2021幼儿中班老师教学随笔5篇.docx

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1、2021幼儿中班老师教学随笔5篇从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开场，所以要帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。为帮助大家学习方便，我采集整理了幼儿中班老师教学随笔5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!幼儿中班老师教学随笔1游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只要“娃娃家里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，几乎“造反了。“怎么这么乱?我问。娃娃家里的萍萍讲：“我们正要清扫卫生，所以有点乱。一句话讲得我哭笑不得。我灵机一动讲：“你们正在清扫卫生

2、呀，难怪这么乱。等清扫完后，请教师来做客，请小朋友来参观好不好?他们异口同声地讲：“好!清扫完了，就打通知你们。讲完，我就离开了娃娃家。不一会儿，萍萍打“来了。“任教师，我们清扫完了，你们快点来参观吧!哇!好漂亮，好整洁呀!整个娃娃家摆放得有条不紊，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。萍萍介绍讲。幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的目光去看待孩子们的活动。只要介入到孩子们的童真世界里，才会经常干。遭到一份抑制不住的喜悦。吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了本人喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认

3、真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了本人的“作品，一座“漂亮的小房子，对我讲：“教师我搭好了你看，她边讲边把搭好的“作品给我看，“你真棒，我翘起大拇指对她讲。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。在孩子不同的区域游戏活动中，老师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和喜好，不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，老师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学习

4、，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习的兴趣，进而提高她的发展水平。幼儿中班老师教学随笔2班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我一直明晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛。作为老师，怎样在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿发现美。在（纲要）中指出;教育内容的选择应遵循“即合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一，老师怎样在教学经过中着眼于幼儿的可持续发展，

5、提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目的。第一：在幼儿泥塑的经过中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的经过中，幼儿体验到了捏泥的快感和游戏感。彩泥本身也蕴藏着色彩美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟悉又让幼儿感兴趣的物体开场制作。例如:在安排教学内容时，也是把一样或者类似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比拟练习后，不但让孩子比拟方便的把握了同一类型或类似类型物体的基本捏法，而且也提高了孩子们的观察能力和分析能力。第二：从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半逻辑思维特点，因此很少出现“胸有成竹的状况，大多数是在行动中“

6、迁想状物。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到“小棒的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到“皮球“圆宵等形象。根据这一特点，我们的教学都是从立体到平面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造。第三：泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征把握较好。同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能本人制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、小猪等多种动物。通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制

7、作技能，更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力，这对发展幼儿的想象力和创造力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创造经过中，能真正体会到创造性活动的愉悦，享受着成功的快乐。第四：环境的熏陶。除了在教学经过中设置泥塑课程，我们还在环境布置中让幼儿感受，熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳濡目染中体验成功的快乐。如：我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在班级中创设了美工小区。主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色。幼儿在宽松愉快的环境中，不知不觉的喜欢上泥塑，渐渐的学会用泥塑表达生活。总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的发现，幼儿的双手变乖巧了，思维更活跃了。幼儿将心中美妙的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让

8、思维产生兴趣，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。假如讲，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中色彩墨线勾画的最美风景。幼儿中班老师教学随笔3今天一大早，在一声声的问候中迎来了我那些淘气可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“教师，这是我画的小房子，送给你和崔教师，每人一只。我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我知道她是由于前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并谢谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“教师，你喜欢吗?“喜欢啊，“那我明天再给你画。天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了

9、一下，还是讲：“好的，不过要是能涂上点颜色就会更漂亮，教师会更喜欢的。“恩，我会的!她一蹦一跳地去本人喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎么处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，讲：“要不你如今把这小房子涂上颜色吧?她爽快地答应了，拿着画走了。事实上她画的画实在不咋样，我讲喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应该得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱，假如她的付出一直被泼冷水或视若无睹的话，深深地把本人包起来，会觉得做一个自私自利的人比拟安全;但假如他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎么样也填不满。孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出

10、真正能让我们喜欢的需要的礼物，不过，我们作为老师，就算不喜欢也会装出喜欢的表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻!我把她的画贴在我的办公桌上了。幼儿中班老师教学随笔4早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散了架，我耐着性子教她怎样去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神秘的口气对她讲：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?严严看见拼版上少了一块拼图，连忙从我的身上爬下来，在我周围四处找，这时我悄悄对她讲：“小鱼喜欢和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?听到我

11、的暗示她急忙去翻本人的口袋，终于找到了小鱼，她兴奋的讲到：“找到了。我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。在我的鼓励下，严严介入的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，终于被她找到了，她高兴地拿着拼好的小鱼讲：“教师，你看我给它找到好朋友了。我趁热打铁的讲“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又悄悄将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在本人的身上四处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找朋友。找到朋友

12、后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?严严好奇的放下手中的拼图，立即来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上讲：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到本人的朋友了我们一起帮助她好吗?她愉快的点点头。我和她一起比赛饶有兴趣的将拼图拼完了。反思：1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心，假如让托班的宝宝本人拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边，而拼图比拟枯燥，所以老师要适当的参加一些游戏的方法，这样宝宝的兴趣就会更浓一些。2

13、、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。托班宝宝拼图时能够将难的拼图进行分解，比方将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得成功，增加了他们的自信心。3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。老师在教宝宝拼图能够用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到准确的位置时老师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。幼儿中班老师教学随笔5区域活动中积木区的木头积木(我命名的)幼儿非常的喜欢，由于这些积木上都有各种房子的图形，有的是三角形的屋顶，有的是罗马柱，有的是椭圆形的门洞。在昨天的区域活动中，有五个孩子趴在地方专心致志的各自搭各自的，固然都搭的很好，但到最

14、后都缺乏材料了。因而我就讲：“你们能够把本人搭的围到一起来，那就是一个很漂亮很大的城堡了，你们看我的!于是我就把一个孩子的和另一个孩子的围到一起，孩子们一看效果真的不一样了，都开心的拍起手来了。今天中午的区域活动中，我又发现昨天玩积木的几个孩子在一起玩了，我还听见有个孩子讲：“哎，我们喝起来一起搭吧，这样搭出来好看!他们一起搭好后，还叫我去看他们的伟大工程。从这件事中，我感悟到，孩子的游戏，需要我们老师的引导，一句话，一个暗示，一个示范，对孩子来讲是游戏经过中的一个新发现、新改革今天早上，我来到班内，看到桌子上有一盒金嗓子，王教师讲是晨宇拿来的，讲教师嗓子疼，给教师拿来了药。我感觉心底腾起一股柔情。上周五我嗓子疼的都讲不出话来了，想不到晨宇竟记在心里，拿来了药。这时，晨宇跑过来温顺的讲：“李教师，我给你拿来的治嗓子的药，记住，不能咽下去，要含化啊。一定记住啊!看到晨宇像对孩子似的吩咐我，我感动地讲：“嗯，我记住了，谢谢你，宝贝!这就是孩子对教师的柔情，真得让我感动无比，我们给与孩子一点爱，孩子总是加倍的回报我们，真得谢谢我的宝贝!幼儿中班老师教学随笔