2021小学数学讲课稿5篇.docx

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1、2021小学数学讲课稿5篇数学英语：mathematics，源自古希腊语(mthma);经常被缩写为math或maths，是研究数量、构造、变化、空间以及信息等概念的一门学科。为帮助大家学习方便，我采集整理了2021小学数学讲课稿5篇,希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!2021小学数学讲课稿1一、讲课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时（倒数）教材学情分析：倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和考虑能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。教学目的：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。2、

2、经过与方法：让学生主动通过介入观察、猜想、沟通等活动，经历探索求倒数的方法的经过，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。3、情感态度价值观：向学生浸透现象与本质的辨证思想，激发学生积极介入、团结合作、主动探究的学习精神。教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。教学难点：理解倒数的意义。二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。2、学法：指导学生会观察、会考虑、会沟通。3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。三、教学流程1、情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立引入：“谁来讲一讲，这位同学的倒立的姿势和刚刚正立

3、时有什么不同?设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。(2)口算练习。根据学生回答，引出课题：（倒数）2、自主探究，合作沟通(1)什么是倒数?a：分子分母倒过来的数是倒数。就像刚刚做倒立一样。b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。(2)倒数关系：生：=1。引导学生讲出：的倒数是，的倒数是，和互为倒数。(同桌互讲)设计目的：充分发挥学生的主体地位，运用小组讨论沟通的学习方法，生生互动，调动所有学生介入热情，强化学生对

4、倒数的理解，进而突破了理解倒数意义的难点。(3)判定题：设计目的：分别根据倒数意义中“乘积“两个“互为三个关键词设计，深化理解倒数意义。(4)求倒数方法：依次给出真分数、假分数、整数1，0及带分数，小数，必要时进行小组讨论，得出求一个数倒数的方法：求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的：真分数、假分数、整数、1，0，及带分数、小数，层层深化，由易到难，一般到特殊，在学生碰到问题时进行小组讨论，做一定量练习后再总结出求倒数的方法，水到渠成，这是本节课处理教学重点的特色设计。3、稳固与提高“你讲我写活动方案：学生两人一小组，甲任意讲一个数，乙写出它的倒数，然后调换过来，乙任

5、意讲一个数，甲写出它的倒数。设计目的：再次把所有学生调动起来，课堂气氛到达_，稳固求一个数的倒数，突出重点。四、板书：倒数乘积为1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。求一个数的倒数(0除外)，只要把它的分子分母交换位置。设计目的：简单，明了，既帮助学生理解倒数的意义，又加深学生的印象。2021小学数学讲课稿2一、讲教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比拟的第二课时。“小数大小的比拟包括：小数位一样的小数的大小比拟，小数位数不同的小数的大小比拟。(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比拟是学生从直观形象的比拟到抽象思维构成比拟的把握经过

6、，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因而，“小数大小的比拟是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比拟学生往往仿照比拟整数大小的方法，只根据小数位的多少来判定小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比拟是本课的难点。教学目的：1、使学生把握“小数位数一样的小数的大小比拟。2、使学生把握“小数位数不同的小数的大小比拟的方法，同时培养学生有顺序地考虑问题的习惯。二、讲教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深化促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，

7、运用多种感官介入学习，进而到达感悟新知、概括新知、稳固和深化新知的目的。三、讲学法我通过本的教学，在使学生把握一些基本的学习方法：学会通过观察、比拟、归纳，最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容，培养学生有顺序地考虑问题的习惯。通过指导学生浏览看书，逐步培养学生的自学能力。四、讲教学经过本节教学共分五个环节进行：温故互查引入新课;设问导读学习新知;自己检测发现问题;稳固练习总结;课堂检测。(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比拟的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位一样时，从高位开场比拟，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位

8、了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今天开场学习“小数大小的比拟。板书课题然后设问学生：“小数大小的比拟方法能否同整数一样从高位起一位一位地比拟呢?学生回答：“是这时教师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，进而使学生进入的学习状态，教师利用这一时机，进行尝试教学。(二)设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排知名次吗?(1)老师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因而我们只要两个的比拟小数的大小就

9、能够了。(2)怎样比拟3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联络我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。汇报：先看这四个数的整数部分，由于3;2，所以3.05米;2.，得出小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的特别位，由于8<9，所以2.8米<2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，特别位都是8，那我们就看它们的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小红没有小莉跳得远。得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红

10、第四名。我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深化地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比拟经过。3、概括总结比拟两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分一样，特别位上的数就大，假如特别位上的数一样，百分位上的数大的那个数就大并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。(三)自己检测发现问题通过自己检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比拟小数大小与比拟整数的大小有什么异同点?(比拟小数大小与比拟整数的大小的一样点是，也是从高位比起，一位一位的比拟。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就比拟大;

11、而小数不能只看小数的位数的多少)(四)稳固练习总结老师讲评时重点让学生讲讲如何比拟几个数的大小的?(比拟几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比拟起来较快，又不容易产生错误)稳固练习是课堂教学中不可缺少的经过，这一阶段是学生矾固知识，构成技能、技巧，发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散，要注意捉住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。(五)课堂检测从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。2021小学数学讲课稿3一、讲教材本节课是建立在学生已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对

12、四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生把握四边形按两组对边能否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并浸透集合的数学思想，发展学生的空间观念。教学目的：知识与技能方面：通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。经过与方法方面：理解并把握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵敏的思维能力。情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动介入、自己探索的意识和勇于创新的精神。教学重点：1、通过观察、比拟、分类等

13、活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学难点：知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。二、讲学情四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分学生思维灵敏、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有了一定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四年级学生来讲，都比拟抽象，也较难把握。因而，在课堂上我努力为学生创设一系列活动，让学生在“做中学，“做中悟，“悟中创，给予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感悟，多角度的考虑，把四边形进行分类，概括出特征。三、讲教法（课程标准）明确指

14、出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经历是发展空间观念的珍贵资源。根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动学生多种感官介入知识的获取经过，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感悟的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生本人动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的稳固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。四、讲学法达尔文曾讲过：“最有价值

15、的知识是关于方法论的知识。这充分讲明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。在教学经过中，以学生的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给学生充分的时间和时机，指导学生运用动手操作法、小组合作法、观察比拟法、沟通法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体学生都能主动介入探究新知识的经过。五、讲教具准备和学具准备课标强调：“数学课程的设计与施行应根据实际情况合理的运用当代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。因而，为了体现这一理念，根据教学内容和学生实际，课堂教学中我主要采用多媒体课件辅助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。另外，根据本节课教

16、学内容的要求和学生实际，我又准备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和学生练习环节所需的图形和剪刀，为教学经过的顺利进行做了充分的准备，提高了学生的学习水平。六、讲教学经过课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。根据课标理念和学生特点，我将本节课的教学经过设计成“激趣导课探索新知稳固应用课堂总结四个环节。详细教学经过如下：1、激趣导课多媒体显示四根不同长度的线段，问学生：用这四根线段你能围成一个什么图形?进而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让学生讲

17、出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告诉学生在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，进而引导学生发现四边形的特点，让学生明白这节课咱们就根据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)这样，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。2、探究新知(1)观察课前准备好的12个四边形。“观察-比拟是当代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比拟。使学生从详细的实物中建立了丰富的表象。(2)小组合作。在独立考虑的基础上，组织学生进行合作沟通。并分类摆放，再讲一讲你分类的根据是什么，这样让学生充分

18、展示本人正确或错误的分类方法。(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让学生仔细观察每一组图形的对边的特点，进而概括出平行四边形和梯形的定义，引导学生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让学生从中体验成功的喜悦。(4)欣赏生活中的四边形，让学生从中感悟数学知识与日常生活的关系，培养学生的应用意识。3、稳固应用。为了稳固所学知识，发展学生的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭联络起来，带领学生进入密室闯关，设计了“抢答密室(问学生下面的图形哪个是平行四边形?哪

19、个是梯形?);“拼图密室(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室(让学生用剪刀动手操作，只剪一刀，将告诉的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形)，这三个习题的设计，既稳固了本节课所学的知识，又培养了学生的动手、动脑能力，让不同层次的学生都有所收获，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展，人人都获得成功的体验的理念。4、课堂总结这一环节我设计了两个问题：(1)这节课你有什么收获?让学生总结本节课你所学到的知识。通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。(2)你觉得本人这节课表现怎样?让学生学会评价，鼓励学生各方面能力的提高

20、，帮助学生认识自己，建立学习的自信心。总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向学生提供丰富的学习资源，吧当代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，激发学生学习的积极性，使学生愿意投入到探索性的数学活动中来，体现了学生才是学习的主体。七、讲板书设计板书是一节课教学内容的体现，为了突出本节课的教学内容，我将标题（四边形分类）夺目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义准确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、夺目的感觉。2021小学数学讲课稿4本节课教学的内容是北师大版小学

21、数学一年级下册第5556页“拔萝卜两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学经过三个方面谈谈本节课的一些设想。一、讲教材分析本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识经历和生活背景尝试列式计算，并在积极介入数学学习活动中探索沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的经过中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学习笔算的开场，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比

22、拟中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。二、讲学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会讲理，因而本节课重点引导学生学会讲理。教学目的：1、学生在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。2、探索并把握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的经过，培养解决简单实际问题的意识。教学重点：用竖式计算两位数加两位数。教学难点：理解不同算法的算理。教学教法：为了实现教学目的，有效的突出重点，突破难点

23、，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作沟通，动手操作中亲身经历知识结论的构成经过，发展了学生的思维。进而发挥了学生的主体性，同时浸透了探究问题的方法。教学准备：学生准备小棒，计数器，老师准备课件，计数器等。三、讲教学经过基于以上思路，我设计了下面教学流程：(一)温习铺垫。旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过温习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。(二)创设情境，探究新知。1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，进而激发探究的欲望。2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索

24、36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的构成经过，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在互相沟通中提高。3、优化算法。算法的优化，使学生从比拟中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点怎样列竖式计算。学生在学会算法的同时，寻找各种方法之间的关系。(三)稳固应用，拓展新知这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数学与生活的联络。(四)全课总结2021小学数学讲课稿5教学要求：1.使学生进一步把握含有百分数统计表的构造及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。2.进一步培养学生观察、分析的能力。3.通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好

25、习惯。教学经过：1.讲述练习内容上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行稳固练习。2.温习让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么?(要求边看书边讨论，然后回答)制复式统计表的步骤：(1)设计“表头(2)定纵横栏目各需几格(3)画表(4)填写数据(包括总计、合计)(5)写上名称、制表日期3.稳固练习在学生把握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。方法：指导做题，让学生研究后再制表(1)提问：“各年级和“全年级各表示什么意思?(2)老师巡视指导，然后让学生结合题目讲一讲制表的步骤。4.综合练习(1)完成教材练习十一第5题。方法：独立完成。然后让学

26、生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。(2)完成教材练习十一第4题。方法：要求学生认真审题，捉住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。5.深化练习练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，老师提示引导，学生试做。老师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思?学生试做后讲评。6.全课总结有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因而这部分知识很重要，同学们一定要牢谨记住。7.作业(补充)(1)请把下面统计表填写完好双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月项目件数季度计划产量实际产量完成计划的百分数合计第一季度8000125%第二季度12000120%第三季度100012500第四季度18200140%(2)填表。根据统计要求将下表填写完好东方小学男、女生人数统计表性别人数年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数总计280低年级9047中年级8036高年级52