置，具有战略上的互补性， 只要互相一致和互相支持的制度布置才是富有生命力和可维系的，否则精心设计的制度很可能是高度不稳定的 6.比拟制度分析强调通过体制内部各种制度的横向比拟对某一制度功能的有效发挥进行共时构造的分析，试图解释不同域的制度联合、制度布置下的潜在动机以及变迁所需的转换成本，在复杂而多

6、重的关系中说明制度变迁的因果关系，揭示整体系统性制度布置的重要性。 三 博弈平衡 分析：强调制度主体的有限理性 制度系统非常复杂，是产生稳定平衡的介入者的共同理念，无论制度的起源还是施行都建立在博弈平衡的基础上，它必须通过包括施行者在内的博弈介入人之间的策略互动才能得以推行和实现。介入人必将追求本身利益的最大化，其有限理性是政策法规不能够如期发挥既定作用的重要原因。不可能随心所欲创造秩序，比拟制度分析强调要关注制度介入主体的有限理性及其长期博弈经过中构成的共同理念，注重正式制度与非正式制度的和谐一致。 二 城乡学前教育非平衡发展的比拟制度分析 城乡学前教育境况缘何呈现出明显的差异性？在历史的时

7、空维度上，以 比拟制度分析 范式的多重框架对中国学前教育制度变迁进行学理分析，深度探究其发展的内在逻辑，是精准施策、实现现代城乡学前教育平衡发展目的的有效途径。 一 历时关联 分析 1.溯本探源：历史缘起与制度变迁 国家一直从战略高度规划城乡学前教育发展，制度变迁大致经历了三个阶段。 ：浅析乡村义务教育平衡发展在乡村振兴中的作用 李海霞 作者武威市委校 内容摘要：施行乡村振兴战略，为乡村义务教育的发展带来了机遇。把握机遇，以乡村振兴为契机，解决乡村义务教育发展中存在的问题。本文以武威市凉州区为例，在分析乡村振兴背景下乡村义务教育的问题、窘境和发展途径的同时，也讨论了乡村义务教育的发展对乡村振兴

8、的基础性作用。 本文关键词语：乡村振兴； 乡村义务教育； 平衡发展； 作者简介： 李海霞1978-，女，甘肃民勤人，讲师，研究方向为的建设和社会发展问题。； 在实现乡村振兴的众多因素中，教育可发挥先导作用。当前，乡村义务教育作为乡村振兴系统设计中的重要一环存在众多急需解决的问题，除了区域间的差距，区域内城乡义务教育的发展仍然存在很大差距。以武威市凉州区为例，城乡义务教育纵向比拟，乡村义务教育发展普遍落后，具有不平衡性。有很大一部分农民选择离开农村是为了让孩子接受更好地教育。基于此，让农民尤其是青壮年农民放心留在乡村，就必须振兴乡村义务教育，这也是乡村振兴的重要内容。 一、乡村义务教育发展之于乡

9、村振兴的意义 教育之于乡村振兴的重要意义在于它是文化传承和乡风文明的主要载体，同时也给乡村的发展提供了必不可少的人才支持，在乡村振兴中的作用具有不可替代性。施行乡村振兴战略，农村教育事业的发展，就显得尤为重要。从乡村长远发展考量，乡村义务教育之于农村教育来讲至关重要。 一乡村义务教育的发展有助于塑造乡风文明 产业兴隆、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富有 1是乡村振兴总要求。农村民俗风情，乡土文化，优秀传统的传承也倒逼乡风文明建设必须提上日程，乡风文明是乡村振兴的重要内容，在发展乡村义务教育时，能够愈加注重义务教育阶段的乡土教育、本地风俗、历史人文的教育，对于孩子来讲能够更大限度的唤起他们的

10、乡土情怀，增加建设乡村的自信和热情。简而言之，发展乡村义务教育，能够起到塑造乡风文明的作用。 二乡村义务教育的发展有助于培养乡土人才 讲乡村振兴，主要指乡村产业、人才、文化、生态、组织的振兴。人才是乡村振兴战略施行的强有力的支持，乡土人才的培养对于乡村振兴有着非常重要的价值和意义。能够这样讲，施行乡村振兴，基础是乡土人才的培养，关键在乡村的人才振兴。2就当下的现实状况来看，乡村义务教育在培养乡土人才，促进乡村人才振兴上的意义不容忽视。 首先是发展乡村义务教育，为乡村的孩子们提供优质的教育，减少乡村因教育而离乡的人员，为乡村发展聚拢人气，也留住人才。其次是发展乡村义务教育，要切合乡村发展实际，把

11、乡村义务教育当做培养乡村振兴后备军的主阵地。 三乡村义务教育的发展有助于斩断乡村贫困穷根 对于乡村贫困群体来讲，贫困最可怕的不是从经济方面具体表现出出的压力，而是对个人、家庭及社会造成的心理压力，这种心理压力好比患上了某种疾病，从身体和心理同时对人造成无法估计的摧残。愈加可怕的是这种贫困心理睬代级传递，也就是讲即使经济指标上来看已经脱贫，但是因贫困造成的心理影响却不会消失，甚至代代相传。发展乡村义务教育，能够从根本上隔断心理贫困的代级传递，斩断乡村贫困穷根。 二、凉州区乡村义务教育发展存在的问题及窘境分析 凉州区现有农村义务教育学校280多所，在校学生5万余人，但是分布到各个村镇，义务教育阶段

12、的学生人数与前些年相比都出现了大幅度的锐减，有些教学点学生人数缺乏50人，老师数量少且年龄偏大、身兼数职，师资气力成为最大的忧患。近些年，随着对教育事业的大力投入，很多乡村学校在校舍、电子教学设备等硬件设施方面有了长足发展，教育资源逐步得到了丰富，在一定程度上缩小了城乡义务教育的差距。但是总的来看，乡村义务教育问题和窘境仍然很多。 一教育资源逐步丰富，但优质教育资源仍然短缺 据了解，很多乡村学校普遍经费缺乏，大部分的教育经费都用来改造校舍，支付水电暖费用，这部分费用就让整个学校的财政支出捉襟见肘，没有足够的经费用来购置优质的教育教学资源。除了基本的教育资源外，大多数来自上级财政项目，很多资源由

13、于师生人数少，利用率很低，有些必备的教育资源又明显缺乏。比方在调研中发现：很多学校图书馆的藏书，从种类到数量都不能知足学生的实际需求。有些学校音体美的教育资源也明显缺乏，另外还存在有设备无人教学生用的现象。乡村学校总体来看教育资源正在逐步丰富，但是优质教育资源仍然短缺。 二优秀老师逐步流失，老师队伍整体构造存在问题 2020-2021年，凉州区教职工自然减员1 022名，仅补充老师281名，新补充老师远不及自然减员缺额，导致老师队伍整体上构造不合理。一是年龄老化，全区现有老师中50岁以上1 977人，占老师总数的23%,个别学校老老师占到近一半，高坝镇中小学老师平均年龄48岁，50岁以上老师占

14、全镇老师总数的近一半。估计今后几年，凉州区教职工每年自然减员约200人，如不能及时补充老师，全区老师队伍整体上将无法实现 新老更替 ,老师年龄构造矛盾将日益突出，老龄化现象也将愈加严重。二是音乐、美术专业老师短缺，全区现有音乐专业老师164人、美术专业老师217人，按现有学生数核算，音乐、美术专业老师分别缺138人、102人。三是学前专业老师短缺，农村公办幼儿园的老师大多由中小学专任老师通过短期转岗培训后上岗，学前教育专业的老师只要77人，按在园幼儿数核算，还需配备专业老师177名。另外乡村义务教育学校还面临着老师招录进城的现实情况，每年都会有大量的优秀老师通过考试竞聘入城，乡村老师除了自然减

15、员还存在竞聘入城，大量优秀老师的流失，乡村学校教育质量令人堪忧。有人形容：如今乡村学校都是 爷爷奶奶教小学 . 三经济相对落后，直接影响到乡村义务教育的发展 凉州区经济发展相对落后，农村经济落后状况表现的尤为突出，经济的发展水平必然制约着教育的发展，无论从规模上、速度上、投入上，还是从微观的教育教学内容、构造、方式上都存在着差距，义务教育除了投资之外，别无外力可借。另外从老师的配备上，无论是从师生比，还是从老师的学历和老师职称方面比拟都远远落后于其他地方，更不可能和东部发达地区相比。经济相对落后，教育投入缺乏，是问题存在的主要原因。 四教育理念滞后，制约了乡村义务教育的发展 教育理念主要是指在

16、考虑和回答教育事物究竟是什么，应当如何做，有什么价值，怎样更好地实现它的价值等问题经过当中构成的一种判定和看法，而且这种看法具有根本性和坚定性。 3有人归纳了当代教育的十大理念，分别有： 以人为本的理念，全面发展的理念，素质教育的理念，创造性理念，主体性理念，个性化理念，开放性理念，多样化理念，生态和谐理念，系统性理念。 4然而最近几年，通过各方努力，义务教育完成了基本平衡，后续还要不断的创新办学理念，完善软硬件设施，实现乡村义务教育的优质平衡发展。在全国教育工作大会上强调： 有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。 5关于教育的科学评价体系，是一个老大难问题，但是同时也是实现 教育是合适

17、每一个人 的目的必需要完成的内容。这样，才有利于学生的全面发展。 五家庭介入不够，乡村义务教育后劲相对缺乏 就凉州区而言，城市化吸引了大量农民进城务工，青壮年劳动力外出务工成了农村大多家庭的谋生手段，由此滋生了很多的留守儿童，这些孩子常年不能和父母相处，性格成长上很容易出现缺陷，很多留守的孩子由老人来照顾，老人本身文化水平较低，对于先进的当代教育理念本身就很匮乏，孩子的教育除了学校，也需要家庭的介入。家庭的介入严重缺乏，落后的学校加上缺失的家庭，乡村义务教育令人忧心。 三、凉州区乡村义务教育发展的途径探析 随着乡村振兴战略的施行，乡村义务教育迎来了发展的新机遇。逐个攻破乡村义务教育发展的问题和

18、窘境，捉住这次机遇就显得尤为重要。 一加大经费投入，推动教育城乡一体化发展 要缩小城乡义务教育差距，实现一体化发展，就必须加大对乡村义务教育的资金投入，缩小城乡投入资金的差距，完善教育经费保障机制，继续改善乡村办学条件。另外，还要通盘来考虑乡村学校的覆盖，适应城镇化带来的新变化。把有限的资源合理的利用，加快乡村学校信息化建设，实现校园网络全覆盖，引入先进的教学设备，有效利用网络分享教学资源，通过信息数据来缩小资源配置的差距。只要支持主导教育资源投入公平，才能有效推动城乡教育一体化发展。 二加强师资气力建设，让优秀的老师留在乡村 乡村义务教育的发展除了缩小在硬件设施上的差距之外，还要高度重视打造

19、一支高质量的老师队伍，这是教育发展的决定性因素。基于此，首先要提高老师的福利待遇，确保老师的各项权益。从教师的工作环境，到教师的住房、医疗、孩子就学等方面给予适当地政策倾斜，让乡村教师留守乡村无后顾之忧。其次要加强乡村教师的培养力度，无论是从专业技能提升，还是从师德培育，都应该作为教师培养的常态化工作，通过走出去引进来的办法，提升教师的职业技能，加强教师的职业认同和责任，让乡村教师留在乡村有成就感。 三利用家长学校，家校共育推动乡村义务教育发展 基于农村现实，应该重点考虑家长学校的作用发挥，从学生和家长双管齐下来办妥乡村义务教育。首先从学生入手，学校要经常性的组织课堂教学之外的活动，多开展读书

20、会、书法等社团活动，让学生的校园生活丰富起来。关注学生身心健康，关注学生德行责任的培养，让留守儿童得到更多的关爱。其次从家长入手，利用家长学校，宣传普及先进的教育理念，让家长逐步转变教育观念，改变过去 孩子教育是学校的事 的错误认识，让家长介入到孩子的成长中来，给孩子提供良好的家庭环境，建立起和谐的亲子关系，助推孩子的成长发展。 乡村义务教育承载着乡村人才培养的重任，人的成长是一个漫长的经过，教育发展也不可能一蹴而就，需要、学校、家长、社会等多方发力。乡村义务教育是乡村千家万户教育梦想的承载者，大力推进乡村义务教育发展，对乡村振兴战略来讲至关重要。 以下为参考文献 1十九大报告辅导读本编写组。的十九大报告辅导读本M.北京：人民出版社。2021. 2黄国勤。论乡村产业振兴J.中国农学通报，2020,362：149-154. 3温恒福。探寻求索21世纪中国教育教学先进理念引论J.教育探寻求索，20021：5-9. 4王敬涵。当代教学理念与实践研究J.当代职业教育，202115：47. 5新闻办公室会同文献研究室。谈治国理政M.北京：外文出版社，2020. 文献李海霞。浅析乡村义务教育平衡发展在乡村振兴中的作用J.甘肃农业，202104：106-108+111.