2021小学课标语文讲课稿讲5篇.docx

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1、2021小学课标语文讲课稿讲5篇讲课稿需要讲明整堂课的教学流程，即各个教学环节的施行经过、。我们常讲优化课堂构造即指教学程序的设计。为了大家学习方便，我特地准备了小学课标语文讲课稿讲5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!小学课标语文讲课稿讲1讲教材课题是文天祥的（过零丁洋）。它是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明本人誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了本人的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青成为千古传诵的名句。讲教法让学生在有节拍地朗读全诗的基础上，理解每一句诗的意思，进而弄懂写法，直

2、至理解主题。通过预习解决生字、词，大致理解文意，通过检查到达稳固基础的目的。课上着重学习此诗的表现手法，作品所表达的主题思想，即培养学生的爱国-思想情操。讲学法在预习、探究的中解决生、字词。用比拟的思维方法进行浏览，提高考虑能力。品味感情充沛的语言。初步了解一下对仗手法的运用。简单了解一下名句的含义。(让学生做好课前预习、探究，熟练朗读诗文，了解作者生平，搜集有关资料，有利于下面环节的顺利进行)讲目的了解作者的生平经历及写作背景。(为理解全诗意思和文本的主题打下了坚实的基础)有节拍、有感情地朗读并背诵诗文。(为学生积累知识提供了方法;为学生朗读诗文提供了技巧。)理解诗的外表意思以及表达的主旨。

3、(前者是后者的基础、前提，也就是讲只要理解了诗文的外表意思，才有可能去理解把握诗文的主旨，后者是前者的深化，也正是教学本诗文所要到达的目的。)理解对仗手法的运用。(这是律诗的主要特点之一。)培养学生的爱国-情操。(这样才做到了既教书，又育人。)讲重点学惯用比拟式思维来浏览文章的方法。【只要通过比拟，才能够好坏明晰，优劣分明，真善美和假恶丑愈加明晰。关键是要学生找准(或者教师指引找准)切入点。所以把它定为重点。也正是下面难点确立的理由之所在】把握文章主旨，理解名句含义。(也只要把握了文章的主旨和写作背景，才能更好地去“理解名句含义之所以把名句当做重点，是由于它具有深入的含义，它是千古传诵的名句，

4、会对学生的如今，甚至将来造成很大的影响。)对仗写法的特点和好处。(这是本文的特色，也正是通过这种手法的运用，才使得此文字工句整。也是律诗的特点之一。也正是下面难点确立的理由所在。)讲难点用比拟式的思维方法进行浏览。理解名句的含义讲经过一、导入(打出文字)在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股气力在梅山遭遇国民-部队的包围，由于敌我双方气力相差悬殊，突围很困难，他料想本人必定不能生还，于是写下绝笔诗（梅岭三章），“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物文天祥。(导入语先用

5、陈毅的事迹酝酿学生们的爱国情感，这样会利于学生理解诗文和诗文的主旨。)二、走近作者，了解写作背景文天祥(12361283)，字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作（过零丁洋）以明志。后被送大都(今北京)囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终卑躬屈膝，不为所动。后在菜市口沉着就义。(这一环节便于学生理解诗文和主旨)三

6、、找感觉(指导朗读)1、学生阅读诗文，讨论需要解决的字有那几个?预设：干戈寥落(gngliolu)(此环节有利于发挥学生的主观能动性)2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。(此环节能够加强学生的情景感受)3、指导朗读。要求学生注意诗的节拍、语气、感情、重读音节等方面。节拍如下：辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/讲惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。4、学生自由朗读。(能够体会节拍和情感)5、指生朗读，师生评议。6、全班齐读。四、品读诗文，品味诗意学生分四个小组自主、合作、探究学习。要求一个小组负责一联，进行质疑问

7、答。预设：首联：此联写了个人和国家的那两件大事?请结合诗人的身世来理解。颔联：此联中的“风飘絮“雨打萍运用了什么修辞?个比喻了什么?颈联：此联在写法上有什么特点?表现了诗人如何的心情?尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点?表达了作者如何的思想感情?(此环节能够充分体现“以人为本的教学理念。同学们能够充分介入、自主、合作、探究地学习，进而培养他们的人生观，价值观，世界观。到达新课标之要求，完成育人之目的。)五、归纳总结诗意诗歌回首了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰苦危难，抒写“山河破碎“身世浮沉的沉痛，表明本人誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构

8、成了全诗沉郁悲壮的风格。(此环节让学生对诗情、诗意有了一个明晰的认识)六、带着感情再次读诗文，体会作者的感情(在理解的基础上，能够更好地体会、品味诗文，理解诗文含义，体会作者的情感，进而培养本人的语文情怀，爱国情怀。进而为下面体会主题环节打下基础。)七、名句欣赏，体会主题打知名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。赏析(略)八、拓展延伸，走进历史请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词，然后沟通，最后请同学发言。预设：故事：屈原宁为玉碎，不为瓦全，决然抱石投江。苏武执汉节在北海牧羊19年。岳飞精忠报国最终死于风波亭上。陆游临死不忘国家统一。朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。刘胡兰在敌人的铡刀

9、面前慷慨就义也不讲出g产-人下落。诗句：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖（画菊）)生当做人杰，死亦为鬼雄。(李清照（乌江）)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游（示儿）)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。(于谦（石灰吟）)人不可有傲气，但不可无傲骨。(徐悲鸿)(此环节能够检验同学们的日常积累。让他们感觉到学有可用，积有可用。进而激发他们日常自主学习的情感，进而培养他们勤学习，勤积累的好习惯。)九、本课小结同学们，这首诗的语言深深感动了我们的心，文天祥的精神情节愈加震撼我们的内心。文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。在我们今天和平繁荣的时代，同学们仍然要树立报效祖国的远大理想，用我

10、们特有的方式来回报我们伟大的祖国，让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中。(进一步激发、培养同学们的爱国热情)十、作业必做：背诵并默写诗文。(此环节能够充实学生们的知识宝库，使他们的仓库更充实，知识更丰富。)选做(有兴趣的同学可做)：扼要讲一下诗人巧妙神奇的艺术构思。(此环节能够激发语文素养更高的学生去探究诗文的艺术成就。)讲板书过零丁洋文天祥首联：叙事明经入仕“勤王颔联：比喻凄苦的心情民族气节和舍生取义的生死观颈联：对仗双关尾联：名句磅礴的气势、高亢的情调小学课标语文讲课稿讲2各位评委大家好!今天我讲课的题目是（最后的常春藤叶）一、教材分析（最后的常春藤叶）是美国作家欧亨利的一篇短篇小讲，讲述了

11、老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小讲放在“生命的赞歌这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层考虑，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。二、教学目的分析1.知识与能力目的：理解小讲曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。体会欧亨利式结尾的妙处。设计根据：锻炼学生挑选信息、利用小讲三要素分析文章的能力，培养学生探究问题的能力。2.经过与方法目的：运用文本研习的学习方式，能够根据预习的疑难问题进行讨论探究。设计根据：突出学生个体的主体地位，建立以生为本的发展性课堂教学形式。3.情感态度与

12、价值观目的：能认识建立精神支点对人生的重要性。树立“爱的信念，珍爱本人和别人的生命。设计根据：培养学生鉴赏评价和探究能力，提高学生的知识视野、情感态度和品德修养。三、教学重难点1.讨论最后一片叶子的内涵，把握主题。2.体会欧亨利式结尾的妙处。四、教法学法(一)教法1.学案导学法。先让学生动起来，先学后教、以学定教、因学而教。2.启发诱导法。使学生能自主讨论问题，体现“以诱达思，合作探究的原则。3.直观演示法。多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地介入课堂。(二)学法发展性课堂教学的目的是教学相长，培养学生主动介入、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力，因而，指导学生：1.课前预习

13、，课后拓展。课前预习，明确课堂任务，根据预习明白课堂流程，提高课堂效率;课后拓展，迁移延伸，进而使学生在社会生活这个大语文课堂中开阔视野、丰富知识、提高能力、加强素质。2.课堂深化研读课文，积极介入问题的讨论，提高本身思辨能力和团体合作精神，发挥学生课堂主体的作用。速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种浏览方法浏览文本，在浏览中对文本进行理解鉴赏。以尊重学生为原则，积极贯彻新教材理念，坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，培养学生的思维能力和自强意识。课时:两课时五、教学经过1、导入：播放2020年小悦悦事件视频，给学生以震撼，再加上激情的导语引起学生的共鸣。(直观演示法)(5分钟)

14、2、了解小讲情节(10分钟)：预习中完成学案中表格内容，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为，进而用简练的语言复述情节(注意主要人物及“最后的常春藤叶)设计根据：采用速读法、跳读法、再读法、分角色朗读等多种浏览方法浏览文本，让学生介入其中，理解人物形象，而且这也使课堂气氛愈加活跃热烈。(教法：学案教学法学法：课前预习、深化研读)3、分析人物形象贝尔曼(18分钟)找出文中有关贝尔曼的几次描写并分析设计根据：首先，基于“语文是实践性很强的课程，要在语文的实践中教和学的认识，让学生介入其中，学习“领会、运用祖国的语言文字，进而提高他们的语文素养。其次，多种朗读方法，有助于理解人物形象。而且这也使课

15、堂气氛愈加活跃热烈。(教法:启发诱导法学法：多方式浏览、合作探究)4、讨论最后一片叶子的内涵，把握主题(10分钟)最后的一片叶子琼珊精神支点贝尔曼绝笔、杰作小人物之间的深厚的友谊人间的真情真爱、人性之美的闪光设计根据：学生对叶子的内涵理解正是对文章主题的把握，让学生准确理解叶子作为精神支点的重要作用，把握环境描写与主旨的关系，理解底层小人物之间的真情，学习老贝尔曼珍爱别人生命的高尚品德，进而引导学生联络当今社会这样平凡而伟大的人物，像“最美妈妈吴菊萍、“最美老师张莉莉给学生以心灵的震撼，突出“生命的赞歌主题。设计这个环节的目的是对学生进行适度的情感态度和价值观的教育，使三维目的相融合，实现语文

16、课堂功能的升华。(教法：启发诱导学法：速读、再读、探究)5、拓展延伸，作业稳固。(课后)老贝尔曼是怎样画最后一片叶子的?发挥你的想像，写200字左右的场面描写。设计根据：给学生自由自主创造的时间和空间，让他们来想象、补写并沟通，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解，使人物形象更鲜明，让学生读写思用相结合，打通课堂内外，通过引申浏览及作业训练，加深学生对文本的理解。6、课堂小结，情感共鸣。(2分钟)爱是这个世界共同的语言，共同的守望，共同的期盼，共同的血液。爱的伟大，人性的光芒，随着这篇永不凋谢的藤叶将永远在世人心中熠熠生辉。设计根据：沟通心得，情感升华。同时提高口头表达能力。六、板书设计贝尔曼人苏

17、艾琼珊医生第二课时1、“画叶情节展示2、讨论欧亨利式结局经过内容时间教法学法目的达成一导入5直观演示二情节10学案教学预习检查、研读知识与能力、经过与方法三人物18启发诱导多方式浏览、合作探究三维目的四主题10启发诱导速读、再读、探究情感五作业课后点拨练习知识、情感六小结2概括情感七、总结课堂上以“老师为主导，学生为主体，老师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地介入到知识构成的整个思维经过，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高本人的认识水平，进而到达预期的教学效果。小学课标语文讲课稿讲3（木笛）是一篇记事写人的文章。是江苏作家赵恺（木笛）的三部散文小讲中的第

18、一部。是北京版课改实验教材小学语文第十册第三单元第一篇课文，作为精读课文，分两教时上的。在人教版中是第九册中的选读课文。原来，就是打算替换（狼牙山五壮士）的课文。后因网络关于取消（狼牙山五壮士）一课的反对声过高，才保留了（狼牙山五壮士），而把（木笛）当作选读课文保留的。这篇课文是很多名家都爱上的一篇好课文。课文描写才华横溢的木笛手朱丹到乐团参加终试时，由于当日正值“南京大屠杀遇难同胞纪念日，拒绝吹奏欢乐的乐曲而被取消考试资格，后来又被破格录取的感人故事。我把它作为一教时来学习。根据我的理解，遵循略读课文和本课的特点，决定以感情线贯穿全文，在策略上采用捉住重点句，回环学习，在理解和感情上不断增量

19、的办法。教学目的：1、学会快速阅读课文并概括课文主要内容的方法。2、反复揣测朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟他爱国的情怀。3、感受朱丹的人格魅力，培养学生的爱国-情感。教学经过：一、开门见山直接揭题1、出示课题（木笛）。图片解释木笛。2、根据课题，你能够提哪些问题?(简单归纳)3、那么让我们走进课本，聆听那是这样的一个故事?二、初读课文初知大意1、自由大声朗读课文，考虑课文主要讲了一件什么事情?三、直奔笛声，正确朗读笛声1、课文是用如何的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢?请同学们快速朗读课文，找一找，画一画。“笛声悲凉凄切，如同脉管滴血。严寒凝冻着这声音，火焰暖和着这声音。坠落的雪片纷纷扬

20、起，托着笛声在天地间翩然回旋。指名朗读，指正读音，读通句子。齐读句子。2、师：我们都听到了，孩子们也听到了，他们仿fo听到的是怎么样的笛声呢?“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。沟通理解。四、揭开历史，再次感悟笛声1、图片呈现，老师讲解南京大屠杀。看到这些血淋淋的数字，你想到的是什么?感遭到的是什么?(板书国耻)2、朗读朱丹的笛声。3、师生对读考场上朱丹和大师的一段对话。4、这里，朱丹放弃了什么?他在坚守什么?你想对朱丹讲些什么吗?五、邻近石碑，聆听生命心曲1、找到并画出邻近石碑孩子们手捧红烛悼念亡灵是句子。2、老师引读句子。3、老师配乐范读，学生想象画面。4、师生配乐齐读朱

21、丹的笛声。5、师：同学们，这笛声，为何而泣?又向谁倾诉?在请大家提起笔，展开想象的翅膀，写一两句话。(配乐)六、感悟梅花，奏响爱国乐章1、找到课文中描写有梅花的句子。2、浏览理解，体会写法。3、全班再次齐读朱丹的笛声。七、总结拓展，铭刻爱国之魂1、探寻大师惊人举动的原因。2、补充原文对话。(板书国魂)小学课标语文讲课稿讲4讲课流程为：讲教材讲教学目的讲教学重难点讲教学方法讲教学经过预设一、讲教材这首诗是现代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“_后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦为题，抒发了本人对美妙生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用粗浅、形象、人性化的语言来向我们

22、描绘种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼，用拟人化的写法表现出种子的美妙梦想：在严寒的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄气力，梦想本人发芽、长叶、开花、结果，抒发作者在艰辛的环境中不畏困难、敢于拼搏的精神。二、讲教学目的1.浏览诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3.有感情地朗读诗歌并能捉住重点词句理解课文内容，在读中感悟。三、讲教学重点这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。四、讲教学难点这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及

23、作品（种子的梦）的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏困难，坚定信念、憧憬将来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。在教学上把浏览诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。并引导学生大胆沟通，讲讲本人的梦想，并用诗歌的形式写出来。五、讲教学方法高年级浏览倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。另外从班级实际出发使用“点拨、“对话充分发挥老师的主导者、组织者与介入者的作用，构建民主、和谐的智力活动学习

24、互动空间。六、讲教学经过预设一、谈话导入，出示目的。俗话讲，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦?(板书：梦)假设让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢?(板书：种子)今天我们一起来学习女诗人柯岩的作品（种子的梦），此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的处境和真实的感情。学习目的：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵本人喜欢的小节。2、理解种子的梦是什么?表达了诗人什么心愿。3、学会本课生字。二、预习检测，学习字词。谈话了解：课前预习了吗?几遍?做了什么?预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。(选四人愿意得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即

25、写出读错的字词，然后试着纠正。最后由学生本人学习稳固。)同桌互读互帮，每人读四个小节。三、合作学习，理解大意。师：第二个目的是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作沟通的形式来完成。提示：1、讨论每小节的意思，能用四个字来概括。2、每个组员先主讲两个小节的意思，最后由大家约定，组长主持并记录。3、哪个组最先构成答案，可直接写在黑板上。其他组能够修正完善。展示沟通，在听别人发言时，注意吸收长处，完善本人的观点。教师的看法：藏进土地、孕育美梦、积累力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。小结：这是一颗有理想的种子，即便在冰冷冰冷的冬天，仍然做着美妙的梦：(齐读)“我会长出两篇绿

26、油油的叶子、“我要开出鲜艳的花朵、“我愿意相信它的盟誓、“并且相信：明天的春天会更美丽。四、合作探究，理解含义。过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写（种子的梦）又要表达如何的心声呢?教师给大家提供资料，读一读，看能不能从中悟到什么。1、资料：柯岩其人。河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动乱不安的“十年动乱时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚，受尽了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不灭，奋斗不止，终于迎来了梦想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯;岩就是大大的坚硬的岩石。但凡能在岩石上成活的树，它的生命力必将加

27、倍的顽强2、提示：联络课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要教师来帮助?参考：(1)冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。(2)藏身、潜身、沉默、叹息处境困难。(3)伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。(4)“我愿意一小节中的“它指的是谁?“爱情又指的是什么?(提供资料：“_后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集（“小迷糊阿姨）、（周总理，你在哪里），报告文学（船长）、（最美的画册）、（奇异的书简）、（相亲记）、（春的消息）、（柯岩作品选）、（柯岩儿童诗选）、（癌症死亡），长篇小讲及同名电视连续剧（寻找回来的世界），电视连续剧（仅次于上帝的人）(又名（红蜻蜓）)等。)3、小

28、结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达本人不畏困难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着本人的理解来有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出气力的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而愉快、激昂，梦想成真。试着朗读。齐读。本人选喜欢的小节背诵，至少两个小节。(举手检查)六、学习检测，自己达标。填空：1、让水分着我的，让梦儿在我的心底。2、我成活的树，它的生命力必将加倍的顽强3、提示：联络课文想想，你对哪些词句有了新的理解?你们还有哪些问题需要教师来帮助?参考：(1)冰冷冰冷的世纪暗喻十年动乱。(2

29、)藏身、潜身、沉默、叹息处境困难。(3)伸展腰肢、倾心交付、溶化不懈努力。(4)“我愿意一小节中的“它指的是谁?“爱情又指的是什么?(提供资料：“_后，她的种子梦终于成真，先后出书五十余部，主要有诗集（“小迷糊阿姨）、（周总理，你在哪里），报告文学（船长）、（最美的画册）、（奇异的书简）、（相亲记）、（春的消息）、（柯岩作品选）、（柯岩儿童诗选）、（癌症死亡），长篇小讲及同名电视连续剧（寻找回来的世界），电视连续剧（仅次于上帝的人）(又名（红蜻蜓）)等。)4、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达本人不畏困难、充满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着本人的理解来

30、有感情朗读这首诗歌。五、朗读指导，自主背诵。(8分钟)前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出气力的积蓄。后四个小节，因挤碎、美丽、爱情、相信而愉快、激昂，梦想成真。试着朗读。齐读。本人选喜欢的小节背诵，至少两个小节。(举手检查)七、总结全文。让同学们讲讲一粒小小的种子，身处逆境，但怀揣着一片梦想的蓝天，这是一粒如何的种子呢?引导学生深化内容体会种子不畏困难，顽强追求美妙生活，回报春天的情怀就是诗人柯岩的情怀。种子的梦想就是柯岩的梦想。再让学生带着对种子的钦佩，对诗人钦佩再回到美丽的诗歌中去，选择你最喜欢的小节读一读。八、谈梦想写梦想由于有了梦想，人生才变得坚实，很多人都像柯岩一

31、样用手中的笔激情地记录着本人的梦想，让学生讲讲这首诗传递什么样的的梦想呢?最后让学生讲讲本人的梦想，怎么样才能实现本人心中的梦想?这个环节是要让学生懂得梦想的实现是要靠本人的坚持不懈的努力。(文字功底比拟厚的同学能够写诗的形式来表达)九、板书种子的梦播种、发芽、长叶、开花、结果不畏困难乐观向上追求不变小学课标语文讲课稿讲5各位评委教师：你们好，今天我讲课的题目是（蟋蟀的住宅）。一、讲教材（蟋蟀的住宅）是一篇讲明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目的（蟋蟀的住宅）是一篇讲明性的科学小品文，学

32、生已经把握了一些讲明方法，所以在教学（蟋蟀的住宅）时不把学生把握讲明方法作为教学的重点，因而在本节课中重点到达下面学习目的。知识目的：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会捉住讲明对象的特点，形象生动地讲明事物的方法。能力目的：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目的：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。四、讲教法、学法长期以来一直关注老师怎样教，而忽视了学生怎样学，在这节课中将关注学生的学法，用学生

33、的“学决定老师的“教。进而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主浏览的基础上遭到熏陶感染，再把学生的感悟与教师、同学沟通。在此设计理念的指导下我准备采用下面教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用下面学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。五、教学流程怎样转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把本人当作蟋蟀，介绍本人的家和修建家的经过。因而我设计了下面教学流程：(一)、联络生活、激趣导入学生在以前已经学过白话交际介绍本人的家，学生会非常自豪，能踊跃地讲。再加之已经学过（明明上学）一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭刻在心。这

34、样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展白话作准备。这样让学生把本人的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联络起来，自然而然地导入课题。(二)、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生浏览速度，到达浏览有一定的速度，能体会文章主要内容。(三)、自主学习、合作沟通1、小组学习、组内沟通这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和如何修建住宅的。每个

35、学生要先认真读书，体会本人感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或如何修建住宅的，想想假如你就是一只可爱蟋蟀，你会如何向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论沟通，共同质疑，共同揣测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论沟通，就真正到达人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，进而提高小组合作、探究学习的效率。

36、到达设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、全班沟通、答记者问学生把本人转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据本人在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合本人的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组沟通讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时老师适时点拨，到达调动学生积极性，共同介入，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的“学决定老师的“教。(在此经过中适

37、时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。)由于通篇采用拟人手法叙述，学生在浏览中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、经过与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。(在这一经过中相机出示CAI课件，蟋蟀修建住宅的经过。)(四)、拓展延伸、情感升华通过以上环节的学习沟通，已经激发了学生对蟋蟀的喜欢和赞扬之情，就进入拓展延伸、情

38、感升华这一环节。让学生把本人采集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内沟通，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想讲的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班沟通。这样让学生有准备地讲一段话，实现读、写、讲结合。六、讲板书板书是一节课的精华。因而我的板书简单明了，课文的内容也的到了精彩的展示。九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。为此，我出示了这段话：自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用

39、语文。在教学经过中，我设计了让学生屡次想象练讲的环节：想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会怎样惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。语文课程的“开放、“拓展，都必须建立在对文本理解的基础上，因而，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧捉住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读讲话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。教学最后一环节诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正构成语文能力，提高语文素养。最后，教师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有时机去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。小学课标语文讲课稿讲