2021小学语文五年级集体备课教案5篇.docx

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1、2021小学语文五年级集体备课教案5篇语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。为了大家学习方便，我特地准备了小学语文五年级集体备课教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文五年级集体备课教案1教学目的：1、认识“胚、“岂、“痴、“婴、“窘5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文。感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。教学重点：理解作者“发现的经过，“我的伟大的“发现是怎么来的，进而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和迫害的危险等句子的深入含义。课

2、时安排：2课时教学经过：第一课时一、导语在人长大或变老后，经常会回乡起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按浏览提示自学课文。三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴沟通1、“我是如何发现胚胎发育规律的?结果如何?2、“我为什么会有这样的发现?3、举例讲讲对“我“明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄遭到驱逐和迫害的风险这句话的理解。四、全班沟通重点沟通1、“我是如何发现胚胎发育规律的?引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复考虑，三是大胆想象。结合体会，有感情地朗读第313自然段。2、

3、举例讲讲对“我“明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄遭到驱逐和迫害的风险这句话的理解。(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。五、选择觉得有趣的段落读一读先本人练读，再读给同伴听。六、讲讲本人能否也有过有趣的发现。七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来费事，可是，教师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有本人美妙的童年的发现。也许，这正是你创造、研究的开场。第二课时一、比一比，再组词。钩()构()防()妨()竞()竟()婴()樱()遥()摇()躯()驱()二、把下面的歇后语补充

4、完好，补充的成语在课本中找。唐憎念fo傻子堆积木孙猴子耍金箍棒走路摔胳膊三、写近义词。巧妙()阻碍()祸害()情不自禁()绞尽脑汁()随心所欲()四、缩句。1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。2、我在九岁的时候发现了达尔文有关胚胎发育的规律。3、我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有某些特征。_五、把下面的两个句子合成一个句子。1、教师同意。/汪波小组组织这次班会。2、这件事不能完全怪她。/他不小心。3、同学们欢迎潘晴。/潘晴给大家讲故事。小学语文五年级集体备课教案2教学目的：1、知识与技能(1)理解课文49段内容，感受“小小的天窗是唯一的慰藉。(2)正确，流利，有感情地朗读49段。2

5、、经过与方法(1)通太多种形式地的朗读感悟文章49段的内容。(2)通过对文章49段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。3、情感、态度与价值观通过对文章49段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点：能捉住重点词句理解课文内容谈本人的感受。教学经过：一、温习旧知1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。2.和教师一起齐读课题两遍（天窗）。3.提出问题

6、：天窗是什么?男女搭配读幻灯片二、正课学习4至7段1、请同学们阅读课文的4-7自然段，边读边考虑：天窗能给乡下的孩子们带来什么?2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢如何?b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会如何?c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能(老师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你看见了e.比拟句子有没什么不同?雨脚在那里

7、卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会如何猛烈地扫荡世界呢?你能描绘一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?g.师生搭配读4、5段4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了从中看书作者是一个如何的人?b.沟通汇报c.学生读下面一段话，练习讲话、写话你会从那小玻璃上面擦过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立即会

8、在你的想象中展开。老师引导学生用“也许也许也许练习讲话，写话。d.朗读6、7段(音乐起，文中的“你换成了“我)学习8、9段1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以讲(课件“这小小一方的空白是神奇的!)a.“这小小一方的空白它指什么?b.为什么讲“这小小一方的空白是神奇的?2、是啊，天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们讲些什么?3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只要这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者讲发明这“天窗的大人们，是应得感谢的。(课件出示最后一段)a.同学们，你们看，

9、这里的“天窗加了引号，它指的是什么呀?b.理解“无、虚、有、实c.为什么作者讲想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实?d.齐读8、9段三、总结拓展1、齐读全文2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感遭到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。学习完这篇课文，希望大家能够捉住身边一切想象的时机展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。四、作业布置1、背诵本人喜欢的部分。2、填写练习册。3、预习27课。板书设计计：天窗孩子们的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽小学语文五年级集体备课教案3教学目的：知识与能力1、朗读背诵并默写（己亥

10、杂诗）。2、联络作者写作背景，理解诗意，体会情感。3、初步感悟本诗的表达特点。经过与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和等待人才辈出的强烈的爱国情感。教学重难点：在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。课时安排：一课时教学准备：PPT课件设计理念：充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的浏览要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立考虑的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、构成学习能力，在此经过中，情感的体验是必然的催化剂和目的。教学经过：一、以错字板书激趣，营造学习

11、气氛1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。2、板书：已亥杂诗(把“己写成“已)3、指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己和“已的区别和如何记住它们的字形。)4、全班齐读课题，解释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来讲一讲?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥两字的意思，学生本人汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。)在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(

12、学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。)小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将衰败。腐朽的清政府对外卑恭屈节，对内大肆打压，官吏官方素质缺乏，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。(PPT出示)5、简介龚自珍学生把本人课前查阅并采集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。【设计意图】固然本诗所表现的时代与学生相距太远，平常缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，老师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立考虑的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习气氛，激发学生走进文本。二、初读全

13、诗，整体把握完成“自主学习部分1、自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。2、看看通过自学，能读懂什么?小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用本人喜欢的方法自学给六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面沟通、汇报。完成：“师生诵读部分1、指名读，齐读，练读。(纠正字音与停顿)2、师配乐范读。同学们都读得这么投入，我也被你们的朗读感染了，我也想读一读。3、学生再配乐读整首诗【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读上瘾的基础上，我用羡慕的语气求得我示范配乐朗读的时机，让学生在倾听比拟中更激发想读的欲望

14、。借助工具书理解诗句的意思，汇报沟通学生小组自由沟通，解决下面内容(1)九州生气恃风雷“生气真的是指的中国“发脾气吗?在这里用“生机勃勃的局面或者景象这种讲法更符合前文“九州这样的语言环境。(2)万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：“重抖擞再次振作精神。“不拘一格什么意思?在那个年代“拘着什么“格吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。【设计意图】这一经过让学生们清楚地看到在本人的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，也是学生自学能力

15、培养，进行学习能力实践的时机。引导沟通的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提高课堂教学效率。初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗讲讲这首诗大概讲了什么?【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是浏览能力培养的关键一步。教学经过中不着痕迹地浸透这方法，培养学生学习能力。老师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑“风雷这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开场，深化读书，共同学习。【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。三、深化诗意，理解诗情初读时，我们大体了解了诗意，如今我们再读全诗，透过

16、文字去想象，你仿fo看到如何的画面?1、学生细细地读诗，本人想象画面2、小组汇报沟通，讨论想象到的画面小结：刚刚听了每个小组的发言，教师被你们沉醉了，同学们真会读诗，通过本人的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起!如：汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。A、一提到“万马你想到的是什么词?(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观!而这“万马齐喑呢?看到这个词语你眼前出现的是如何的场面?B、这里龚自珍真讲的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的?联络上文“九州知道讲的是“举国上下死气沉沉的局面。C、这“举国上下包括哪些人?(君、官、民)又是如何的死气沉沉呢?结合课前

17、搜集到的资料讲讲。学生沟通汇报之后，老师随机补充(1)(ppt图片1)英法联军打到家门口的时候，皇帝竟然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑!(2)(ppt图片2)这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得投机取巧，剥削欺压人民!(ppt图片3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无能够御敌之兵，且无能够充饷之银啊!(3)(ppt图片4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，由于贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一

18、粥，还“掩怀拭泪不敢哭看到这一切，用一个词讲讲你此刻的情绪：(悲哀、愤恨)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀大家读读这行诗。【设计意图】此诗中的“万马齐喑既是全文的教学重点、难点、又是关键点。这个意象所表达的情感“哀是上文“九州生气恃风雷的原因，也是下文“我劝天公重抖擞的基础，捉住这个词，就是捉住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。教学时不仅将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生情感的震荡与共鸣。捉住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练

19、。正由于“哀、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!1、他希望的“九州生气是如何的?(板书：九州生气)用平常积累的词语讲讲。(国泰民安、生机勃勃、安身立命)2、刚刚同学们讲到“风雷是宏大的社会变革，你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心期盼你能读出来吗?(读第一行诗)读!让这场变革来得更快些!读!让这场变革来的更猛烈些吧!读!小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊!放声读吧!汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才大家读读

20、后一句。他劝谁?劝什么?如何劝?(多名学生汇报沟通：用本人的话和表演来劝讲)小结：1、这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家遭到了史无前例的重创。读!2、距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读3、甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊!再读!读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。【设计意图】1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感悟、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明，符合情境情感的发展需要。2、从词的解释理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会再到全

21、诗两句之间的关系，这样的教学经过既是是联络上下文学习方法的训练，也是处理教材第二个层次整体观念的体现。四、诵全诗，明情感，感悟写作方法1、将整首诗完好的读读，龚自珍在这首诗里表达了如何的愿望，你一定会有更深切的感受。学生沟通汇报，这首诗表达了作者如何的愿望?这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和等待人才辈出的强烈愿望。带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗?全班诵读。2、感悟写作方法这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马“风雷“天公这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情的表达方法与我们常见的“借景抒情“触景生情既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还能够再

22、去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回首课始时候的质疑，同时是对教学目的能否达成的反应。五、拓展延伸，布置作业1、拓展：PPT出示（己亥杂诗）第5首浩荡离愁白天斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。【设计意图】通过拓展龚自珍的诗，使学生课内浏览和课外浏览相结合，通过比照愈加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，2、作业：诵读默写。3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，

23、万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。变革万马齐喑九州生气不拘一格小学语文五年级集体备课教案4教学目的：识记1、自主学会本课生字新词。2、能扼要地记录文中的故事。理解1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、迷惑等词语的意思。2、联络上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。这两句含义深入的句子。3、学习课文，了解“我面对迷惑时的心理变化，能用本人的话讲讲“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。的意思。运用1、在理解的基础上有感情地朗读课文。2、能仿照例句，联络课文把“我的心开场动摇写详细。教学重点：有感情地朗读课文，让学

24、生通过联络课文的语言文字，深化理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。拿了昧心之财，只会让你一无所有。教学难点：联络上下文，能用本人的话讲讲“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。的意思。教学准备：学生课前预习课文，小黑板。教学时间：一课时。教学经过：一、质疑课题，导入新课。1、师：同学们，我们认识了两位知名人物华罗庚和鲁迅，知道了他们由于珍惜时间、勤奋自学所以获得了宏大的成就。其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只要通过了考验才会获得成功。今天，我们就去看一位普通的人。2、出示课题：39.人生的开关3、指名读题，齐读课题。4、质疑(捉住关键词：

25、开关)。如：人生的开关是什么?它有什么作用?5、师过渡：是呀，人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。一、初步感悟，归纳内容。1、自由读课文，考虑问题。2、沟通自学中碰到的困难。师指导字形：昧、蛊。3、检查初读情况，归纳课文主要内容。出示填空：小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事，我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领，平分好处)的迷惑，谨记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此(顺畅)。4、指名回答。三、捉住重点句子，学习课文。1.师：那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?速读课文，进

26、行圈画。2、沟通：(师出示句子)人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读，齐读。3、师：读到这里，你能否已经知道“人生的开关是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。(1)指名读课文17节，其他同学考虑，划下有关语句。(2)讨论，沟通：大毛悄悄对我讲：“给我多记一点，我拿了钱分给你一半柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?(明确：是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的迷惑。)4、师引读，指名学生合作读;师：面对大毛的迷惑，我的心开场我没想到我又担忧生：“我心理活动的描写语句5、请你展开想

27、象，把这句话写详细。我的心开场动摇，()，但总觉得有些不踏实不对劲()。6、指导朗读“我心理活动的描写。7、师引读：听了大毛的迷惑，我的心开场动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我，娘听了怎么讲，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关。早些时候，我回家省亲，见到张叔。提起那段往事，我问他，张叔讲8、出示刚刚学生读到的两句重要的话，联络上下文理解句意。(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)(2)你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。(张叔的话)9、师：所以讲人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。那么，又怎么理解“光明境界和“黑暗境界呢?学生讨论，沟通。四、读后

28、写作，迁移运用。1、师过渡：如今，你能讲讲是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。这句话的?2、学生沟通。3、师：我们也常讲做人要诚实守信，请你讲讲你的“诚信格言。4、学生沟通。5、师：“诚实是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深入的印象。那么，就请你将文中讲述的这个故事扼要地写下来。6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。7、学生动笔独立写。五、总结全文小学语文五年级集体备课教案5教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。3、理解含义深入的句

29、子，体会作者的思想感情。4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。教学重、难点：1、朗读课文，理解课文中含义深入的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是如何表达本人对北京话的喜欢的。教学经过：一、导入同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!板书课题，齐读二、检查预习情况1、给要求认的字注音2、听写生字3、概括主要内容三、细读感悟学习第一自然段1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么讲的?2、在第一自然段中，从哪些地方让你能够感到作者很喜欢北京话，用“勾画出来。3、汇报4、沟通“诱惑能够用什么词替换?哪个更符合本文?北京

30、话的诱惑在哪里?都听了谁讲的话?比喻句是为了表达作者如何的情感呢?理解破折号的用法。指导朗读学习第二自然段1、指名读文，考虑;这一自然段主要写了什么内容?2、这什么讲普通话特别重要?3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?4、理解：“包涵，写出近义词“改造，详细改造谁的口音?学习第三自然段1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语讲他是如何学习的?决心大吗?学会了吗?他此时的心情如何?从哪句话能够知道?3、理解破折号的用法4、“我又是如何学习普通话的?把反问句改成肯定句，这讲明什么?5、为什么讲听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?6、理解破折号的用法。7、体会文中的两个设问句8、从中能够感遭到作者对北京的什么情感?四、品读揣测表达1、你以为作者最相告诉我们的是什么?2、作者是站在什么角度来看北京话的?3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?4、作者都运用了哪些修辞方法?举例讲明。五、拓展、回味京韵1、找家乡话与普通话有哪些不同?2、欣赏候宝林的相声（北京话）。六、总结、升华你们爱上北京话了吗?伴着音乐，跟随教师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。北京欢迎您!小学语文五年级集体备课教案