六年级语文温习计划5篇.docx

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1、六年级语文温习计划5篇六年级语文温习计划5篇悦琳021温习计划表5篇大全个人温习计划范文2021温习最新计划范文五篇温习计划表5篇集锦总结六年级语文温习计划1一、指导思想（新课程标准）中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听讲读写的能力，养成良好的语文学习习惯。学语文毕业温习，应该把（新课程标准）对

2、小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地温习。温习时，教师要认真研读（新课程标准），真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养;要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。二、温习要点(一)学习习惯(一课时)根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习

3、习惯这一内容;而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。(参考（十二册教学参考书）第七页。(二)汉语拼音(两课时温习，一课时练习)汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。温习这部分详细要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能详细区分声母、韵母;2、能准确、熟练地拼读音节;3、认识隔音符号、声调符号;并把握“的拼写规则;4、认识大写字母，熟记（汉语拼音字母表），并能运用音序排列，学会音序查字法;5、温习“一、“不的变调，温习“啊的变声;6、认识儿化音;(三)识字、写字(一课时温习，两课时练习

4、)识字时浏览和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，温习时，应给予足够的重视。详细要求有：1、稳固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思;十分是十二册的生字词要熟练把握;2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。十分时容易写错的笔画、笔顺等，能够参考（十二册语文参考书）后面的附录p310316;3、能比拟熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;4、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义;5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整洁;6、温习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近

5、字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生把握正确的答题方法)(四)词语(积累分散在早读课中，或平常，温习指导两课时，练习两课时)“问渠那得清如许?为有源头活水来。可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的温习要做到：1、理解、把握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空的题目;3、补充成语、成语归类;4、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思;5、能区分词语的感情色彩;6、能根据意思写出相应的词语;7、指导学生在平常的浏览中，多注意词语的搭配，以构成良好的预感，把握规范的语言;8、词语按一定顺序排列可作一指导

6、。(五)句子(温习两课时，练习两课时)一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子温习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;2、能修改常见类型的病句、病段;3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸大句等;4、认识比喻、拟人、夸大等修辞方法，并能模拟运用;5、懂得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好;6、仿写句子。(六)浏览(温习结合练习进行，安排五课时)浏览教学的主要目的是培养学生的浏览能力和良好的浏览习

7、惯。前面字词、句的温习都是为此作准备的。详细要求是：1、引导学生懂得怎样回答问题，十分是回答问题句子要完好;2、引导学生作答“谈体会一类的题目;3、温习叙述的方法和写作的顺序，引导学生怎样排列句序;4、能概括文章的主要内容，把握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达本人的想法;5、课内要求背诵的段落必须熟练把握，重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;6、引导学生分析文章的题目、开始、结尾的好处;7、浏览讲明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，十分是讲明方法的把握;8、浏览叙事性作品，了解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、情节，讲出本人的西化、憎恨

8、、崇敬、向往、同情等感受;9、浏览诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感;10、在理解文章的经过中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;十分强调“提示语中标点的使用;11、（新课程标准）推荐的课外浏览书目，即使没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。(七)白话交际(温习结合练习进行，安排两课时)白话交际能力是一种综合能力，是当代公民必备的能力。培养白话交际能力，不仅对每个社会个体来讲至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在（新课程标准）中这样表述白话交际的：具有日常白话交际的基本能力，在各

9、种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在温习中，要做到：1、梳理十一、十二册的白话交际内容;2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;3、温习时，参考（试题精粹）中“白话交际的内容，教师可以以根据本人班级的实际情况进行补充。(八)古诗词、名言警句等(温习两课时，练习两课时)厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。十分是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、（新课程标准）中提到的古诗必须熟练把握，并能通过诗文的声调、节拍等体味作品的内容和情感;2、其中名句要会默写，会运

10、用;3、把握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;4、把握不同方面的名人名言，十分是关于读书的、惜时的、友谊的等;(九)综合性学习(一课时)综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、讲、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。其详细要求是：1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;3、对本人身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;4、初步了解查找资料，运

11、用资料的基本方法。(十)习作(温习结合练笔，共六课时)“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，“写作是自己表达的需要，“写作能力是语文素养的综合体现。我们在温习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：1、以简单的纪实作文和想象作文作为温习的重点;2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据本人的实际情况进行教学;3、处理好“为什么写、“写什么、“如何写这三个问题：“为什么写即写作目的，要引导学生用笔来讲本人想讲的话;“写什么要引导学生根据身边的人和事进行习作;“如何写即写作的方法，温习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;最后，祝愿在大家的共同努力下，我们六年级的语文教学

12、获得大丰收!六年级语文温习计划2指导思想：以原教学大纲、教材和新（课程标准）为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的温习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。在总温习中，应该着重温习的内容：一、基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重温习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字原大纲和新（课程标准）对识字和写字教学都特别重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉

13、字3000个，其中2500个左右会写。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语词语是语言的最小单位。把握的词语越多，浏览的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联络上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新（课程标准）和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。4、句子一个句子能清楚地表达一个完好的意思。要求学生把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识

14、复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。温习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思愈加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在温习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求讲出其作用。二、浏览在新（课程标准）中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络

15、上下文和本人的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;浏览讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。关于浏览的要求，作一些讲明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。温习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生本人的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的

16、答案必须是求同的，或者讲答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，遭到什么启发?这类问题应该是多元的。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵本人喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写本人平常所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。一定要求学生认真地浏览习作的题目和习作

17、的所有提示。研究和改良温习的方法，提高温习的效率和质量：重复是记忆之母。但是温习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在温习中，要运用通过科学的分类、比拟、迁移等方法，帮助学生稳固知识，提高综合运用知识的能力。总温习时我打算采用下面几种方法：一、综合性温习1、根据课本编排的顺序，逐组课文地进行温习。采用这样的方法进行温习，最重要的是要擅长引导学生进行比拟。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合温习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比拟性的浏览，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把浏览中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了

18、有关的文章，就让学生写相应的作文。二、分类性温习从大的方面分，能够分为：基础知识、浏览、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。浏览部分的分类方法很多，能够从文章的内容来分，可以以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，能够从写人、记事、写景和应用文来分，可以以从命题的形式来分。在进行总温习的经过中，注意下面两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要十分注意差生，多帮助他们一点，进而提高及格率。从整个学习内容来看，浏览和作文是重点。在浏览的温习中，词、句、段的理解是重点。在作文温习中，如何把话写通畅是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出本人需要了解的问题，是探究学习的

19、关键。2、讲练结合。在整个温习阶段，要以学生本人的温习为主，要以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。六年级语文温习计划3一、学生情况分析本班现有学生35人，其中男同学17人，女同学18人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只要个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班温习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发

20、其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的自信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。二、温习重点1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外浏览兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。2、继续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、浏览、学习普通话，解决生活中的实际问题。3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平常的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课“读一读，再抄写的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练习上的

21、“熟记成语做到能理解、会默写、会运用。4、培养学生良好的白话交际能力，熟练运用白话解决生活实际问题。5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，把握写作方法;将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能根据要求进行默写。6、继续培养联络语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联络上下文和联络生活实际理解句子的本领;把握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识夸大的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;会修改常见的几种病句7、能浏览程度合适的少儿读物，了解其主要内容，能用本人的话叙述其主要内容。8、加强学生的习作能力的培养，注重其

22、审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出本人内心的想法、感受，真正做到“言为心声。三、温习措施1、对照（新课标），认真钻研教材，认真钻研温习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药认真备、上好每一堂温习课。2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在温习的经过中轻松、自若，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于温习、勇于温习、勤于温习。3、多参考教育教学资料，借“他山之石，来提高、充实本人，并运用到温习课实际中来，学以致用。4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然，又“知其所以然，真正授学生以渔。四

23、、施行步骤温习初定为三个阶段：1、第一阶段，以课文为单位，捉住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的（自主测试与练习）为载体，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，一课一课进行温习。2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行温习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，熟练把握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的温习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克制困难，解决疑难问题。五、培优补差名单优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜

24、吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕群学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴志祥吴志勇六、温习时间和内容安排(共10午)第一午：温习字形、字音。方式：进行百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。_二午：温习课文内容的理解及背诵部分。方式：抽背和练习卷。_第三午：继续温习课文内容。第四午:完成综合(三)的考试。第五午：温习浏览短文。分段概括段意、回答问题、联络上下文解释、检查方法(相关试卷测试)第六午：完成自测卷的考试第七午：温习作文。人、事、物、景、信(格式)、审题、组织语言。方式：列提纲。第八、九午：模拟考试及试卷评讲。_温习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。第

25、十午：学生自由支配。六年级语文温习计划4一、指导思想1、明确温习课的目的。温习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以稳固，涵盖着全部教学内容。2、温习课经过要尊重学生。让学生感遭到爱、进步与成功，会让他们更有温习的动力。卡耐基讲过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。3、温习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生介入的渠道，调动学生温习的主动性，激发他们温习的兴趣。4、温习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。二、温习目的：基础知识版块1、生字词：把握本册要求学生学会的120个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，

26、正确书写。2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带【】的多音字，要重点温习。4、句子：语句通畅，表达清楚。根据要求写句子。5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，古诗词。浏览版块：1、有一定的速度，每分钟不少于300字。2、能读懂程度合适的文章。3、能联络上下文和生活实际，揣测词句的意思。4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。5、能理解和把握文章的主要内容。6、能联络上下文，生活实际，背景资料理解

27、含义深入的句子。7、能结合浏览资料，联络生活实际独立考虑，勇于发表本人的见解。8、在理解课文的经过中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的不同用法。9、扩展本人的浏览面，课外浏览总量不少于100万字。习作版块：1、能熟练写写人和写事的作文和想象作文，会写建议书,做到内容详细，感情真实。2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。3、做到语句通畅，不写错别字，正确使用标点符号。4、书写规范，5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。三、温习措施：新理念：即减少眉目，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养、温习措施：新内容：即根据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识与能

28、力，经过与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字、浏览、写作、白话交际和语文实践为纬，组织温习内容。新教法：即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动温习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，把握规律。四、温习方法：分为：听写训练、基础知识、积累运用、浏览、写作等五个部分。1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行温习。2、积累运用总结出题型重在平常的练习。3、浏览部分的分类方法很多，能够从文章内容来分，可以以从文章的表达方式上分。4、作文的分类也很多，能够从写人、记事、想象和应用来分，可以以从命题的形式来分。在进行总温习的经过中，注意下面两点：1、突出重点。从学生的角度看，

29、我们要十分注意差生，多帮助他们一点，进而提高及格率。从整个学习内容看，浏览和作文是重点。在浏览的温习中，词、句、段的理解是重点。在作文温习中，如何把话写通畅，把事情的原因、经过、结果写清楚是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。提出本人需要了解的问题，是探究性学习的关键。2、讲练结合。在整个温习阶段，以引导、归纳练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练养。五、温习时间本次新课完成得早，所以有充足的时间温习，温习时间大约为3周。六年级语文温习计划5指导思想：以原教学大纲、教材和新（课程标准）为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的温习，采取切实

30、有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。在总温习中，应该着重温习的内容：一、基础知识汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重温习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字原大纲和新（课程标准）对识字和写字教学都特别重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语词语是语言的最小单位。把握的词语越多，浏览的速度就快，

31、表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联络上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新（课程标准）和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。4、句子一个句子能清楚地表达一个完好的意思。要求学生把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。温习时，要安排修改一段话的练

32、习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思愈加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在温习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求讲出其作用。二、浏览在新（课程标准）中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联络上下文和本人的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;浏览讲明性文章，能捉住要点，了解基本的讲明方法。关于浏览的要求，作一些讲明：

33、(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。温习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生本人的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者讲答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，遭到什么启发?这类问题应该是多元的。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出

34、背诵本人喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写本人平常所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。一定要求学生认真地浏览习作的题目和习作的所有提示。研究和改良温习的方法，提高温习的效率和质量：重复是记忆之母。但是温习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在温习中，要运用通过科学的分类、比拟、迁

35、移等方法，帮助学生稳固知识，提高综合运用知识的能力。总温习时我打算采用下面几种方法：一、综合性温习根据课本编排的顺序，逐组课文地进行温习。采用这样的方法进行温习，最重要的是要擅长引导学生进行比拟。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合温习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比拟性的浏览，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把浏览中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。二、分类性温习从大的方面分，能够分为：基础知识、浏览、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。浏览部分的分类方法很多，能够从

36、文章的内容来分，可以以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，能够从写人、记事、写景和应用文来分，可以以从命题的形式来分。在进行总温习的经过中，注意下面两点：突出重点。从学生的角度看，我们要十分注意差生，多帮助他们一点，进而提高及格率。从整个学习内容来看，浏览和作文是重点。在浏览的温习中，词、句、段的理解是重点。在作文温习中，如何把话写通畅是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出本人需要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个温习阶段，要以学生本人的温习为主，要以练习为主，但是教师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。六年级语文温习计划5篇